如何运用信息技术辅助小学语文课堂教学

罗卓美

（广东省湛江坡头区南调街中心小学，广东湛江524057）

如何运用信息技术辅助小学语文课堂教学

罗卓美

（广东省湛江坡头区南调街中心小学，广东湛江524057）

将信息技术运用到小学语文教学中，可以激发小学生对语文的学习兴趣，培养小学生的探究精神，增强学生的创新思维能力。从而促进学生的发展，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，使语文课堂教学收到事半功倍的效果。

信息技术；小学语文教学；创设情境

教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中提出“信息技术要与其他学科教学高度融合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革”。这一要求既明确指出了信息技术与学科整合的具体目标，又揭示了它的深刻内涵。也就是要求要把信息技术运用到小学语文教学中，这样才能激发学生对语文的学习兴趣，才能优化课堂教学结构，才能提高小学语文课堂效率。怎样才能激将信息技术科学恰当地运用到小学语文教学中呢？

一、运用信息技术辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学的内容感兴趣，学习积极性就会提高。在小学语文教学中，我注重运用多媒体，通过图文、动画、色彩及音响等绝对优势，创设了多媒体教学情境，激发了学生的学习兴趣。这样很大程度上改变以往课堂教学内容枯燥乏味的状况，课堂也因此活起来了，学生也乐学了。

《可爱的西沙群岛》一课是一篇介绍我国最南端景色的课文，有海滩、海底、海岛许多美丽的地方。如何融趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。课堂上，我借助多媒体进行情境创设，通过多场景多角度向学生展示西沙群岛的美丽风光。蔚蓝如翠、波翻浪涌的海水，形态各异、畅游多姿的鱼儿，体态庞大的海龟……学生们置身于西沙群岛的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱。信息技术的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那美丽的岛屿，他们看到了从没看到的景色，怎能不使他们兴奋？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎会不乐于去学习呢？

《长征》是首其实磅礴、脍炙人口的诗。毛主席仅用56个字边把举世闻名的长征的壮丽场面再现在人们的面前。在教学这首诗时，为了让学生耳闻目睹红军长征的悲壮场面，亲临其境受感染，在课前，我运用多媒体先播放《长征》这首歌，并伴以图像，让学生亲临长征，气氛浓烈，就像当年的小战士一样深受感染，使学生突破时空的约束，带着一种高涨、激动的情趣去学习，学生怎会不乐于去学习呢？

《迷人的张家界》是一篇从多方面生动具体地描写了张家界迷人的自然风光的文章。教学时，我先让学生观看一段有关张家界风光的多媒体录像。然后提问：“在片中你看到了哪些美景呢？”随着我的提问，学生纷纷把手举起来，这个说“我看到了美丽的黄狮寨”，那个说“我看到了造型奇特的神鞭岩”……运用信息技术手段辅助教学，直观形象地引出学习内容，激发学生学习的兴趣，为后面入景，入情地领悟课文内容打下了基础。

二、运用信息技术辅助教学，突破难点，提高语文课堂效率

课堂教学要完成认知目标，必须解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。但在传统的语文教学中，很多教师往往会为突出教学重点、突破教学难点，花费大量的时间精力，然而学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而多媒体能活化内容情境，化抽象为形象，化隐性为直观，化情景为动态，变难为易，激活学生思维促进学生对语文内容的理解。

教学《黄继光》一课，8～11自然段写的是黄继光牺牲时的情景，这部分也是全文的重点段落，在教学时，我根据当时特殊的情况和环境，利用多媒体将《黄继光》中的“黄继光爬向火力点”至“用胸膛堵住敌人枪口”的这个片段反复播放给学生观看，同时让学生读课文体会黄继光为战斗胜利而牺牲自己的高贵品质。这样不仅让学生有亲眼目睹般的深切感受，而且对课文也有了深刻的感受，教学中的难点也就迎刃而解了。

