关于公安图像处理课程的建设与思考

曹 霁，徐仙伟，杨雁莹

（南京森林警察学院 信息技术系，江苏 南京210023）

关于公安图像处理课程的建设与思考

曹 霁，徐仙伟，杨雁莹

（南京森林警察学院 信息技术系，江苏 南京210023）

应从当前公安本科院校学生的培养要求出发，对公安图像处理课程的培养目标、教学内容、教学方法等方面进行建设，以促进公安院校学生提高职业能力，以适应职业需求。

公安教育；图像处理；课程建设

一、课程建设的目的与意义

这几年来，尤其是随着“金盾工程”的不断深入，公安信息化建设已经在全国公安系统中如火如荼地开展起来。“科技强警、向科技要警力”是公安机关加强队伍建设、提升民警战斗力的必由之路。图像处理技术已经成为现代民警必须掌握的不可或缺的技术之一。而我院始终坚持以教学为中心，教学、科研、实战相结合，以培养能掌握公安工作必需的基础理论、基本知识和基本技能，具有从事公安工作需要的实践能力，具有适应基层公安在打击违法犯罪等方面所需的德、智、体、美高素质的公安应用型人才为目标。图像处理技术的掌握对培养全面发展的高层次应用型警务人才必定起到一定的积极作用。

而目前,虽然各大高校都基本开设了图像处理课程，图像处理课程的内容体系已经发展得比较成熟，相关教材和资料也比较多,但图像处理课程的内容大多与公安专业无关，结合公安实战的教材基本没有，公安院校尤其是本科院校讲授的图像处理的课程内容较混乱，体系也不够完善。因此，本课程建设主要有两点指导思路：一是区别于专科课程，二是区别于一般课程。

二、课程简介

（一）课程定位

公安图像处理是我院各专业的公共选修课，在专业课程体系结构中起有益的必要的补充作用。本课程旨在培养学生的图像处理与制作能力。其前导课程为计算机基础，后继课程有动画制作、网页制作、多媒体处理技术等课程，它为后继课程提供学习的基础，也为培养学生的探索精神和创新思维打下良好的基础，对培养全面发展的高层次应用型警务人才起明显促进作用。

（二）课程培养目标

通过本课程的学习，学生可以了解图像处理的基础知识，形成公安工作中图像处理的基本思路，学习如何对图像进行处理的基本技能，并培养实际动手能力。该课程可以培养学生的创新意识和创新能力，同时可以培养学生的团队合作精神，为将来公安工作中进行图像处理制作及进一步学习后继课程打好基础。

三、课程建设内容

（一）优化课程教学内容，完善教学配套资料，明晰课程定位

1.优化和完善课程内容及相关配套资料

课程内容及相关配套资料的优化和完善主要表现在：完善了本门课的知识结构，调整了理论和实验比重，在实验的选取上增加了与公安实战有关的内容；重新修订了课程教学大纲，重新选择了合适的教材，精选了若干教学参考书和若干网络资源；重新编订了授课计划和实验计划；认真拟定了教学设计方案、课程考核方案、课外练习方案和教师指导方案；重新修订了教学课件（PPT），并制作完成了标准网络课程等。

2.进一步明晰课程定位

本课程是基础性课程，同时是各专业的公共选修课，在课程教学体系中起着承上启下的作用，在专业课程体系结构中起有益的必要的补充作用。本课程对培养全面发展的高层次应用型警务人才起一定的促进作用。

（二）不断深化改革教学方法和教学手段

在整个课程建设的过程中，课程教学方法和手段的探索也在不断推进中。

1.坚持集体备课制度

课程组坚持集体备课制度，全体教师统一了授课计划、授课内容、考核方案等，明晰了教学重点、难点内容及相关教学方略，共享教学经验、教学课件等宝贵资源。在有条件的情况下，课程组老师互相集体听课，听完课后统一意见，以便不断完善教学。

2.改革教学方法

课堂教学注重启发式教学、注重双向交流，调动学生积极思考，提高课堂教学效果。根据本课程特点，课内的理论与实践学时比例基本接近1：1，理论教学中知识点的学习以案例赏析导入教学，教师引导学生对作品展开讨论，进而引发学生学习兴趣；同时采用把相关的知识点融入到例题中的方法，学生通过分析、讨论和模仿制作例题不断深化理解知识点。注重实践性教学环节，同时编订了实验指导，学生在实践过程中可进一步巩固所学知识。

3.考核方案更加透明合理

规范了平时成绩的打分方法，统一了课程成绩的取得方法，制定了明确的考核方案，并且第一次课即向学生公布，这样使得课程教学管理的过程更加公平、公正、公开、严肃。这样可以形成师生互相监督的良好学习氛围，也可以养成学生严谨治学的良好习惯。

4.注重实践性教学的建设

本课程理论和实验比接近1:1，实践性特点非常明显，在本次课程建设中重新分配了教学实验比例，编写了实验大纲。依据本科教学的要求，提出了新的实验内容和实验要求，重新定位了实际操作能力培养的方向，精心编写了实验指导，每次实验都编写了具体的实验说明。

