初中英语语法教学之我见

余玉榕

摘 要：对学生而言，语法既是重点，也是难点。如何有效地学习新的语法项目？这是很多英语老师一直在思索的问题。在多年的教学实践中，不断总结老教师的教学经验，同时结合自己的切身体会，以笔头、口头、多媒体等多种形式将语法练习有机地融入课堂交际活动之中。

关键词：初中英语；语法教学；语境；相关的语句；多媒体

一、在语境中进行语法教学

即创设情境，利用情景引出要学习的语法项目，使学生通过具体的情境或语境去感知新的学习材料。创设情境的方法主要有以下几种：

1.通过对话创设情境。如，在教授borrow和lend时，T：Oh，I dont have a ruler. But I need one.Who can lend a ruler to me？S：I can lend my ruler to you. T： Thank you. Now I borrow a ruler from you. 学生在举手之劳中很快地学会了语法，而且体会到了帮助人的快乐。

2.动作演示法。在教授into时，老师一声不响地打开门，走出教室，这一举动引起了学生的好奇心，都不知道老师在干什么，最后老师打开门一边走进教室一边大声地说：“I am walking into the classroom.”走到讲台上说：“I am in the classroom now.”通过一系列动作，学生体会了into和in的区别。

3.利用简笔画。例如，教形容词的比较级和最高级，在黑板上画三个不同的人，分别取名Tom，Kate，Amy，并准备红、黄、白三种颜色的粉笔。T：Tom is fat. Kate is fatter.Amy is fatter than Kate. She is the fattest.重复一遍，然后板书：用彩色粉笔把比较级和最高级画线，引起学生的注意。

二、通过背诵相关的语句进行语法教学

背诵对话或课文，不仅可加深学生在不同语境中的理解，而且可以培养学生对英语的语感，学生还可以根据所掌握的语法知识。在学现在完成时时，我让学生唱“Where have all the flowers gone？”学生很容易就记住现在完成时态的结构了。记不定式时，我让学生记住“It s better to give than to receive”谚语等等。记enough 的位置时，我给学生说我们每天需要“enough food”，我们做事时要做得或者表现得“well enough or good enough”。学生很容易就记住enough的位置了。教学中我们可以想出很多的方法来教学生记语法，也可以鼓励学生自己找适合自己的学语法的方法。效果一定会比枯燥乏味的讲解好得多！

三、运用多媒体进行语法教学

摒弃“一支粉笔一言堂”的教学模式，可运用多种媒体进行语法教学，特别是电脑课件效果更好。例如，在教学过去进行时时 ，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境。Look at the pictures. What was Lin shuhao doing？And what about this picture？What was Liuxiang doing at that time？What were they doing？Was he/she doing …？多媒体使单调无味语法教学变得兴趣盎然，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，取得较好的教学效果。

当然语法教学不是一件简单的事情，需要我们去实践来检查效果。没有十全十美的教学法，只有在教育教学过程中不断改进自己的方法，不断加强培养学生学习英语的兴趣，才能让自己的教学更上一层楼。

（作者单位 江苏省昆山市城北中学）

编辑 谢尾合