论技工院校计算机任务驱动教学法

陈晓红

（江苏省盐城技师学院，江苏 盐城 224002）

作为技术型人才的重点培训基地，技工院校要顺应时代的发展趋势，反思传统计算机教学模式的不足，进行多方面探索，革新教育模式，以教学创新化引领职业教育现代化，把学生培养成满足市场发展要求的计算机技术人才。

1 任务驱动教学法的含义

任务驱动教学法是一种以建构主义教学理论为基础的教学方法。 顾名思义，任务驱动就是指通过任务安排的方式，使课堂任务之中隐含课程内容知识点。 教师引导学生对任务进行分析、讨论，使学生确定本节课所要学习的知识点，找出哪些是已学知识，哪些是新知识，并找到解决问题的方法，最后通过对课堂任务的完成实现对所学知识点的建构。

任务驱动教学法体现了教学活动开展过程中教师的 “教”和学生的“学”，融合了教师的教学引导和学生的自主学习探索。其既符合自主探究式的学习模式， 有利于培养学生的创新能力和分析问题解决问题能力， 又符合计算机专业教学的层次性和实用性，便于学生从基础深入学习计算机知识和专业技能。

2 计算机教学中如何有效使用任务驱动教学法

2.1 任务设计环节

任务表现为提出问题，是一堂课的中心，是教师进行教学设计的重点。 在这一环节，教师可以通过创设与当前学习主题相关的教学情景，引导学生带着真实的“任务”进入情景。 使学生处于具有真实感的主题情境中，吸引学生的注意力，使其进入听课状态。在课堂实施之前先对学生提出任务要求，老师要有层次性地提出任务，要综合考虑到学生的个体差异性和知识点的难易。教师在设计任务时一般可以从三个层次进行设计。

第一层次是基础知识任务。 任务的提出要涵盖课程内容的新知识点、新方法，学生在这一层次能初步掌握课程内容的基础知识和技能。 第二层次是能力提升任务。 老师结合课程内容，提出小部分任务要求，要求学生自由发挥，鼓励学生自主探索，培养学生创新思维能力。第三层次是综合训练任务。老师根据课程内容所涉及的知识点，给出任务要求，让学生自由发挥和创作，旨在对学生进行综合能力的锻炼。 例如：word 的综合练习，可让学生自主设计制作一份图文并茂的画报，要求运用所学工具，使用插入图片和图文混排等功能，其内容和版面由学生自由发挥。

2.2 师生分析讨论环节

教师在向学生出示任务后， 应发挥自身引导者的作用，指导学生相互之间进行讨论交流，引导学生逐步理清知识点，找出哪些是已学知识，哪些是新知识。 其次，职业教育注重学生技能的培养，学以致用是技工院校计算机课堂教学的关键所在。教师要在充分调动学生积极性的基础上， 着力提高学生的实践操作能力。在学生交流讨论结束之后，以学生所发现和提出的问题为出发点，适当提供解决问题的线索，让学生根据线索进行探讨，逐步找到解决问题的途径，从而培养学生勤于动脑的思维习惯。在用word 设计电子画报时，学生常遇到不知如何设置图片与文字的环绕效果的问题。 这时，教师要逐步引导学生独立思考，不断探究，从而自主地解决问题。

2.3 任务完成环节

任务驱动带领学生进入教师预先设定的学习情景，通过师生的共同分析讨论， 学生基本确定了在本节课中要完成的学习目标。 在任务完成环节，教师是组织者、指导者、帮助者和促进者，在教学活动中要实行激励教学，鼓励学生要有信心，充分肯定学生的学习能力，让学生可以大胆地进行学习任务的创新。 此外，教师要经常在学生之中走动，观察学生的学习情况，从旁指导，适时点拨，为学生提供帮助，解决学生的学习难题。

在学习用word 制作简历的过程中，表格的大小、排版、内容等都有可能会出现这样或者那样的问题， 进而导致不能制作成预定的模样，从而影响学习任务的进行速度。 教师这时应在各组进行巡视指导，讲解制作要点，必要时可以进行演示操作，帮助学生掌握正确的简历制作技巧。

2.4 教师效果评价环节

课堂最后一个环节就是学生作品效果评价环节。 为了检验学生对课堂知识的掌握程度是否达到了预期所制定的学习目标，教师可以在课堂的最后对学生的学习效果进行评价。 教师可以根据学生所完成的任务作品， 对学生的知识掌握程度和知识应用能力进行综合评价分析。 任务作品是否有创新方面，可以让同学之间相互评价。 如在完成电子画报设计后，教师可以安排学生进行展示和讲解，其余学生在作品的展示和讲解过程中，对作品做出评价。 这样一来，不但能激发学生学习的积极性，还能在无形中提高学生对作品的鉴赏能力。

对学生学习效果进行评价分析，有助于学生了解自己的学习情况，及时地调整自己的学习方式。 引导同学间进行评价，有利于学生在交流与点评中锻炼自己的能力，弥补不足。 效果评价环节可以让学生在评价中不断进步，不断发展自身自学能力，在相互交流和经验总结的过程中取长补短、共同进步，从而全面提升学生的信息素养。

3 结语

技工院校作为培养技术人才的第一阵线，要顺应时代的要求，不断优化教学模式，灵活运用任务驱动教学法，把握各个环节的要领，不断探究和创新，提高技工院校计算机专业的教学质量，为新时代培养更多优秀的计算机技术人才。

[1]安兰珠.浅谈任务驱动教学法在模拟电子技术中的应用[J].大家，2011（03）.

[2]陈广.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].教学与管理，2011（06）.