5.更加注重课后的教学

课堂教学的目的在于引导学生入门，对于学有余力的学生应给他们提供相关参考文献及网络教学资源，以进一步扩展其知识的广度及深度。本课程网站中汇聚了与课程教学相关的大部分内容，如课件、实验指导、课外习题等，学生可有选择地浏览、下载、交流。网站的建成将学习地点由课堂扩展为网络，学习时间由2节课拓展为24小时，为教与学提供了便利。

四、本课程建设的特色

本次公安图像处理选修课程的建设主要有以下特色：

（一）改变传统教学理念

专科教学和本科教学的侧重点本身就不同，专科教学重应用，本科教学重理论；专科强调专一的技能，本科注重培养复合型人才。因此在课程内容设置上我们有所区别：首先，是理论课和实践课的教学比重，由原来的实践课时大于或等于理论课时，变为理论课时大于实践课时（考虑到本门课是一个实践性较强的课程，因此实践课程的比例仍然较大）；在教学内容上更强调相关的基础理论，注重创造性的培养。在专科时，我们的教学方法是把Photoshop作为一个软件来看，主要教授软件的使用方法，在本科教学时我们更加强调坚持理论与实践的密切结合的教学理念，强调创造性的培养，更加注重培养学生的开创性思维，分析问题、解决问题的能力，进一步激发学生的学习积极性。简而言之，专科教学，我们强调“怎么做”，本科教学不仅强调“怎么做”，更加强调“为什么”。

（二）教学内容实用化

以专业需求为目标制定授课计划，在课程理论教学内容上突出本科教学特点，本课程在专科课程的基础上新增和加深了部分教学内容。在实践性教学内容上，课程教学内容贴近公安工作实际需要，确保学生所学知识与公安专业和实际需求接轨，比如破损及老照片的修复、模糊指纹的提取等内容都非常具有实用性。在教材的选择上，选择经典的、权威的、类似工具书性质的书作为教材。

（三）教学方式多元化

依据教学内容的实际需要，课堂采用多种教学方法。比较专科同类课程，新的教学方式更注重以学生的自主学习为主，将学生放在前面，“拉”着学变为“推”着学再变为自己“走”着学。在课程教学方法上强调驱动性和创造性。这种教学法提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习图像处理的知识和技能，符合计算机系统的层次性和实用性。学生在一个个典型的效果处理下展开学习活动，可以进一步由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。教学方法和教学手段更加强调多样性和互动性，并在教学活动中综合、灵活运用，变以往学生被动接受的学习模式为主动探索合作研究的学习模式。

（四）教学资源多样化

除常规的教学课件进行了优化外，相比专科同类课程，教学资源还包括课外拓展文献、课外练习、实验指导等内容。本科生综合素质较高，学习能力比较强，因此，我们可以更多地将教学活动延展到课外。比如：完善网络资源平台，可以在课程教学网站不断完善和更新相关教学资源，学生结合自己的个人情况进行自学或助学，有助于学生更好地学习和掌握课程的精髓。学生充分利用互联网资源，可利用校园网或Internet网上资源查找学习资料，培养自学能力。教师可进行有的放矢的引导，指导学生从网上下载有关的素材、实例及技巧等资源以开展学习。

五、深化本课程建设的设想

由于时间、条件等的限制，这次建设只能算是阶段性成果，还有很多需要改进和深化的工作：

（一）课程设计的设立

图像处理是一门实践性很强的课程，虽然有大量的课堂实验来培养学生的动手能力，但毕竟有限，如果单独设立一门课程设计不太现实，但至少可以与其他的类似课程，如网页制作、多媒体处理技术等课程结合设立一个课程设计，设计开发一个具体的网页或完成一个独立的多媒体系统等，这对完善学生的知识体系、提高实践应用能力有很大的作用。

（二）教材和实验教材的建设

目前，图像处理课程的教材很多，但案例都和公安无关，编写一本和（森林）公安实际需求相关的教材和实验教材是很有必要的，目前这项工作正在进行中。

（三）课程网站的建设和使用

虽然现在已经建立起了基本的教学网站，但如何把网站真正地用起来，如何保持网站的更新，如何和学生通过网站进一步互动等都是要进一步考虑的问题。此外，还需要不断地完善相关教学资源，如：智能化试题库和在线测试系统还有待建立，视频教学资源还有待完善。

（四）实验室的建设

虽然本系实验室基本上都安装了相关图像处理软件，但本课程还没有一个专门的实验室，还欠缺相关的输入输出设备。在条件允许的情况下，希望能够建成一个专门的实验室。因此，本课程相关实验实训条件的基础建设方面也还有待加强。

六、结语

通过对公安图像处理课程建设的分析，进一步理清了本课程的定位与培养目标、课程的教学内容、思路及方法以及进一步建设的思路等。下一步将依据上述建设内容进一步开展工作，扎扎实实地落实到行动中，争取早日将本课程建设得更加完善。

[1]翟秋菊.PHOTOSHOP图像处理精品课程建设实践[J].长春理工大学学报,2012(5).

[2]李志强.谈photoshop平面设计课程的教学思考[J].电大理工,20 10(1).

[3]李秋菊,马润萍.PhotoshopCS图像处理[M].北京:人民邮电出版社,2005.

[4]赵鹏.大师之路——Photoshop中文版完全解析[M].北京:人民邮电出版社,2007.

D631.1

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1673―2391(2014)05―0185―03

2014-01-07 责任编校：周文慧