高职大学生审美现状、原因与对策分析

谢晓聪

（浙江东方职业技术学院，浙江 温州 325011）

一、美感教育之于当代高职大学生

（一）美感教育的概念

美感教育也称为“美育”，美感教育是素质教育中的一项重要内容，当代高职大学生要想获得全面发展，美感教育必不可少。所谓的美感教育，就是为了让学生具有美的品格、素养、情操、理想，而通过教育途径来培养他们感受美、欣赏美、认识美、体验美。[1]

（二）美感教育的任务

美感教育是帮助高职大学生提高审美能力，让他们拥有健康、正确审美观的重要途径，在现代教育中，高职院校的美感教育具有以下几方面的任务。

1.培养高职大学生表现美、创造美的能力

一个人并不是生下来就具备表现美、创造美的能力，而要想拥有这种能力，需要通过我们的教育来实现，而高职院校实施美感教育的任务之一，就是培养学生表现美、创造美的能力，这种能力属于学生综合素养的一部分。[2]

2.培养高职大学生鉴赏美、感受美的能力

审美包括鉴赏美、感受美在内，如果一个人不能对一个美的事物进行鉴赏，并感受它美的所在，那就对那个事物就没有任何审美可言，而美感教育就是培养学生拥有这样的能力，让他们懂得去鉴赏美、感受美。

3.促进高职大学生形成正确、健康的审美观念

正确、健康的审美观念是学生审美能力的重中之重，如果没有正确的审美观，那学生在审美方面出现的问题就会层出不穷，只有形成正确的审美观念，他们才会对美有正确的认知和鉴赏，才能真正感受美，才会通过自己的能力去创造美的事物，所以审美观念的培养也是美感教育的重要任务。

（三）美感教育对高职大学生成长的作用

一是促进高职大学生思想感情、道德面貌健康成长。一个人的审美观会受到自身的思想情感、道德观念的影响，一个人拥有健康的思想情感和道德观念有利于他们审美观点的健康形成。反之，审美观也会影响一个人的思想感情和道德面貌的健康成长，拥有正确的审美观念可以促进思想情感和道德面貌的形成；二是帮助高职大学生正确认识生活、认识历史；三是促进高职大学生创造力、想象力全面发展。

二、高职大学生审美现状及原因

（一）高职大学生审美现状

1.审美能力与专业水平不匹配

审美能力低，与专业水平不匹配是当前高职大学生普遍存在的现象。在调查中发现，很多学生的专业成绩都不错，但是对艺术作品、现实生活、历史文化却不具备鉴赏的能力，更别说是表现美和创造美的能力。不具备审美能力，对他们的审美境界、意志能力，甚至是心理健康成长都会产生影响。

2.审美观网络化通俗化

当代高职大学生的审美观出现了网络化、通俗化的现象，主要表现为以下几个方面：

一是在审美方面不注重内涵，只图个乐。很多学生对哲学性、精神层面的文化内容有种抵触和逃避的心理，只要是具有深层意义的事物，他们都不会过多关注，反而转向通俗充满调侃趣味的网络文化。在课余时间，大多数时候都是泡在微博、微信、论坛等媒体平台图个乐，对一些网络上传播的热点非常感兴趣。

二是不关注传统、民族文化等深层次的审美。我国有着五千多年的历史，文化底蕴浓厚，但到了今天，很多学生已经不关注这些传统文化和民族文化，反而把目光转向通俗流行文化上，比如对歌曲的鉴赏。高职大学生大多数会选择港台通俗的流行歌曲，而一些民族歌曲却会备受冷落，他们觉得民族歌曲没有多大的欣赏价值，或是觉得民族歌曲很难听，不符合他们的口味。而在看书方面，大多数人都会选择当下流行的网络小说、网络文摘，而像《红楼梦》、《三国演义》这些古典著作却得不到青睐。

三是不热衷主流文化，审美观出现非主流化。有些学生觉得主流文化太俗套，只要是主流倡导的文化，他们都不太感兴趣，反而觉得一些异类的非主流文化很有个性，也许这就是为什么非主流的现象普遍存在于当代学生的原因。

3.审美观不理性化

在审美方面，高职大学生出现盲目跟风的现象，当网络上出现一个新热点的时候，大多数学生就会盲目追随，比如湖南卫视热播的穿越电视剧《宫》、《步步惊心》，这些电视剧创造了奇迹般的收视率，引起广大观众争先追捧，高职大学生看到这些电视剧火爆起来之后，不管这部电视剧讲的是什么内容，也不管符不符合自己的审美要求，都会追看到底，因为他们觉得，大家都在看，如果不看的话就会很落伍，这种审美行为过于感性化，欠缺理性思考。

4.审美观倾向流行元素

时尚与流行是当今高职大学生追捧的热点。在现代社会中，时尚元素一直领跑于社会的前端，但是这种时尚元素往往是过眼云烟，他们只在特定的短时间内流行，只要时间一过，这些流行元素就被抛弃，而当今的高职大学生却非常热衷追赶这些流行元素，他们觉得只要是流行的就是美的，过时的就不符合他们的审美要求，所以他们不管在哪方面，都只向流行看齐。