教学《飞夺泸定桥》一课，为了让学生体验文中所要表达的感情。我运用课件展示：“桥上只有十三根碗口粗的铁链，桥的对面是敌人疯狂的扫射，稍不注意就会掉下去，红军战士是在桥上没有任何东西的情况下夺取最后的胜利的。”这一片段让学生认真观看，再引导学生体会语言，拉近学生与文本的距离，让学生经历一次战火的洗礼，发自内心体会到幸福的来之不易。也使学生借助画面理解了“飞、夺”这两个字的含义，从而突破教学的重点。

教学《鸟的天堂》一课，其中有一段描写榕树叶子的句子：“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命力在颤动。”“颤动”一词是这句话的难点。在教学时，我借助多媒体课件出示：晨曦中，那青翠、油亮的树叶在微风中轻轻颤动。在学生感知的基础上，我适时点拨，学生很快就理解了“颤动”一词，难点在不经意中就已经突破。

三、运用信息技术辅助教学，丰富想象，培养学生创新思维

当今的语文教学活动中，开发学生的创新潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学尽可能为学生提供展开丰富想象的机会。在课堂教学中，恰当运用多媒体，结合教材内容，凭借形象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于知识的王国，对培养学生的探究精神，发展创造力，其意义无疑是重大的。

教学《白杨》一课，在教到“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强”一句时，我运用多媒体展示风沙对白杨的袭击，学生很快从雨雪、洪水、干旱的袭击体会出白杨树的精神。多媒体激活了学生的想象思维，学生意犹未尽，还会继续想象白杨是如何面对雨雪、洪水、干旱的侵袭。这样，既使学生加深了对白杨品格的理解，又达到了激发学生展开想象和培养创新思维。

教学《只有一个地球》一课，在讲地球的“美”和“小”时，课文把地球比作一叶扁舟。许多学生提出疑问：为什么会把地球比喻作一叶扁舟呢？“扁舟”更巧妙的寓意何在？对学生的一连串发问，我没有很快给出答案，我借助多媒体播放了地球在茫茫宇宙中邀游的投影后，通过及时点拨，加上学生丰富的想象，学生很快就体会到了其巧妙的意图，有的说：“地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，而这叶舟载着60多亿人，人类的安全系于这叶小舟，如果人类在这‘生命之舟’上任意破坏，后果则不堪设想，地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。”有的说：“从‘扁舟’这个词中，我们不难看出地球的‘飘摇不定’，从中体会出了地球的容易破碎。因而我们更应该精心地保护地球，才是这个比喻的精妙之处。”能让学生深刻领悟这个词语，无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。

教学《看月食》一课，我利用多媒体展示了“大玉盘”“像小船”“像镰刀”“像眉毛”“像细钩”“像面锣”等典型形状，启发学生展开想象的翅膀叙述课文中未能出来的形状。学生思维活跃了，纷纷举手说像香蕉、像小桥、像象牙、像咬一口的月饼等。又通过用多媒体技术，在课件中制作出三球运动的模拟动画：当地球转到了太阳与月球中间，挡住了太阳光，太阳光照不到月球上，就形成了月食。这不仅让学生理解月食的成因，还从中激发其探索宇宙奥秘的浓厚兴趣，他们从月食谈到了日全食、慧星、飞碟、外星人……这样，学生的思维不断得到了发展，从而在不知不觉中培养了他们的创新能力。

总而言之，信息技术犹如一池活水，给学生提供了集文字、声音、图像、情景于一体的新课本，如果充分发挥信息技术的优势，恰当地运用现代信息技术辅助语文课堂教学，使其达到最佳结合点，小学语文课堂教学就会灵活而精彩，有效地增强学生学习兴趣，激发学生想象力和创新能力，提高语文课堂教学效率，为小学语文教学插上了腾飞的“翅膀”。

编辑∕高伟

罗卓美（1968－），女，广东廉江人，本科，研究方向：小学语文教学及小学语文课堂教学与信息技术融合。