新形势下高校体育良性发展路径研究

宋健

（安徽建筑大学 体育部，安徽 合肥 230021）

新形势下高校体育良性发展路径研究

宋健

（安徽建筑大学 体育部，安徽 合肥 230021）

随着人们生活水平不断提高，社会在各个方面都取得了长足的进步和发展。但我国青少年的体质健康状况却有着较大的不足。基于此，本文首先对高校体育的内涵进行科学界定，对高校体育的价值进行初步探讨出发，进而总结、归纳并分析高校体育在宏观和微观层面存在的问题和不足，在前述基础上，尝试性地提出新形势下高校体育良性发展的可行性路径，以期对高校体育的发展，青年学生体质的提升，有所贡献。

新形势；高校体育；良性发展；路径

随着中国改革开放的不断深入，人们生活水平不断提高，社会在各个方面都取得了长足的进步和发展。但是我们应当注意到的是，与物质文化生活水平不断进步相背离的是我国青少年的体质健康状况与以前相比较而言却是呈现下降趋势的，这一点从各个高校对学生进行体质测试的数据之中就可说明问题。俗话有云，身体是革命的本钱，没有健康的体魄，其他的一切都会沦为空谈。青少年尤其是高校的大学生是社会的精英群体，是国家未来建设和发展的中坚力量，更需要有良好的心态，健康的体魄。

为了促进大学生身体素质的不断提高，各个高校采取了相应的措施，但从实践来看，似乎效果不佳，许多地方还存在一些问题和不足，有待在实践之中进一步改进和完善。基于此，本文首先对高校体育的内涵进行科学界定，对高校体育的价值进行初步探讨出发，进而总结、归纳并分析高校体育在宏观和微观层面存在的问题和不足，在前述基础上，尝试性地提出新形势下高校体育良性发展的可行性路径，以期对高校体育的发展，青年学生体质的提升，有所贡献。

一、高校体育的内涵界定和价值

体育是以锻炼人的体格为目标的，通过进行一定的运动，存进人身体各部分机能的正常发挥和协调运行。人的身体是一个有机的组成，每个部分都有着其独特的作用，正是这些部分共同组成人的物理意义上的整体。人的身体的每一个部分以及这些部分之间协调作用的发挥需要各部分机能正常发挥作用，而这一切都需要通过一定的运动予以保持，这就是体育锻炼的初衷。

高校体育作为体育的有机组成部分，是指在大中专院校之中，为了提高青年学生的体质和综合素质而进行的相关体育活动的总称。高校体育有其特定的对象，既不是少年，也不是中老年，主要群体是处于身体机能旺盛阶段的青年，这一时期的青年在身体素质上处于较好的时期，但这一时期也是为今后身体机能的发挥打下基础的时期。因此，这一时期的体育锻炼有其特定的目标。

（一）生存教育功能

任何教育都是为受教育者的成长和成才提供服务的，在这些服务之中，首要的应该是使受教育者能够存在下去的生存教育。因此，高校体育首先是教育，然后才是运动。也就是说体育是通过运动所进行的教育，在这些教育之中，首要的是要进行生存功能的教育，使教育对象掌握相应生存的技巧和能力，提高其身体的基本素质，这也是高校体育的基本功能。

（二）智育开发功能

对于广大的青少年而言，在其成长过程中，通过合适的方法进行训练，不断提高其智力发育水平，有助于成长成才。而体育锻炼就是比较有效的一种方法，众所周知，体育是要进行一定的身体活动，在这些身体活动的过程中，可以促进青少年身体各个部分功能较好的发挥，身体各个器官机能的协调和良性发展，从而促进学生智力水平的不断进步，达到提高学习效率、增强认知能力的目的，为综合素质的培养和提高奠定基础。

（三）审美教育功能

教育的最终皈依是培养德智体美全面发展的人才，其中，审美教育是教育的重要目的之一。体育锻炼与审美能力的培养和提高有着密切的关系。科学的体育锻炼能促进学生树立健康、健美的体形，身体各部分协调一致，也能够帮助学生塑造良好的身姿，培养学生追求美，创造美和欣赏美的能力，通过这些使学生审美能力不断提高。

二、高校体育发展过程中存在的问题

（一）高校体育观念的落后

任何一个行业，欲达到良性健康发展，需要有先进的理念观念指导。在当今高校之中，有相当一部分人，包括相当一部分领导者，认为体育就是蹦蹦跳跳，玩一玩，乐一乐，只要让学生活动活动就行了，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，这种落后的体育观念在很大程度上阻碍了高校体育的发展。

（二）把体育教学和竞技体育混为一谈

目前，社会之中还存在一些误区，认为评价高校体育，就是看这个学校参加各级运动会所取得的成绩和效果，这种一味追求成绩的观点其实是对高校体育强身健体的本质的忽视，高校体育的宗旨是提高学生的体质，进而达到提升综合素质的目的。

