巧用交互电子白板，激活英语课堂教学

唐丽萍

摘 要：随着计算机和网络技术的普及，交互电子白板渐渐地走进了小学英语课堂，发挥其独特的魅力。交互式电子白板在课堂教学中的运用，更加充分地发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和学习动力，高效地完成课堂教学。简述了小学英语课的现状，阐明了电子白板的优势，重点突出“形象”“资源”“幕布”三大功能，提高课堂实效。

关键词：电子白板；激发兴趣；师生互动；有效课堂

在小学阶段，英语的教学目标是让学生轻松愉快地掌握英语，激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生轻松地学习英语、掌握英语、运用英语，发展学生的综合语言运用能力。实现这一目标的关键不仅要有好的教材、好的教师，现代化的科技教学手段也是必不可少的。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，真正实现了师生互动，激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂效率。

一、小学英语课的现状分析

通常我们用制作好的课件来给学生上课，大多只能按照预设的顺序依次呈现，却很难根据学生学习的实际情况进行及时调整。由此，课堂上就会出现许多的尴尬场面，学生在学习过程中的主体性也就变得十分有限了，学生的学习积极性也就大大打折，课堂实效也难以得到保证。

二、发挥“白板”优势，提高课堂实效

1.突出“形象”功能，激发学生兴趣

电子白板运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂的表现形式，能够生动、形象地展示教学内容，开阔学生的视野，使学生在真实的语境中，有效地运用知识。如，在牛津小学英语6A On the farm一课中，我以一段学生耳濡目染的Old macdonald had a farm视频为开头，立即激起了学生的学习欲望。继而在free talk 中，我以 “my hobbies”引到 “ I like surfing the Internet，so I have a QQ and a QQ farm.”向学生展示一幅我的QQ农场的图片，上面种满了漂亮的果树。这个游戏是学生的至爱。通过这幅图，很好地把学生带到了QQ农场这个真实的语境中，唤起了学生的求知欲望，整个课堂都是在活跃的活动气氛中开展，学生的思维整节课都保持欢乐愉快的最佳状态。

2.突出“资源”功能，提高语言操练实效

电子白板可以利用互联网中的各类资源，也可以直接利用电子白板内置的多种资源。教师可以根据教学需要随心所欲地查找和调用。运用过程中，我根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案。在使用的时候，从图库中简单地一拖就显示在交互式电子白板上了。如，牛津小学英语4A Unit 6 Whose gloves一课，本课涉及的是服饰类，在资源库中拖出姚明、刘谦、芭比娃娃等图片询问本课重点句型 “Whose...is this？Its...”活动过程中，可以让学生利用电磁笔随意地拖出自己喜欢的服装图片，让学生操练句型。这样的教学既让学生在愉快的氛围中达到了练习巩固的目的，又让我们的教学有了更多的灵活性，由此提高了语言操练的实效性。

3.突出“幕布”功能，激发学生的好奇心

使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。电子白板中的幕布功能，既能横着拉，又能竖着拉，任意遮盖教学内容。教学中，我就充分考虑了用幕布来迅速集中学生注意力，引发他们的好奇心，进而充分调动他们的学习积极性。比如，在牛津小学英语6A On the farm一课中，在了解新老师这一环节中，我用幕布遮着， “Im about twenty-five，Can you guess？”“My favourite month is October. Can you guess whats my favourite holiday？” 通过一系列的问题让他们猜我的年龄、喜好等信息。学生的好奇心一下子被调动起来，我请了一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，当我的信息一点点呈现在大家眼前，学生不约而同地发出了“哇——”的叫声。在这一环节中，学生在注意力高度集中的状态下，有效地学习了国庆节、看电影等新的知识点。

交互式电子白板，对小学英语课堂教学有着不可忽视的促进作用。它给学生的英语学习提供了更大的参与和运用空间，成功吸引了学生的兴趣，启迪并拓展了学生的思维，让学生在轻松自在的氛围中快乐地学习和运用英语，真正做到听、说、读、写的有效结合，成功激活了英语课堂教学。

参考文献：

陈亚飞.借助交互电子白板，描绘精彩英语课堂[J].中小学英语教学与研究，2008（12）：30-31.

（作者单位 江苏省常州市武进区嘉泽中心小学）

编辑 王团兰