初中语文教学中电子白板的运用

姜勇　马继英

电子白板兼有黑板与多媒体的双重优势，它弥补了传统教学的高度固化与机械化，更具有灵活性与独特性，将其运用于课堂教学中，带来了课堂教学改革的全新局面，在激发学生学习兴趣，引导学生主体参与、师生展开互动探究上具有重要作用，已成为教学中运用最广泛的一种教学手段。

电子白板情感沟通知识视野互动教学电子白板集传统的黑板、计算机与投影仪等多种功能于一体，是一种高科技术电子教学系统，是现代教学形势下最先进、最有效的教学手段。新课改非常重视现代信息技术在学科教学中的运用。就语文学科教学而言，电子白板的運用，为我们的语文教学带来了改革与发展的重要契机，在教学内容、教学手段等方面都带来了一系列可喜的变革。可以说电子白板的运用使得学生的学快乐主动而高效，教师的教得心应手而高效，更能显现出语文教学本身的特有魅力。开创了语文教学新局面。现结合具体的运用实践，对初中语文教学中电子白板的运用浅谈几点体会。

一、营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣

布鲁纳提出，学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。学生对认知对象感兴趣与否直接影响到学生的学习参与度。学生感兴趣，就会产生高涨的学习热情，主动思考、积极参与。反之亦然。电子白板辅助下的语文教学，改变单一的枯燥的传统教学模式，通过直观的图片、鲜艳的色彩、动态的效果、唯美的画面、动听的音乐来传递教学信息，更能带给学生多种感官上的冲击，更能为学生营造轻松愉悦的教学氛围，带给学生身体与心理上的放松，消除学生的紧张心理与消极情绪，激起学生内心强烈的学习热情与参与动机，从而使学生主动地投身于教学中来，这样的教学才能真正成为学生主体参与、共同学习的学堂。如在学习《皇帝的新装》这一课时，我并没有急于让学生阅读，而是用电子白板来向学生播放漫画，并配以诙谐幽默的音乐，每调出一张图片，让学生认真观察，用自己的语言来描述，将整个故事用图片串联起来。这样的教学更加富有趣味性与形象性，教学氛围更加愉悦轻松，激起了学生内心强烈的学习热情。通过观察图片图像等学生已经在头脑中建立了故事的梗概，在此基础上再进行文本的阅读，学生的阅读兴趣更浓，积极性更高，更能取得事半功倍的效果。

二、提供丰富内容，开阔学生知识视野

运用电子白板可以改变以往以教材为唯一教学资源的单一的文字与语言的信息传递，打破了传统教学中时间与空间的种种限制，可以实现多种教学资源的优化与整合，可以引进内容丰富、形式多样的数字化信息，如图片图像资料、文字资料、音频资料与视频资料等。如此丰富而多元化的信息可以更好地展现教学内容，将学生带入优美的教学情境中，加深学生的理解，让学生真正地走进文本，而且可以开阔学生的视野，拓宽学生的思维空间，引导学生展开丰富的想象与联想。这样的教学改变了传统教学中表态图形表达，使得教学信息更为多元化，将学生的认知视野由课内延伸到课外，引向宽广的现实生活，这正是新课改所倡导的大语文教学观的集中反映。如同样在学习《皇帝的新装》这一课时，我运用了图片、相关视频、背景音乐等，学生更能够从这些丰富的教学素材中获取大量形象感知，积累丰富的思维表象，这样的教学更加富有多元化，更能够带给学生多种感官上的刺激，更能激发学生的想象，丰富学生的联想，获取更多直观信息。

