对团体游戏应用于群团活动的探讨

罗小玲，龙汉安，王姝元，张依国

(泸州医学院 城北基础医学院，四川 泸州 646000)

对团体游戏应用于群团活动的探讨

罗小玲，龙汉安，王姝元，张依国

(泸州医学院 城北基础医学院，四川 泸州 646000)

从团体游戏的教育角度，以一个群团活动中团体游戏的培训案例来探讨团体成人游戏在表现和发展方面的具体价值。从中可以看出，团体游戏发展了健身、表现、友谊、快乐的主题，改善了人际关系，塑造了美丽生活。同时，游戏参与者的团体意识也得到了丰富和引导。

团体游戏；群团活动；应用价值

网络出版时间：2014-01-10 14:44

中国从20世纪80年代起就对游戏的教育性做了研究，但是近年来才开始在群团活动中使用团体游戏进行素质拓展训练，并受到热烈推崇。如何看待它在群团活动中的价值并更好地发挥它的作用？文章尝试探讨团体游戏在内在层面上的教育性内容。

一、相关的理论背景

伽达默尔认为游戏的存在方式就是自我表现。周文杰认为“游戏是希望的现实实现”[1]。李军兰认为“体育游戏就是幻想的结果”。他解释体育游戏的教育性时说：“体育游戏不论它是躯体游戏、感官游戏还是精神游戏,都有三种表现形式：一是生命的模仿和实际生活诸现象的模仿。二是学校里的东西和学校教学的自发应用。三是各种精神借助各种材料来实现的完全自发的产物和表现。不管哪一种表现都是生命力的表现，生活勇气的表现。如果我们在每一种表达过程中给予特别的指导，使之适应这种游戏，使他们自己的生活体验丰富起来，有了判断是非、美丑、善恶的价值观和行为准则，这才是我们教育目的之所在。”[2]这个教育性特征不只局限于体育游戏，还可以推之于整个团体游戏领域来解释团体游戏的特征。李敏认为，游戏式教育“与灌输式教育不同，游戏式教育帮助个人自由地成为他自己，而非强求一律”。“事实上游戏是有目的的,游戏的目的性体现在‘以自身为目的’，关注游戏者自由自在的内心体验。”[3]

2004年,第一届“严肃游戏高峰会议”(Serious Games Summit)在美国首都华盛顿召开。各领域专家在讨论后达成了对“严肃游戏”应用领域的首次界定,即“严肃游戏是远远超越传统游戏市场的互动科技应用，包括人员训练、政策探讨、分析、视觉化、模拟、教育以及健康与医疗等”[4]。此后，游戏在各个领域的应用发展趋势获得了普遍认同，游戏教育代替了灌输教育，当之无愧地成为教育的新潮流，注重学习生活经验，反对硬性灌输，教条输入。教育方式由此迈向一个新的更加直觉化的层次。

近年来，电子游戏成为白领交际娱乐的重要方式，但它是一种虚幻的乌托邦世界，把大量时间用在电子游戏上,就会减少现实中直接人际交流的机会。真正促进人际交往的手段还只能是现实中的团体游戏。团体游戏不是自发的儿童游戏，而具有同一性，是经过精心设计的，有完整的故事情节背景，参加者要按照已设定的程序来完成。因此，它做起来没有自发游戏那样随心所欲，但它是在一个更加复杂的框子里完成规定的任务，大家使用一样的规则，做同样的事，达到同样的目标。游戏者参与其中，经历相同的过程，获得相同的东西，产生的效果会高于自发自设的游戏。因此，团体游戏可概括为：通过在一定的团体情境中进行游戏获得系列的生活体验，表现自我，领悟各种团体的行为准则，从中获得期待目标中的进步和发展，从而实现人生的意义。下文将从一个团体游戏的培训案例来探讨团体成人游戏在表现和发展方面的具体价值。

二、群团活动中团体游戏的作用和意义

以一项针对一所大学系院工会干部进行的素质拓展项目为例。这次素质培训邀请了学校的领导、教授和工作人员参加。30人划分成红黄2个小组，选定队长，分别确定队名、队徽、队歌、口号、旗手，并在队旗上画上自己的队徽和图案。红黄两队将参加4个拓展项目，每次比赛的胜利方积分为1分，分数高者为胜。第一个游戏是将对方队员身上的纸条先扯下来，请各队选派队员参加。第二个游戏是坐地起身，是团队合作型游戏。第三个游戏是驿站传书。第四个游戏是穿越生死网。下文将对此次团体游戏进行分析讨论。

