Microsoft教学法在高校计算机教学中的应用

杨 玥 王相伟

（河南省医药学校，河南 开封 475000）

1 Microsoft软件教学模型

Microsoft软件教学模型由学习动机、任务(问题)中心、三个联合教学平台以及评价与反馈所构成。不同的学习动机源于：软件开发人员、IT人士、在校学生与合作伙伴。任务(问题)中心则由学习目标、任务(问题)基础知识、任务(问题)实施(解决)三部分组成。三种联合教学平台是面对面教学(认证与培训)、网络自主学习(在线学习、认证与培训)及Web会议(在线会议)。面对面教学有新技术(新版本)学习培训、认证学习培训及其它常规的学习构成；网络自主学习提供有技术资源库(按不同软件分类)、实例演示、下载(新版试用版软件)、故障排除及支持、社区主题讨论与交流；Web会议包含在线会议、在线学习、在线培训。

2 梅瑞尔首要教学原理的实施

Microsoft软件教学模型以任务(问题)为中心，或者说是以任务(问题)驱动的学习模型，任务与问题的侧重点有所不同，前者来源于实际应用，通常规模较大、较综合，后者来源于理论，通常规模较小、较单一，是据理论知识构造(提出)的。以微软的Visual Studio.net配套的MSDN(联机帮助文档)为例，其章节的划分与传统的教材相同，几乎所有的章节内容都是目标驱动的，每一小节都有相应的问题描述(要解决什么)，解决问题所需具备的知识，具体解决步骤。重要的主题都设计有相应的任务，一般情况下，一个任务是多个问题的整合，但不是简单的组合，而是变化(深度变化/广度变化/问题间交叉)之后的整合。典型的问题处理模型由问题描述、关联(参阅)主题、视频演示、问题的分步实施与发送反馈意见组成。

3 主要的三种学习平台

微软软件教学模型主要包含三种学习平台：面对面教学、网络自主学习和Web会议(在线会议)学习。新技术的推出、新版本的发布，紧随其后的就是按地区组织的国际范围内的面对面教学培训，目的是推广应用。除新知识之外，面对面教学还有微软自己的各种认证学习、以及常规的培训学习。网络自主学习平台提供有在线学习认证与培训，单机环境下联机帮助文档的学习对应网络在线学习，事实上网络自主学习在当今社会才是真正最重要的学习手段。学习者的受训范围远比面对面教学平台提供的大，免费使用资源，资源内容既完整又权威，资源的共享性，学习时间、空间的灵活性，这是其它学习平台所无法企及的。网络自主学习平台最重要的是其庞大技术资源库的支持，从初学者开始，有向导式的一步一步的软件安装与配置学习，软件的入门学习，比如创建第一个应用程序，到普通用户的目标驱动学习，再到高级用户的任务创新开发都有相应的技术支持。对于初学者与普通用户还有相当数量的实例演示可供学习参考，高级用户(包括初学者与普通用户)可在“社区主题讨论与交流”中获取Microsoft MVP(全球最有价值会员)等众多专家的技术文章，还可以参加主题讨论与交流。软件学习、应用过程中所遇的各种故障的解答由“故障排除及支持”提供，对于新版软件(测试版)微软提供免费的下载，使用者在体会新技术带来益处的同时也为微软尽早提供了大量的反馈信息，以便其完善软件，最终发布正式版本。

Microsoft Web会议是一种介于面对面教学与网络自主学习间的新型学习平台，召开会议的过程就是实时会议音频和视频的传输过程，会议期间视频可自动切换到当前演讲者，也可以显示指定的一位或多位演示者的视频，在线会议还提供会议人员的实时交互、讨论、会议文件共享与实时会议录制(数据、音频、视频)。实时交互是聊天形式的，在线讨论是参会者向演讲者提出问题，演讲者对提出的问题进行解答，会议文件共享是会议主持者可上传会议文件，其余参会人员可下载、浏览这些文件，实时会议录制为会后对会议录像的回放、编辑与发布提供了支持。Web会议不再受限于学习地点，时间、费用限制降低，甚至Web会议已应用到了面对面的教学中，教师操作自己的计算机，所有学员共享教师计算机的桌面，教师的全部操作就展现在了自己的计算机上。这种学习模式正在日益广泛地被采纳。

4 结语

我国的高等院校都是以面对面教学占绝对主导地位，现代化网络教学所具有的突出优势：教学内容的多样化(多媒体与虚拟现实)；教学内容组织的非线性化(超文本)；学习资源丰富且可共享；学习时间、空间的灵活性，还没有起到它应有的作用。理想的网络教学效果带来的是微软一代又一代新软件的成功推广，使其不但能够巩固自己已有的市场，还能跻身新的领域，抢占属于他人的市场。如果不同院校的同一个专业联手打造本专业的网络自主学习平台、组织自己的在线会议，整合、共享学习资源，加强交流，这样集中全部优势打造出来的学习平台是任何单独一家所无法比拟的，在这样的平台之上学习，才有可能达到像微软一样成功的教学效果，实现院校之间的横向联合，结果将会事半功倍。

[1] 胡洁；关于Sakai平台在高校教学中运用的点滴思考[J].泰州职业技术学院学报,2011，3.