谈谈初中语文素养的培养

石四

【摘 要】在语文课堂教学中，应该变主要由教师讲到主要靠教师点拨、靠训练上来，切实加强语文课堂教学中的学法指导，真正做到“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，让学生做学习的主人，真正培养学生运用语文知识的素养，提高语文教学的质量。

【關键词】积极性 课堂教学 语文

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.177

在语文教学中，很多老师认为考分是一切，对语文素养却很少提及，这就是很多老师花了心血却没有提高学生语文成绩的根本原因，因为一切得语文具体教学，都只是“表”而不是“里”。只有从根本上培养学生的语文素养，学生的语文成绩和能力也才能够得以提升。语文教学教无定法，也要讲法，无论采用什么方法，都要围绕培养学生的素养这一目标，真正达到叶老提出的“教是为了达到以不需要教”的境地，让学生具有终身学习的素养和终身受用的财富。《语文教学大纲》明确规定：“中学语文教学必须使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读素养、写作素养和听说素养……”可见，培养学生的素养是语文教学的永恒目标。

面对新世纪，必须全面实施素质教育。语文教学也必须把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把教语文同教做人有机结合起来，把传授知识同发展语文素养、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把听说读写四个方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式都和强有力的培养训练，使学生真正具备能够适应社会生存的语文素养。作为语文教师，必须树立培养素养是语文教学永恒的目标的思想，在语文教学的全过程中，始终以培养学生的素养出发，兼顾课堂课外。下面就如何培养学生的语文素养谈点肤浅的看法和建议。

一、要切实调动学生学习的积极性

学生是学习的主体，教师则是客体。只有教师的积极性，而无学生的积极性，培养学生的语文素养则是一句空话，要提高语文教学质量是绝对办不到的，只有充分调动学生的学习积极性，才能发挥学生的主体作用，变消极为积极，变被动为主动，学生才可能有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在此基础上，教师的主导作用才可能产生强大的动力，二者的有机结合，才会碰撞出智慧的火花，学生的语文素养才可能逐步形成，语文素质才可能全面地提高，语文教学质量也就能随之而提高。

要调动学生的学习积极性，使之对语文学科有浓厚的兴趣。首先要让学生在学习语文的过程中，逐步懂得语文和社会生活的关系，语文和科学技术发展的关系，语文和自己今后工作、学习和生活的关系。初中一册语文教材的选编，是充分考虑到这点的。所以在语文课本的说明中明确提出：“第一阶段（第一学期一），认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的语文素养，课文按照其反映的社会生活内容分类安排。”在初中一册的语文教学中，我注意指导学生阅读每个单元的“单元提示”，学生从中了解语文与家庭生活、学校生活、社会生活、革命生活、自然景物、经济文化生活、科学世界和想象世界的关系，在课文教学中再深入认识这些关系。在作文教学中，结合课文教学，结合学生生活命题，学生写自己身边的人和事，说自己想说的话，进一步加深对语文与社会生活关系的理解，培养学生学习语文的兴趣。对课文后面介绍的与课文有关的、有趣味的小知识（或小资料、小言论、小趣闻等），也要求学生认真阅读，以扩大学生视野，增强学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性。其次，要注意课堂教学的生动活泼。初中学生求知欲旺盛，生性好动，思维活跃。呆板的说教式的课堂教学，常会使学生产生厌恶情绪，阻碍学生的个性发展，抑制学生思维兴奋状态。这样的教学，如和尚念经，索然无味，学习的兴趣从何而来。在课堂教学中，我注意学生的心理特点，不断探索和改革课堂教学，往意教学方法的多样性、适用性、趣味性。根据教材和大纲的要球，或安排讨论，或开展小小的竞赛活动。或以练代讲。对一些内容浅显的文章，采取好的学生讲、大家议、教师点评的方法，促进课堂教学的生动活泼，学生始终保持浓厚的学习兴趣和较高的积极性。

此外，开展各种形式的课外活动。寓教于乐，在活动中培养学生学习语文的浓厚兴趣。课外生活是语文教学的大课堂，有学习语文的广阔空间。培养学生学习语文的浓厚兴趣，多方面获取语文知识，潜移默化地形成运用语文知识的素养，离不开课外生活。在二十多年的语文教学生涯中，我十分注重课外这个大课堂，有意识地培养学生学习语文的兴趣。一是指导和组织学生观看有教育意义的电影、电视，写好影评和观后感；二是组织文学社，一方面传授知识，一方面指导写作，把好的文章推荐到各类报刊杂志发表，推荐参加各种竞赛，让学生了解自我，认识自我，从而增强学习语文的兴趣；三是组织参观、郊游等活动，教学生在实际生活中学会观察，学会分析、学会积累、学会写作，在大自然的美的熏陶中产生出学习语文的兴趣；四是要求学生读一些中外名著，扩大学生的知识领域，在阅读中逐步提高语感，培养起学习语文的兴趣。

二、必须充分利用好课堂教学

初中时期，是学生学好语文的重要阶段，学生听说读写四个方面素养的基本形成，都应在初中阶段完成。学生大部分时间在学校，学习又主要依靠课堂，因而语文课堂教学成为培养学生语文素养的重要途径。一个好的语文教师，应该在语文课堂教学上下大功夫，花大气力，不断探索，不断改革创新，做好语文课堂教学这篇大文章，通过语文课堂教学，逐步培养学生的语文素养。传统的语文课堂教学，偏重教师的教学行为，以教材斓降一内容为中心，却收到事倍功半的效果。初中三年，教了一百多简课文，许多学生仍然不能自己独立阅读，更谈不上具备运用语文知识的素养。究其原因，显然是在语文课堂教学中忽视了教风教材和学生之间不可分割的一体关系的结果。因而在语文教学中，必须得三者形成一个有机整体，使之能发挥最大的教学效益。在语文课堂教学中，应该变主要由教师讲到主要靠教师点拨、靠训练上来，切实加强语文课堂教学中的学法指导，真正做到“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，让学生做学习的主人，真正培养学生运用语文知识的素养，提高语文教学的质量。我的语文课堂教学，重在从加强学法指导方面去探索、去实践。

语文大道之行尽管艰难，但是不从这个根上去着手做事情的话，学生的语文成绩、能力和素养就会只是一句空话。