（二）造成高职大学生审美观不强的原因

1.就业压力大，高职大学生更侧重专业学习

在市场经济环境下，就业竞争越来越激烈，高职大学生要面临的就业压力也越来越大。很多学生选择高职院校，一方面是考不上本科院校，另一方面是为了提高自身的就业能力，希望能够在高职院校学到一门专业技能，以便走出社会后更好地就业。所以，大多数高职大学生一般只注重专业学习，很少注重自身的全面发展，加上学校只以专业课为重，涉及到美感教育的课程非常少，有一些跟审美教育相关的课程应该开设的却没有开设，或者是审美教育比较浅显，不深入，没有形成系统化。

在进入高职院校后，学生也明白自己的目的是为了今后更好地就业，所以他们一心只想把专业课学好，在学校期间只为考证、考级而忙碌，其他跟专业无关、跟考证无关的学科他们都不会太放在心上，更谈不上注重自身全面的发展，就算有些学生喜欢培养其他兴趣爱好，那一般也会侧重于艺术、体育这些领域，可见灌输式的教育模式已经让学生越来越不注重审美观的培养。

总之，一切以专业课为重的灌输式教育，让高校大学生不重视审美观的培养，从而导致高职大学生的审美能力普遍偏低，跟专业水平严重不匹配。

2.信息时代给高职大学生带来审美冲击

在信息时代，高职大学生获取信息的渠道越来越广，现在只要通过手机，点点手指头，就可以接收各种各样的信息，了解外面的世界，不用像以前那样，只能通过看电视、看报纸、看书，或者其他途径才能了解世界。信息渠道的开阔，让他们不再像以前的大学生那样只在象牙塔下专心读书，两耳不闻窗外事，他们会积极地参与网络互动中，成为互联网最为活跃的一个群体，他们的接收能力非常强，能够迅速接收新生事物，而这些庞大的信息量对他们的审美观带来巨大冲击，进而让他们的审美观念发生改变。

3.高职大学生心理尚未成熟

高职大学生虽然已经大多数步入成年，他们已经具备了独立的思想判断能力，很多事情都可以像一个成人那样进行处理，但是这并不代表着他们的心理已经发展成熟。他们中大多数意志力比较薄弱，不能客观全面地看待问题，心理还处于一个摇摆不定的成长期，[3]所以在审美方面，容易受到外界因素的影响，从而看到别人都在追捧什么，自己就跟着去追捧什么，这是一种盲目的心理状态，加上他们的人生观、价值观还没有完全成型，所以对一些事物很难做出正确的判断。在面对社会上形形色色信息流的时候，还不知道该如何筛选、过滤一些没有用的信息，所以造成自身的审美观浅显化、通俗化、非主流化，并出现盲目跟风的现象。

三、解决对策

（一）高职院校改进灌输式教育模式，提高美感教育的重视

近年来，我国一直在倡导教育改革，然而从应试教育过度到素质教育这个过程显得很漫长。素质教育是我们的教育事业的一个目标，要实现这个目标，就必须要注重美育，这一点在高职教育中却普遍遇冷。我国高职教育具有以社会需求为目标，以应用为宗旨，以实践为目的的特点，高职教育定位于培养社会需求的人才，所以比较注重职业教育，而忽视学生的全面发展。

要想全面提高高职大学生的审美能力，帮助他们培养正确、健康的审美观，高职院校就要改进灌输式的教育模式，虽然高职院校以培养学生的应用能力、实践能力为宗旨和目标，但是学生的全面发展也应该值得重视。要改进灌输式教育模式，提高审美教育的重视，可从以下几点着手：一是重视美感教育，适当开设利于学生培养审美观的课程；二是营造健康、充满活力的文化氛围，学校要多支持学生举办兴趣类的社团，比如歌唱、舞蹈、绘画、文学等社团，这些社团不但可以丰富学生的课余生活，还利于他们培养审美能力；三是提升教师队伍审美水平，引导学生培养健康的审美观。

（二）社会舆论要重视对大学生审美观的引导

高职大学生接受的信息来源于社会媒体，所以社会媒体也具有正确引导他们培养审美观的责任，社会媒体在传播信息的过程中，应该重视对他们的正确引导，严把信息关口，不倡导学生盲目跟风，并多发表一些关于审美观培养的专题，让舆论的力量来引导他们树立正确的审美观念。

（三）关注高职大学生心理成长，帮助他们树立正确的人生观、价值观

高职大学生审美观的形成跟他们心理成长有着密不可分的联系，他们的思想观念、人生观念、价值观念都会影响他们审美观念的形成，而在这个阶段，他们的心理尚未成熟，心理还比较敏感，容易受到外界因素的影响，所以学校要关注学生的心理成长，通过开设一些心理课程来帮助他们培养健康的心理，从而促进他们培养正确的人生观、价值观，这样对提高他们的审美能力会有很大的促进作用。

[1]刘思智.当代大学生审美教育现状及对策的思考[J].教育与职业,2009，（11）：166-167.

[2]岳晓东.大学生创新能力培养之我见[J].高等教育研究，2004，（1）：84-91.

[3]高秦嫣.当代大学生审美心理分析与审美教育的对策思考[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2011，（5）：87-90.