（三）高校体育教学目标不明确

高校体育教育是一个系统性工程，应当有明确的教育教学目标，而目前很多高校教育教学目标模糊，只是被动地应对教学任务，具体表现在，一是目标统领教材，设置一个教学目标，搭配哪些教材，运用什么样的教学方法还非常模糊；二是同一个教材，不同的年级，不同的对象，教学重点、难点及要求不明确。

（四）教育教学方法不科学

目标是我们奋斗的方向，方法是达到目标的路径。任何目标的达成必须有科学合理的方式方法，否则，再好的目标也只能停留在设想和纸面之上。在目前高校体育教育教学之中，一些教育教学方法不够科学合理，存在不少的问题，比如在体育教学设计上，一直强调的“教师中心”，教师“一言堂”，对于教育对象研究和关注不够，把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学等。

（五）教育教学评价缺乏激励性，公正公平度不够

目前，一些高校在体育教育教学评价方面，都是一个标准，对于学生因为个体基础差异而产生的不同没有足够的关注，埋没了学生通过主观努力而在自己纵向上取得的成绩。这种以笼统的统一标准进行教育教学评价，对于师生的激励性和公平性都不够。

按照一般的教育规律而言，教育教学评价的目的不仅仅是为了检验教学效果，促进教师不断改进和完善教育教学方法，更重要的是让教师和学生了解自我，从中获得激励，不断完善和改进。而笼统模糊的统一标准，忽视了这种差异，难以达到预期的目的，而且于教育的最终目的相悖。

三、高校体育良性发展的可行性路径

高校体育在历史发展过程中存在一些问题，我们科学合理的做法是正视这些问题，分析其原因，采取积极有效的措施，解决这些问题，进而促进高校体育的良性健康发展，本文认为，进一步促进高校体育良性健康发展的路径有以下几个方面。

（一）提高认识，把高校体育纳入高校教育的发展战略，真正全面贯彻教育方针

在中国各个高校的实际情况是，当上至高校领导，下至全体教师，对某一个问题有着一定高度的认识，给予相应的重视的时候，这项工作必然能够顺利有效开展，也会取得实效。高校体育依然如此，其健康发展，首要的是需要相关各方提高认识，给予相应的关注和重视。

（二）加强职能监督，制定高校体育工作管理制度，构建高校体育发展的长效机制

人是靠不住的，一项工作的长期发展，需要制度的力量来进行保障。高校体育的发展，需要各个高校构建相应的科学合理的体育工作制度，用制度来保障和促进高校体育的健康良性发展。

（三）加强体育师资队伍的建设

加强体育教师的培训，提高体育教师文化素质，关心体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师待遇、地位、晋级、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性。

（四）加强高校体育的经费投入

高校体育的发展，需要相应的体育场地、器材建设和维护，也需要体育教师的培训交流，提升教师的教育教学水平，而这些都需要相应的经费予以保障。因此，各个高校应增加体育经费的投入，以保障高校体育财力上的充足。

（五）教师要爱岗敬业，勇于担当

一个不可忽视的现实是，在目前大多数高校，与专业课程相比，体育似乎成了不太受待见和重视的“副科”，在此情况之下，作为体育教师和从事高校体育的工作人员，更应有爱岗敬业的精神，以饱满的意志和热情去做好教育教学工作，勇于担当，争取体育事业有较大的发展，尽早改变被动的局面和状况。

（六）优化教育教学方法

改变过去以“教”、“灌”为主的方法体系，注意引导和启发。体育教学要由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”,做到以学生为主,让学生从“要我学”到“我要学”,完成从“学会”到“会学”的转变。教师选用教学方法时应重视学生的合理要求,提倡学生自我评价和相互评价，并创造条件使学生体验运动乐趣，成功的满足，引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的良好习惯。

（七）改革和完善的考核和评价机制

对于教师而言，教育教学的考核评价应当采取综合性性的指标，不单单是把体育课上好，还应包括其科研、培养人才的质量，学生整体的体育发展水平等。

对于学生而言，体育成绩考核应从教育评价出发，不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价，让每个学生都能得到切合实际的评价，都能从评价中得到新的目标与新的动机并通过自己的努力都能获得成功的乐趣。

（注：本文系安徽省哲学社会科学规划课题研究成果，项目编码：AHSK07—08D26）

[1]冀慧卿.大专院校开设轮滑选修课程的可行性分析[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2012，（2）.

[2]张瑞林,王先亮.高校体育职能的建构与完善[J].上海体育学院学报，2011，（6）.

[3]朱建红.高校开展心理拓展训练的可行性及对策分析[J].江苏技术师范学院学报，2011，（6）.

[4]刘立.黑龙江省高等院校开设轮滑选项课的可行性研究[J].教书育人，2011，（12）.

[5]刘志洪.对我国高校体育教育现状及未来发展对策的思考 [J].华章，2011，（7）.

[6]陈艳松.对高职高专体育教育专业课程设置的思考——以德宏师范高等专科学校为例[J].德宏师范高等专科学校学报，2010，（3）.

[7]林锦福，李长沙.福建省新升本科院校体育课程模式的现状研究[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2010，（7）.