三、借助无声语言，展开师生情感沟通

教学语言分为有声语言与无声语言，只有将二者结合起来，才能更好地辅助教师的表达，在师生之间展开积极的情感沟通与心灵互动，这更利于师生之间产生积极的情感，更利于教学活动的顺利开展，从而使教学成为知识互动、情感与心灵互动的过程。而在传统教学中教师需要往返于黑板与讲台之间，容易分散学生的注意力；在多媒体教学中教师忙于操作，学生根本就看不到老师，注意力完全集中在屏幕上，这都不利于师生之间的情感沟通。而采用电子白板可以有效地弥补这些弊端与不足，教师能够从传统教学中的设备的幕后操作者走出来，成为学生这个学习群体中的一员，让教师与学生可以有更多眼神的交汇与情感的传递，在师生之间进行微妙的情感沟通，这使得教学氛围更加和谐、愉悦，可以有效推进教学进程。如在学习感情丰富的文章时，让学生带着特定的情感来学习这是教学的重要内容。在电子白板的借助下，我们既可以用图片与音乐来渲染氛围，为学生制造特定的情感，同时也可以借助教师一系列的面部表情、肢体语言来将这种感情表现出来。这样更能带给学生强烈的冲击与震撼，使得教学更富有感染力，从而使学生产生特定的情感。同时，在教学中经常会出现部分学生思想开小差、做小动作等不良行为，如果教师停下教学的步伐对这些学生进行点名，不仅会打击这些学生学习的信心，使他们产生消极情绪，还会影响到全班的正常教学，打断学生的思路。但是在电子白板的运用中，我们可以与学生进行更直接的交流，可以眼神、动作暗示等，这样既可以保护这部分学生的自尊心，同时又不会影响到正常的教学思路，何乐而不为。

四、学生主体参与，实现师生互动教学

以学生为中心，让学生主体参与，在师生之间、生生之间展开互动学习，这是新课改的重要教学理念。电子白板可以为师生之间、生生之间开展互动教学提供了技术支撑与平台。一方面，能够为学生提供动态的、开放的结构化认知空间。电子白板利用其特有的功能将与教学内容相关的各种信息进行优化与整合，将这些知识的形成以及内在联系以特有的方式展现出来，这样更能够激活学生的思维，拓宽学生的思维空间，使得学生从多个角度来进行理解与认知，更利于学生探究活动的开展，更利于培养学生思维的发散性、创新性与灵活性。另一方面，为教师与学生的共同参与提供平台。电子白板具有很强即时编辑与批注功能，在教学中我们可以根据学生的随堂反映，来对教学信息进行勾划、批注与标记，也可以让学生走上讲台，在白板上进行标记等来发表自己的意见。如在学习《皇帝的新装》这一课时，我们可以让学生从文中找出描写大臣等人物的语句，我们可以利用电子白板调出相应的语句，划出神情、动作等词语，加以分析，从而使学生更深刻地理解这些人物的形象。同时也可以让学生走上讲台，对重点词语进行标记，是如何理解这些词语，能否换成其他词等，让学生来深刻理解作者用词的巧妙与童话的夸张手法，等等。

总之，电子白板作为一种高新科技手段，其优势是有目共睹的。它为广大师生提供了一个良好的学习平台，使得教学内容更丰富、教学手段更多样，教学资源更优化、教学活动更精彩，在这样的教学中学生的兴趣浓厚、热情高涨，参与积极性高，参与度高，激起了学生学习的主体性与自觉性，在师生之间展开积极而有效的探究，使得教学更加富有成效。但同时我们也要清醒的认识到它毕竟只是一种技术，其成功的关键还在于教师自身先进的教学理念与教学观念。只有认识到这一点，不断更新教学观念，树立新思想，不断进行实践与探索，将先进的教学理念融入到电子白板的运用之中，才能使其成为教学的亮点，成为推进教学改革，实现有效教学的重要手段。

参考文献：

＼[1＼]周艳.浅谈电子白板在语文教学中的有效运用.中小学电教，2010，（10）.

＼[2＼]马涛，周华.电子白板在语文教学中的运用.中国教育技术装备，2012，（17）.

＼[3＼]朱静娟.浅谈电子白板在初中语文教学中的优势.中国信息技术教育，2012，（10）.