第一，游戏健身、表现、友谊、快乐的主题得到了发展。第一和第二个游戏是体育游戏类，第三和第四个游戏是智力类游戏。第一个游戏考验的是参与者的身体素质，有点类似儿童或青少年的打闹游戏。第二个游戏的主题就是齐心协力，注重相互依赖和奋斗的感觉。第三个游戏再现的是信息传输的整个过程，每个参与者都是一个传输链，一个链出了问题就是失败，这个游戏有相当的亲密性。第四个游戏中参与者的参与心态都非常轻松，男女之间可能身体上会有接触。

第一个游戏强调在非正常社交的环境下，用力量和速度才能成功。第二个游戏强调力量对团体其他成员的作用，即侧重于力量这种身体素质。第三个游戏强调灵活运用信息传递各种感觉的技巧。第四个游戏强调身材瘦小和力量的作用。整个游戏过程中健身是最突出的主题，友谊也贯穿其中，团体中的弱势成员也会获得团体胜利的成就感。

第二，团体游戏的参加者进行丰富的角色性体验。选择风景优美的野外进行游戏，形成一个在宁静的大自然中聚会，做群体游戏的整体意象，每个人扮演一个团体中的听从调配的角色形象，安全的、受团体保护的、自由的以及遵守秩序的气氛构成了一个令人幸福满足的群体情境。每个游戏参与者都是团体游戏的一个成员，协作共同完成自己团队的游戏任务，并争取自己团队的获胜。游戏充满了想象，诞生了各种故事和情境，使参与者脑海里浮现出各种关联的意象，这些意象在游戏进行时出现，结束时仍然记忆深刻，也会使他们对游戏本身保留兴奋感和满足感。这就是情境的作用，是游戏的艺术性表现。

另外，参与者面对压力和困难时表现自我，也是游戏表演性的一个内涵。他们的表演建筑在游戏要求的身体素质基础之上，通过投入游戏的情境，个体表演出自己独特的个性和气质，从中产生美和个人魅力，游戏其实是表演自我的一个极佳平台。因此，游戏具有相当的表演性。成人团体游戏使每个人都能有个体表演的空间，诸如力量、速度、心智、气质、魅力等，参与游戏能训练个人的自我表演意识。

再次，团体游戏中参与者的团体意识可以得到丰富和引导。庄春萍、张建新认为：物理环境与归属群体关系紧密，对物理环境产生感情，对归属群体也会存在着相似的感情。对物理环境的感情来源于自尊的需要，自我效能感的需要和个体追求的需要[5]。所以,人们对所属群体都有一种情感依恋，这种对所属群体的情感依恋是“自我”的组成部分。在团体游戏过程中，任何短暂的自尊伤害都会影响到他的自尊和自我。归属于获胜的小组会让他们认同归属小组，而且会提升他们的自尊。反之，就会有沮丧的感觉。

第四，团体游戏改善了人际关系。在不同的小团体之间创作一个合作与竞争的可能，制造出一个接触的机会，在这个机会中他们可以按照规则公平地竞争一次，这实际上是在一次公开的社交场合中进行一次游戏交际，或者称为游戏接触。这种接触是很有成效的一次小团体之间磨合的过程。他们开放性的、大范围的合作，保持对外组的竞争优势，以取得游戏的最终胜利，这种打破常规工作秩序和关系的合作和竞争带来了一种不常有的喜悦和轻松，暂时在成员之间形成了一种新的人际关系和氛围，他们可以通过这种特别的非工作的休闲气氛来形成彼此之间崭新的感觉和关系，这有助于突破他们常规的人际往来的特点和人际关系的性质。这种感觉出现之后，它可以建立新的友谊，改变以往对彼此的旧有看法和评价，这就是游戏交际的成功。案例中的几个游戏都大大地挑战了人际关系：武力争抢挑战了冒犯，携手站立挑战了帮助原则，背上的小动作和抱起女同事的身体挑战了暧昧，其结果就是人与人之间的距离和界限、等级和拘谨消失。随着归属团队的共同目标建立起亲密的伙伴关系，以及团体之间友谊第一、比赛第二的竞争关系。

