侯学英
近年來,随着多媒体信息技术的发展,教学条件得到不断改善,多媒体手段在小学音乐教学中被广泛运用。多媒体手段作为一种全新的教育手段,可以实现音乐与兴趣的完美结合,让音乐教学充满活力,使学生享受到学习音乐的乐趣并爱上音乐,提高学生的音乐素养。
小学音乐教学多媒体有效应用一、前言
小学音乐教育是培养学生综合素质能力的一项重要课程,通过激发学生音乐情感、调动学生想象力,发展学生的艺术思维和欣赏能力,使其拥有积极向上的学习热情,从而引发学生对其他学科良好的学习心态。随着信息科学的迅猛发展,多媒体信息技术手段在教学中的实践与应用越来越广泛,尤其在小学音乐教学中,多媒体手段具有相对突出的优越性。在音乐教学中正确运用多媒体,不仅能促使小学音乐课变得鲜活起来,激发学生的学习兴趣,还可以调动学生的学习主动性并增强音乐课中老师与学生之间互动性。因此,在小学音乐教学中如何正确恰当运用多媒体手段,使课堂教学与信息技术有机结合成为一个值得关注的问题。
二、利用多媒体手段调动学生学习的主动性
以往的音乐教学以“教唱”为主,单调机械式地教唱,使学生将音乐作为任务来完成。为了唱歌而学音乐,不仅扼杀了学生的天性,还使学生逐渐丧失了学习音乐的兴趣。多媒体信息手段可以通过声音、动画、图片等多种方法,引导学生主动参与到音乐学习中,享受学习音乐、掌握知识的乐趣,形成一种玩中学、乐中学、动中学的良好环境,变以往的“要我学”为“我要学”,充分调动学生学习音乐的主动性与积极性。
三、利用多媒体手段营造独特的教学情境
多媒体教学手段是电化教学的升级版,它是具有综合操作功能的媒体,既可以用于教学信息的呈现,又可以对教学所需要的各种信息材料利用制作软件进行整合操作,实现了扬“电化教学”之长,避“电化教学”之短的目标。利用多媒体手段,可以使小学音乐教学声、形兼备,这种教学模式的一体化为学生营造强烈的音乐时空感、韵律感,从而使学生在音乐学习中产生强烈的求知欲望及提升欣赏音乐的主观学习能力,更好地提高教学效果。
教师通过运用多媒体可以给学生提供一个声像和谐统一的音乐教学环境,在这样一个和谐的教学环境下学生的注意力得到集中。同时教师可以利用多媒体手段精心设置动态情境,激发学生兴趣情感的同时,将多个教学知识重点与难点串联在一起,通过情境环节的串联引导学生有目的地学习教学内容中的知识点,使其积极主动地学习有关知识。
四、多媒体手段在小学音乐教学中的具体应用
由于儿童的自制能力差,他们很难完成自己不感兴趣的事,更谈不上欣赏。因此在以往音乐教学中,学生往往兴致淡漠,不以为然,坐不住,听不进。教师通过编故事、画图片、讲解、提示等手段进行引导教学,但往往学生只记住老师说的,而忽略了对音乐的聆听与欣赏。如今教师可以利用多媒体手段,把聆听、观察与实践密切联系起来,再加上简洁精辟的语言引导,给学生以生动真挚的情境感染,将知识性与趣味性巧妙地结合起来。如在教学《我们的田野》一课时,教师可以提前将这首歌输入电脑软件,用不同的速度进行播放。通过对比,让学生直观、真切地感受到速度在音乐表现中的作用。而且,教师还可以从电脑提供的音色库中选择不同的乐器音色,来引导学生进行听辨,让学生感受不同音色对音乐情绪、音乐形象的影响。因此,多媒体信息手段让小学音乐教学成为一种富有情趣、富有启迪的艺术欣赏活动,而不是空洞的说教与满堂灌。学生的体验变成了学生自己的知识和经营,音乐课堂因此变得生机盎然,这是传统教学手段无可比拟的。
五、多媒体手段在小学音乐教学中存在的误区
现代多媒体技术的发展大大扩大了小学音乐的教学空间,极大丰富了小学音乐的教学手段。但在为音乐教学带来便捷的同时也存在一定的误区。教师们容易盲目地追求现代化、自动化的教学模式,课件成为教学的核心,忽略了师生的思维互动与交流;现在教学提倡在教学时间允许的情况下,适当地拓展相关的课外知识,但盲目运用多媒体给学生灌输大量信息而不顾及教学效果,学生并不会真正通过自己的感受欣赏音乐,而是过多地接受一些信息,让学生产生疲劳,影响教学效果。
六、结语
音乐是一种建立在听觉上的艺术形式,学习音乐对于小学生的成长有着特殊的意义。将现代多媒体技术融入小学音乐教学中,不仅能提高孩子的音乐感知能力,对学生提高对音乐的分辨、记忆、分析、鉴赏能力也有着重要意义。在小学音乐教育中,有效利用多媒体信息技术手段,充分体现教师的主导地位与学生的主体地位,使学生在良好的音乐教学环境中,得到全面发展。
参考文献:
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\[2\]李智.论多媒体手段在小学音乐教学中的应用\[D\].河北大学,2009.
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