浅谈小学美术教学中的激励创新

于岩

美術教学是拓展学生创造思维，培养学生创造能力的主阵地。美术教学要十分注重创设情境，培养儿童的创新精神，促使儿童学会创造。在实际工作中要注重尊重激励的运用，对每位学生的美术作品都采取尊重与鼓励，从人格需求上激发学生主动地发现美、创造美。

小学美术激励创新创作兴趣美术教学是拓展学生创造思维，培养学生创造能力的主阵地。因此，在美术教学中培养学生的创造意识，是美术教学的重头戏。在实践工作中，我发现科学运用激励手段，能够促使学生心智的开发，激发学生的创造欲望，使学生主动求变、求新。为此，我在学术教学方面努力改变传统的教学方法，同时运用激励手段，培养学生的创造意识和实践能力。

一、情境激励，为儿童开启创造之门

在教育的双边活动中，教育者运用某种手段创设一定的情境，从而形成有一定教育目的的教育氛围，激发孩子愉快、活泼、主动地学会创造。我在美术教学中就十分注重创设情境，培养儿童的创新精神，促使儿童学会创造。在创设情境方面，我主要结合三个方面，促使学生在愉悦的氛围中发展创造能力。

1.结合多媒体，为儿童创设发现美、创造美的氛围

多媒体以其科学直观的形象在美术教学中起着极为重要的作用，利用多媒体创设情境激励，激发学生创造美的欲望。

比如，在讲解第二册第5课《美丽的热带鱼》一课中，我运用录像设问：“你见过大海吗？在深不可测的海洋深处，有一个奇妙的世界，大家请看，这时录像上蓝色的海水中出现了凶猛怪诞的大鱼、温柔美丽的小鱼、到处游动的章鱼、海参、海龟、洁白的珊瑚、晃动的水草……把这些奇妙的景物生动形象地展现在学生面前，再配以优美的音乐及解说词，同学们仿佛真的置身于美丽神奇、千姿百态的海底了。这富有动感的场面，使同学们高兴地跳了起来。这时，我适时地进行了情境激励：“同学们，海底美吗？看，这些鱼儿都快要游到同学们的纸上来了，看看谁能用自己的小画笔把它们留住？”大家听了我的话后，人人摩拳擦掌，跃跃欲试。于是，我便让他们在轻松愉快的音乐声中创作。40分钟过去了，同学们都创作出了一幅幅意趣盎然的作品，有的热带鱼长上了翅膀，有的戴上了博士帽，有的还成了鱼美人。总之，一段海底世界的录像激起了他们的创造欲望。

2.结合游艺情境，激发儿童的创作欲望

“兴趣是最好的教师”，尤其是在美术教学中，只有让孩子在愉快的活动中去创造美并运用美，才能激发学生继续创作的欲望。因此，我在美术教学中充分运用游艺情境促使儿童在玩中学、学中玩。在教“第六册19课《彩纸拼贴做脸谱》一课中，我有目的地指导学生制作脸谱，制完之后，同学们才惊异地发现，这节课表现制作的脸谱都是《三国演义》中的人物。于是，我又指导他们排演了一场有趣的舞台剧《草船借箭》。同学们戴着自制的脸谱在台上扮演着诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃等不同角色，这样不仅使同学们学会了各种脸谱的制作，同时提高了口头表达能力，丰富了知识。

3.结合音乐情境的熏陶，为儿童创设创作的激励氛围

在美术教学中音乐如同春雨润物，可陶冶学生的情操，激发学生的创作欲望与灵感，使学生在意境深远的音乐声中去驰骋、去想象、去创作美的画面。

我在教第五册14课《蜡染绘画》一课中，学生创作时我播放了古筝名曲，同学们在这充满古韵的气氛中，仿佛又回到了远古时代。他们用画笔再现了一幅幅古朴、典雅的图画。其中一幅运用蓝底，景象是用各种各样的古桥构成的，让人不禁联想到了江南的古城。我问这位学生：“你为什么用各种各样的古桥来构图？”他说：“是老师的音乐给了我灵感与启发”。

二、尊重激励，引领儿童迈向创造的殿堂

教育成功的秘密在于尊重，儿童心理上有和成人一样需要被尊重的人格。尊重激励就是要求教育者把握这一教育真谛，发自内心的关爱，理解每个孩子，营造真诚、友爱、民主合作的教育氛围，有效地激发学生的自主意识、积极情感和创造精神。我在实际工作中，就十分注重尊重激励的运用，对每位学生的美术作品都采取尊重与鼓励，从人格需求上激发学生主动活泼地发现美、创造美。

1.尊重每一个孩子，激励他们走向成功

教学中，应尊重学生的个性差异，学生对美术知识的接受能力不同，对于接受较困难、能力较差的同学，应该进行个别指导。一次，一位学生拿着一幅画说他也要参加全国美术大赛。我一看画，简直一塌糊涂，一点美感也没有，但是这位同学自身具有绘画的的天赋，尤其喜欢画一些大炮、恐龙之类的东西。而他在老师讲课的时候，却自己忙自己的，根本不听讲。面对这样一个学生是不予理睬呢？还是给他绘画的勇气？想过后，我怀着试试看的想法鼓励他说：“小明，其实你很有绘画天才，只是自己没有好好珍惜，只要平时认真学习绘画知识，加上自己的喜好，你一定是一个出色的小画家！”听了我的话后，小明同学上课认真听讲了。作画遇到困难也不气馁，经常到办公室找我辅导，在他的努力下，绘画技能提高得很快，年底在内蒙古青少年书画大赛中获得一等奖。

2.尊重特长生的求异思维，激励他们创造一个符合自己个性的绘画世界

少儿美术作品的天真烂漫和荒诞性，正是艺术魅力之所在。在教学中，坚持理论与实践相结合，课余经常带领同学去参观画展，帮助他们领会美术的功能不仅仅是被动的模仿自然，而在于创造符合自己个性的新的世界。

三、成功激励，给儿童插上创造的翅膀

教师应帮助和鼓励学生在学习上获得成功，给每一个学生以成功表现的机会，让学生尝试到成功以后的欢乐，激励学生不断去获取新的成功，从而激发其开创成功的动力，不断超越自己，超越他人，不断发现新的自我，产生新的学习兴趣和动机。

总而言之，21世纪的美术教学，应该确立以人为本、激励为主、创新为目标的教学模式。在实践工作中，应科学运用情境激励，尊重激励和成功激励，促使学生主动乐学，在自我探索的过程中学会创造。当然，我也深知改革美术教学任重而道远。但我坚信，只要我勇于探索，必将在美术园地育出朵朵奇葩。

参考文献：

＼[1＼]小学美术新课程标准.

＼[2＼]唐平，杨瑞洪.基础绘画教材——简笔画＼[M＼].四川美术出版社，2007，9.

＼[3＼]章瑞安.当前中小学美术课程改革中若干问题的思考＼[Z＼].