独立学院校外实习实训基地建设的思考

2014-04-03 02:02檀俊
广西教育·C版 2014年2期
关键词:应用型人才独立学院

檀俊

【摘 要】分析建设实习基地的困境,并在此基础上寻求解决实习基地建设的建议和措施,主要是从建设实习基地前期、中期和后期这三个阶段进行分析。

【关键词】独立学院 校外实习实训基地 应用型人才

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2014)02C-0162-02

独立学院作为新型的本科院校,其对于人才的培养主要以“应用型人才培养”为主旨,而应用型人才培养重视学生实践能力,重视学生在理论指导下提升自身的实践技能。独立学院不同于一本、二本,其招收的学生高考成绩不高,大部分学生学习动机不强,意志力薄弱,但是灵活性高,好交际。对于培养学生实践能力,如果单纯依赖校内培养,力度不强,效果不明显,学生在学校学习的知识往往与实际操作存在一定差异性。减少理论学习与实际操作的差异性,增强学生实践操作能力,特别是实习期的学生,建设校外实习实训基地是行之有效的首选方案。

一、建设校外实习实训基地的重要性

教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出:“大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力。要加强产学研合作教育,充分利用国内外资源,不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作,加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。”对此,应高度重视实践环节,提高学生实践能力,要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节,特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。建设校外实习实训基地,不仅能解决学生固定实习地点,实习生能更好地应用在学校所学知识,便于实习指导教师对学生的指导;还为实习单位提供优质的实习生,解决实习单位人手不足方面的问题;同时,学校和实习单位共同研究开发,达到双赢的目的。

二、建设校外实习基地的困境

(一)学校政策支持力度不够,领导重视不足

建设校外实习基地需要学校给予一定的政策支持,从学校的人才培养方案体现,并有专门经费支持,成立相应的实践教学管理部门,有专门人员与各实习基地洽谈建设事宜,长期与实习基地保持紧密联系,实习基地建设才得以落实和长期保持。

(二)实习基地本身情况的差异性

学生的实习一般分为教育实习和专业实习两类。对于教育实习,实习地点一般集中在学校或教育培训机构。学校因其要保证教学的稳定,有时不希望实习生参与教学,特别是初三和高中(涉及到中考和高考);而独立学院作为新型大学,和传统师范类院校不同,其培养的师范生素质问题,也是中小学重点考虑的。任何学校总希望“强强联手”,希望高校学生能为学校注入新的活力,能更好激发中小学学生对于大学的向往,增强其自身的动机等,同时又需确保高校实习生不干扰学校正常教学,不影响科任教师的教学,不影响学生的学习。

对于专业实习,实习地点一般集中在除了教师职业外的其他各行各业。每个行业都有其自身的特点,如对于部分企业,已经不再是传统的小作坊式,而是现代化的流程,对于员工需求不是特别高,这使得高校实习生进入企业后,普遍感觉“没事做”;如对于部分销售类企业,他们主要就是要求实习生分发传单,做企业推广方面的工作等。

三、建设实习基地的建议和措施

(一)建设实习基地前,应先依据一定需求确立实习基地

实习基地建设前,应优先考虑各专业实习特点,如果是教育实习,实习基地应选择中小学。在选择中小学时需考虑该校的办学质量,不要求一定是省重点中学,一般的示范性学校是重点考虑的对象。学校已有一定历史底蕴,达到一定规模,师资稳定有梯度,实习生在这样的学校实习,既能接受学校先进的教育理念,体会学校先进的管理模式,又能向老中青不同年龄层次的教师请教,寻求合适自身的专业成长途径。其次,选择实习学校时应考虑其是否能容纳一定数量不同师范专业学生,并提供学生住宿等客观因素;同时要考虑该校的教学情况、师资情况以及对实习生的主观接纳度。再次,学校的类型也要保持一定程度多样性,重点中学和一般中学、普通中学和职业中学、公办学校和民办学校等,如果能建设多样性的实习基地,让学生去见识不同学校的教育,对于其了解中小学教育有重要的作用。最后,因学校办学经费有限,教育实习基地的建设应适当考虑周边的中小学,这样能便于管理,又节约成本。

