激发学生主体作用是体育教育成功的关键

冯国东

教育作为一种培养人的社会活动，离不开学校教育、家庭教育、社会教育三方面的有机结合。学校体育教学在整个学校教育中起着尤为重要的作用，其目标的实现和责任的完成，基于学生的自主活动。教师通过其主导作用，让学生意识到主体作用，并自主发挥主体作用，学生的素质和潜力才能得以开发和发展。

体育教育学生主体作用一、教师要尊重学生主动学习的权利

教学活动过程在本质上不只是一种知识的传授过程，而且是一种人与人之间的平等的对话、交流和激发的过程。学生尊重教师，教师要尊重学生。教师更要尊重学生主动学习的权利，只有在充分尊重学生主动学习的权利的前提下，才能有利于学生自信心的培养。

教师在谈论评价学生时不要使用“笨”“真笨”“不动脑子”“素质差”之类有伤学生自尊心的恶性词语，而应该想想自己这堂课的教学内容、教学方法是否得当。凡事不要强迫、命令学生去做，教师不是对学生发号施令的权威。被动地接受，被动地行动，主体永远也形不成真正的能力和素质，学生会永远长不大。例如，学习篮球三步上篮技术时，先让同学们自我展示，充分发挥个别同学的步法灵活，姿势优美，动作闲熟的优势，展示他们的个人风采，调动自主能动性之后，教师通过讲清为什么要这样做的道理，阐明利害关系，让学生自己去拿主意，怎么去做，去选择该干什么，然后自觉主动地去行动，这样由被动转为主动，学生的能力和素质才会发生真正的变化，这也是教师尊重学生主动学习的权利的最好体现。

同时，教师不是全知全能的，勇于面对，不耻下问，这样的胆魄不是人人都有的。在体育教学中，走、跑、跳、投技能技巧、篮球、足球、排球、武术，等等，很多教师只善长于几方面，很少有都懂的，全面的体育教师。特别是当教师在教学中有了疑难，那些敢于同学生探讨解决方案，而不是为了面子去遮掩的教师，学生更敬重他，喜欢他。教师的这种行为，昭示的是虚怀若谷的胸襟和雅量，是对学生的尊重和信任，这比知识渊博的表现更能赢得学生的信赖。当学生的这种情感需要得到满足后，他们对老师便会有了信任感，学生便会以更大的激情上好体育课。

二、教师要培养学生主动学习的兴趣

勉励式激励这是体育教师经常运用的教育手段之一。现代管理学研究的结果表明，以勉励的口气布置教学任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。人人都有长处、优点，一无是处的人是不存在的，正如人无完人一样，没有差的学生，只有差的教育。善于发现每个学生身上的长处和每一细微的进步，给予及时恰当的鼓励性评价，常常是学生思想转变进步的催化剂，是激发学生积极进取行之有效的方法。如老师布置学生跳高：“同学们要大胆地练习，一定可以跳过去的！跳不过去没关系，再继续辅导你们。”同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，会把枯燥的练习当作一次游戏。

教师对学生的任何一个问题，哪怕是看似很小的问题，都应依据学生不同的个性，根据不同的情况，朝着积极的方向去评价去处理，成长中的学生，太需要教师为其鼓劲和喝彩了。当然，在行为中出错是任何人无法避免的，人非圣贤。对于学生的缺点和错误不能迁就，要进行批评帮助，但必须是善意的，并且要讲究方式方法。论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。

三、家长掌握教育规律，提高家长教育水平

体育教育最高境界是“不教而教”，把教育内容渗透在游戏、谈天、比赛、生活之中，在一种和谐、自然的气氛中让孩子自然接受，学校要鼓励家长讲究教育艺术性。

如要一分为二地看待孩子，善于发现孩子的“闪光点”；要对症下药，因材施教，要顺其天性，秩序渐进按孩子心理发展规律施教；要善于疏导，开渠引流；要抓住孩子興奋点进行疏导，把疏与堵结合起来。教育子女不能只靠消极的禁止，还必须引导，讲清为什么不准这样做和应该怎样做，帮助子女分析利害，指导方向，把他们不正确的思想和行为，收到正确的轨道上来，同时对他们的培养和教育遵循客观规律，按一定的步骤由浅入深、由易入难、由简到繁，不断地深入和提高。

四、培养学生意志品质，适应社会发展要求

社会的发展对体育教学提出了新的要求，学生意志品质的培养越来越受到人们的重视，如果忽视了这一点，，既教学质量，又限制了学生能力的全面发展。在多年的教学实践中，我深深地认识到，在体育教学中对学生进行意志品质培养的紧迫性和重要性。

意志及表现形式。意志品质是根据某种动机，支配人的行动、思维、身体去克服困难，达到预定的目标的一种心理过程。它表现为：自觉性，即遇事不盲目附和、支援易变，而是坚持正确的立场观念、信念，不受暗示，不独断行事。果断性，即遇事能当机立断，毫不犹豫。自制力，指能善于控制自己的行动，在应该行动时迫使自己勇敢地执行决定，坚决而顽强的克服一切困难，实现预定的目的。坚持性，即遇事能精神饱满，坚持不懈地以充沛的精力，锲而不舍地坚持奋斗。失败不气馁，挫折不灰心，百折不挠，再接再厉。此外，意志品质还表现在勇敢、机智、顽强、不畏艰苦、勇于克服困难等方面。

教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。若采取“以牙还牙“的办法，必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。遇到这种情况，首先，老师要容人之短，不怀成见。其次，老师对学生要热情教诲，以情感人。只有这样，才能培养学生主动学习的兴趣，才能有利于学生个性的健康发展，才能更加有利于学生素质的全面提升。