路英爽
《语文课程标准》对作文教学的总体目标做出准确的定位:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”城市的学生写起作文来相对比较有优势,而农村的小学生则是十分困难,对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的“老虎”。这也是由于农村小学生阅历浅、知识面窄,老师的指导水平也有一定的限度,所以,提到写作文,老师和学生都感到十分的头疼。就如何提高农村小学作文水平谈了几点见解。
小学语文作文教学观察积累 在素质教育的推动下,教育改革不断深入发展,社会倡导创新、张扬个性已成为当代作文教学的一大特点。然而,要求学生写出新颖有水平的文章,还要考虑学生平时的积累量和独特的生活体验。《语文课程标准》对作文教学的总体目标做出准确的定位:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”城市的学生写起作文来相对比较优势,而农村的小学生则是十分困难,对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的“老虎”。这也是由于农村小学生阅历浅、知识面窄,老师的指导水平也有一定的限度,所以,提到写作文,老师和学生都感到十分的头疼。那么如何提高农村小学生作文教学水平呢?
一、让学生观察和积累
叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章如同溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”从这里我们能感知到,生活是一切的素材源泉,没有生活就会失去写作的源泉。新课标还要求“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”从这里我们也能体会到生活的重要,以及对生活的观察思考。作为小学学生写作,首先就要从他们的观察生活开始,孩子们的生活应该是丰富多彩的,他们对事物的天真想象也是奔放的。所以,观察对他們来说是最难得培养的机会,特别是农村这一块领地,有着广袤的无尽的天地,可以让孩子们道这个“取之不尽用之不竭”的生活源泉中获得最好的知识。夏天,我领着学生到野外去采蘑菇,孩子们被野外那种鲜活多彩的世界所迷恋着,他们那种像久困樊笼的小鸟一样在大自然中展翅翱翔,欢快地蹦跳,欢歌笑语,手舞足蹈……自然写一篇以采蘑菇为话题的作文,学生就写得非常好了,他们倾吐了那个场景,那个快乐的场面,也有抒发自己情感的,还有谈论着自己感想的……各种各样的优美文章第一次展现在学生的作文里。孩子们按照老师的引导,他们展开那样的观察思考。生活中的素材淋漓尽致,无处不在啊。学生到了中高年级的时候,我就让学生注意观察生活素材,让他们注意生活中的进入眼帘的一切事物,他们把自己的眼光投放到了广大的生活空间。不断地发现孩子们的眼睛更加的敏锐了,大脑更加的灵活了,写作的笔更加的勤了。实践证明,学生一旦养成随机观察的习惯,他们留心生活的能力就会增强,头脑里的材料也就越来越丰富,习作自然“文思泉涌”。同时,在长期的活动过程中,他们的精神生活也变得异彩纷呈,真正使作文成为他们精神生活中的一部分。
二、通过阅读提高写作水平
我们作为语文教师都非常清楚地知道,学生的写作都是在学习文章写作技巧上提高的,这样就涉及到我们在给学生进行语文教学的过程,通过阅读教学提高学生的写作是一个最直接、最有效的重要途径。因此,我们在语文教学中,把阅读教学和写作教学紧密地结合起来,让阅读为写作服务。首先是教者在阅读教学中,要深入研究文章赏析,研究文章的写作技巧和特点,对文章的写作方法让学生真正地去领会和运用,要充分发挥学生的主体性学习,让他们亲自去咀嚼文章实质和内涵,真正为己所用,懂得作者的写作意图,领略编者的目的,让他们能够以最快的速度捕捉到文章的主旨灵魂,特别是充分利用好课本资源。让他们进行仿写、续写、独立写,等等。更重要的是要激发学生的阅读写作兴趣,往往学生对写作不感兴趣,这样我们可以通过阅读教学来激发他们的写作兴趣,因为在文本中有着很大文质优美的文章,孩子们读起来非常的感兴趣,这样教师就可以引导他们进入写作的兴趣,一定要在讲读教学中密切配合写作教学,当学生懂得了写作的技巧,积淀了丰富的语汇,积累了一些名言警句以及修辞手法,等等,他们就会进入了写作兴趣的门道中了。让他们用学过的写作手法来写自己的生活中真情实感,鼓励学生说真话,抒真情,不说假话、大话、空话,不写虚情假意的文章,要让学生认真用眼睛去观察社会、感受生活,在平凡的生活中发现美,认识美,进而用笔表现美。让他们关注社会、家庭生活的方方面面,把美的感受,痛苦的经历,执着的追求通过文章反映出来。有了强烈的创作动机,一篇又一篇优秀的文章才能产生,以读促写,写而促读,读与写产生了良性循环,阅读与写作才能给学生带来乐趣。
三、开展丰富多彩的写作活动
学生的写作水平提高需要在实践教学中不断得到锻炼发展,如可以利用多种写作形式进行训练提高。具体可以从下面的几个方面进行:
1.开展游戏活动。小学生的性格特点是好奇、好动。他们喜欢玩,根据这个特性可以通过开展游戏活动促进他们的写作水平,如让他们进行有趣的游戏,然后让他们根据游戏来写写游戏过程、所感等,这样他们就会把自己感到有兴趣的东西写出来,就不会再为写作犯愁而辍笔了,他们开心地将为话题写下来,长此以往,就会提高他们的写作水平和技巧,引发他们写作的瘾趣。
2.写日记。坚持写日记,是提高作文水平的最有效途径之一,魏书生是这样说的、也是这么做的。写日记是学生最好的练笔方式,因为凡是写日记都是孩子们在生活中感到有可写的东西,有意义的一天,有着深刻印象的事情,等等,虽然“多练笔”也是新课标对习作的要求,但要让小学生从开始就喜欢写日记,却不是一件容易的事,需要老师悉心指导,让学生感受写日记的快乐,不把它当成一项任务,把写日记当成一种享受,有话就说、有话想说,这样日记的作用才能得以真正的发挥。都是激发他们写日记的动机,学生能够养成写日记的习惯后,就会“不可一世”地进行着写作。
总之,我们农村小学的语文教师只要能从农村实际出发,能从农村孩子的实际出发,因地制宜,因人施教,扬长避短,巧妙地运用适合农村小学生的作文教学方法,有效利用农村的广阔资源,农村小学生同样能写出创意,写出特色。