小学英语教学中的快乐学习法

顾振淑

快乐英语，顾名思义，在教学中应该体现“快乐”二字。爱玩是小学生的天性，玩中学、乐中学，乐中受益，正是新课标所倡导的“快乐教学”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生在英语王国里自由的翱翔，我们英语教师就要采用“寓教于乐”的形式，采取丰富多彩的教学形式，创设愉快的学习环境，激发学生的学习动力，让学生在快乐中学习，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，这样才能培养学生爱学的情感、会学的能力，最终实现英语高效课堂。

一、快乐导引——上好入门第一课

教师的情绪直接影响着课堂教学的效果。所以，在新授课时，教师要以饱满的精神状态地走进教室，面对学生。通过和学生进行互相自我介绍，例如“Hello！ Im your English teacher. My name is ...” “ You can call me Miss /Mr ...”使学生自己开口要一起说“Hello！Im...”一开始就把他们带到主人翁的地位上来，让他自己不自觉地去学习，从而带给他们很好的直观感受。让知识的学习伴随着快乐时光流逝，为今后的英语学习打下一个良好的开端。

二、快乐起航——融英语教学于游戏中

游戏是孩子的天性，所以，无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果。在教学实践活动中，游戏可以贯穿我们教学的每一个环节。我们可以用不同形式展现给学生，让学生学起来、说起来、动起来。教学中，我们可以以“模仿”为主题设计游戏：模仿小动物、模仿各类动作、模仿形态等；以“猜”为主题设计：猜东西、猜人、猜物、猜谜语等；还有打电话、传话、说悄悄话等游戏。例如，教学单词cat ，dog， duck时，可以先请学生模仿动物的声音，（cat ，喵喵--；dog，汪汪----；duck，嘎嘎-----）教他们读完这些单词后，让学生模仿小动物做出动作或叫出声音，让其他同学猜，看谁模仿得像，猜得快。在学生娱乐嬉戏的同时，又使他们轻松地掌握了所学知识。在会话教学中，我们可以采用游戏角色扮演的方法，让所有的学生都参与进来。例如，教学Lets Eat中的课文会话时，我们可以让学生们自备实物或是图片，每个人为自己点一份餐，学会使用句型Can I have some -------？ 凡是说对的学生，才能获得他想点的餐。学生通过自我参与，充分理解并领会所学的知识点。

三、快乐扬帆——融英语教学于真实中

教学的语言材料和课堂上的教学活动要充分反映小学生所熟悉的生活，学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解， 而英语课本中有大量表示具体事物的词汇，很适合用直观手段进行教学。所以，我们可以把许多生动、鲜活的物体带进课堂，这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。例如，教授coke， water， milk， tea， coffee等单词时，教师可以把实物带进课堂：透明的杯子里装着半杯黑色的可乐、半杯无色透明的水、半杯白色的牛奶、半杯冒着热气的茶，还有冒着香气的咖啡。让学生依次品尝，自己去体味，自己去感知，切身地感觉到、触摸到这些都是真实存在的。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，让学生可以在几分钟之内记住并准确地说出。对于一些不便于带入教室的实物，我们可以采用其他方法，譬如用相应的图片、卡片或多媒体展示等。用实物激活学生说英语的兴趣，使学生充满好奇兴奋，自然就会快乐地学习英语单词。而且，他们还会觉得这些东西离他们并不遥远，就在他们身边，就在他们可触及的范围之内，与此同时，也让他们跟实际生活联系起来，会觉得“学有所用”。

四、快乐远行——把英语带到实际生活中

“知识来源于生活！”我们的英语教学也要回归生活。俗话说：“学以致用”。学的目的就是为了应用，然而就这方面而言，我们现有的教学条件和学习环境是存在缺陷的，所以我们肩负起更重要的责任。小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事，但是，因为我们没有真实的语言环境，学生没有亲身实践的机会，所以学习情况会有所差异。我始终认为没有教不好的学生，只有不会教的老师。学生没有不好的，只有不同的；没有愚笨的，只有潜力尚未发挥出来的。这一切的根源在于我们所学习的英语，脱离了实际生活，所以教师适时、恰当的引导才显得尤为重要，而这些因素的契合点就是——英语课堂。为学生创设情境，带他们进入生活，快乐而真实地生活，为学生今后长期的英语学习做好铺垫。例如，教学“动物”一课时，教师可以和学生将教室布置成动物园，并且设计了一个“Animals Party”的游戏。让学生每人戴着一个自己喜欢的动物头饰，扮演动物园里的动物们，如bear， monkey， elephant ，squirrel， rabbit等，课桌上还放着各种动物喜欢吃的食物有骨头、草、萝卜、桃子、竹子等。游戏开始了， 孩子们扮演的动物们各自在觅食，还不断地做着形象的动作，不仅对自己扮演的动物有全面的了解，还让其他“动物们”也了解了自己的生活习惯。还不时地把自己找到的食物送给别的动物吃。“dog” 将刚刚捡到的骨头送给“monkey”吃，可他却摆摆脑袋说：“No， thank you， I dont like it...”玩到尽兴的时候，学生还在教师的带领下排起了长龙阵，边走边说，“Fellow me！”我们连Story time中的内容也渗透了进来。这样的教学缩短了课堂教学与实际生活的距离，使学生回到现实，给学生提供了语言交际的好机会。

综上所述，快乐的学习是学生的权利，而让学生轻松学习却是我们的义务。我相信有各种方法让学生在英语课堂上快乐起来，从而让学生在“乐”中学，“乐”中练，变“苦”学为“乐”学，进而调动学生的学习兴致，提高他们的英语成绩，真正做到“乐而好学”。

（责编 张景贤）