如果是专业实习,建设教育实习基地需考虑的因素也是专业实习基地需考虑的因素。专业实习基地建设既要考虑实习企业的规模性、发展性,也要兼顾到其是否愿意接纳实习生;此外,因专业实习基地容纳实习生人数有限,有时可考虑短时见习方式的实习基地,组织学生经常性参观学习,但不参与到企业生产过程中。

(二)建设实习基地过程中,应保证学校的政策和资金的支持力度

实习基地建设从选择期到建设期,再到长期运作期都是需要学校政策的支持的,如果学校不在政策上给予支持,不设有专门机构专门人员,单靠系里的力量,学校整体实习成效不明显,实习基地建设容易流于形式。学校给予的政策和资金支持主要是学校成立由分管教学副院长领导、教务处和系主任组织的实习领导小组,专门指导实习工作;并成立实习专项资金,专门用于与实习单位外联、洽谈、挂牌、后期互访等方面;根据实习基地情况特点,结合学校的人才培养方案,组织专人研究学生的实习应如何根据实际情况变化而进行调整等,这需要领导给予一定的政策保证才能完成。

(三)建设实习基地成功后,要加强与实习基地的联系

现代化社会中不同对象之间的合作只有达到“双赢”,才富有持久的生命力,才能获得良好的效益。因此,学校应与实习基地签订协议,应明确双方的责、权、利,通过实习基地这座桥梁,达到互惠互利、优势互补的目的;定期与实习基地共同参与研讨会,就实习过程中出现的问题进行及时沟通调整。实习基地是实践第一线,要实现学校人才培养目标“把学生培养成为应用型人才”,就需要学校根据一线经验及时调整培养方案;学校还可以派专任教师与实习基地专家合作研究项目,促进双方共同进步;学校可以利用已有资源,对实习基地人员进行继续教育,促进其专业化成长,提升实习基地的综合竞争力;学生进行岗位生产实习,一方面降低劳动力成本,使得企业效益间接增加,一方面学生通过在实习期对实习基地的了解,对其生产的产品信任接纳度提高,反过来成为其产品的“推销者”等。

(四)建设实习基地成功后,要考虑实习基地本身的困难

实习基地确立,是提升学校品牌度的一个重要举措。但是实习基地毕竟不是学校的附属机构,如需保持两者间良好的合作关系,除了“双赢”,基础的“以己度人”需要保证。如对于教育实习基地,因目前的应试教育下仍是以升学率高低作为学校提升自身影响力的重要标准,而学校的实习生进入学校,不管在学校生活环境还是在教育教学环境中都存在一定的影响,有时实习生角色转变不到位,部分实习生为了与实习学校学生拉近关系,套交情,其在与实习学校学生沟通时尺度把握不准,会给他们带来一定的负面影响。如对于专业实习基地,因部分企业专业化流程较强,员工的工作有时过于“简单”,如在流水线上担任装货一职,实习生能马上进入工作状态,但是对于这种类型的工作容易产生倦怠心态,因轻视而马虎大意,反而影响了生产等,实习单位对其无法监管处罚,因此需要学校及时处理,最好能不时加强对学生责任心的培养,保证实习单位正常运作。

【参考文献】

[1]杨洋.校外实习基地的建设与实习模式探索[J]. 广西大学学报(自然科学版),2008(6)

[2]杨艳秋.地方高校实习基地建设机制与实践教学模式创新研究[J]. 黑龙江高教研究,2012(7)

【基金项目】广西新世纪教改工程2011年项目(2011JGA147)

【作者简介】檀 俊(1981- ),女,广西师范学院师园学院教务处质量科科长。

(责编 丁 梦)

猜你喜欢
应用型人才独立学院
关于新时期独立学院基层共青团组织引领青年工作的思考
艺术设计专业应用型人才培养的教学探索研究
独立学院非会计专业《会计学》课程教学改革探析
财务管理本科专业课程考核与应用型人才培养问题研究
文化传承视野下的独立学院思想政治教育实效性探究
浅析应用型人才培养下的物理教学改革
独立学院法学专业的学科特色及其发展研究
以微课教学促进独立学院国际经济学应用性教学转型
应用型人才培养背景下模块化教学研究与实践
基于应用型创新人才培养的模块式实践教学体系构建