第五，团体游戏塑造了美丽生活。团体游戏是一种休闲的艺术，它能提高人的生活感受，丰富人的生活感觉，从而摆脱工作生活中的孤独感、枯燥感和无聊感。它和一般的消极娱乐不同，它能满足人内心的渴望，比如帮助、信心、亲近和友谊，给生活增添内容和目标，从而实质性地改善生活。因为团体游戏过程是人在互动中展开的，能了解他人，提高工作本身的感召力，从工作中获得更多的满足，提高心理健康水平，减轻压力和沮丧情绪。丰富休闲生活，引进健康的娱乐方式，组织有意义的娱乐活动，这种旨在娱乐的休闲方式能给予员工更人性的关怀，创建和谐的人际环境和氛围。让团体游戏成为一种时尚和风俗，将使团体生活成为有号召力的美丽生活，从而改变团体人的生活寄托和生活理想。

三、应用团体游戏的建议

游戏设计必须有相当的刺激性和冒险性，能激发起参与者的兴趣。必须把游戏当作是一种刺激的教育方式，能带给参与者狂喜，这样才能真正消除他们的疲惫和倦怠，使他们获得真正的情感解放，真正地感受生活。所以，游戏设计要避免枯燥和平淡。事实上，参与者都具有丰富的想象力和冒险性，游戏越难，他们越有兴趣，越能兴奋起来。

第二，要注重游戏表演者个人魅力的展现和游戏美感。参与者是游戏的表演者，也是被观赏者，一个游戏能被第三者作为美来观赏，才是真正的出色的游戏。参与者要注重参与的美感和游戏交际的美感，这对他们本人的气质和外表魅力也是一种修炼和提高。

第三，注重团体游戏主题的深刻性。团体游戏不同于一般的趣味运动比赛，趣味运动比赛是运动游戏，重在趣味运动上，主题还是运动和健身。团体游戏强调的是各团体参赛人员的成绩和协作，竞技性和运动技巧性较强。团体游戏的特点在于深度组织，包括组队的口号、队旗、主持人以及游戏后的总结。参与者广泛，大家在游戏中平等交往，交流影响范围更加广泛。团体游戏任务通常打破了一般常规人际交往的原则，具有智力性和心理性的设计特点，并在此层面大幅度挑战人的一般常识和普遍能力，从而达到训练人的潜能的目的，目的更有深意更高远。团体游戏的游戏任务应该更加富有哲理和启发意义，内容更加丰富，形式更加多样，思路更加广阔，需要参与者的智能更加多样化。

第四，游戏应不仅应用于团体的合作和团队精神的培养，还应更直接地应用于能力的培养。因此，除了专门举办游戏培训会外，还可以将其穿插到正规的培训会上。在培训会上选择一些好的游戏，启发思维，让参与者在游戏中找到创新所需要的感觉，形成良好的创新意识，从而达到培训的目标。一项有挑战性的游戏任务可以帮助参与者发现自己的潜力，获得信心和勇气，获得工作的新动力，团体游戏比个人游戏拥有更大的刺激性和改变性潜能。

综上所述，团体游戏的应用将传统的理论成果运用到生活中，发掘出理论研究的广泛前景，使理论造福于人与社会，使理论倡导的人的理念和团体的理念得以普及和推广。目前群团活动的教育已经深入到心理这一层面，从人的发展理论、表现理论和团体发展理论来看，它都是极有价值和意义的。

[1] 周文杰.游戏:通往希望哲学之途[J].江海学刊，2011,(5):67-73.

[2] 李军兰.体育文化的文化特征[J].体育文化导刊，2005,(2):46-47.

[3] 李敏.灌输式教育:一种“社会”隐喻——兼谈游戏式教育的构想[J].教育学报,2007,(4):9-13.

[4] 新浪新闻中心.严肃电子游戏风行世界[EB/OL].http://www.sina.com.cn/2004-10-19/2013-10-22.

[5] 庄春萍,张建新.地方认同:环境心理学视角下的分析[J].心理科学进展，2011，(9):1388-1398.

(责任编辑 白 晨)

Application of Group Games to Mass Organizations

LUO Xiao-ling,LONG Han-an,WANG Shu-yuan,ZHANG Yi-guo

(Basic Medical College,Luzhou Medical College,Luzhou,Sichuan 646000,China)

From an educational perspective of group games,the paper focuses on the specific value of group adult games with the results that group games can develop the themes of fitness,expression,friendship and happiness,improve interpersonal relationships,and build a beautiful life.Meanwhile,the group consciousness of game participants has been enriched and guided.

group game;activities of mass organizations;application value

2013-11-04

罗小玲(1968-)，女，四川泸州人，泸州医学院城北基础医学院办公室讲师，中国文学学士，主要研究方向为高等教育研究。

G 898

A

2095-462X(2014)01-0076-03

http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20140110.1444.010.html