对小学生创造力培养的教学新模式

董佳研

摘要：随着经济全球化的不断加剧，各国对于创新型人才的需求也在不断提高。小学美术教育基于自身的特点，不仅可以培养学生的发散思维、想象能力、感性意识、灵感来源等创新意识和创新能力，还能在教学过程中提高学生的动手能力和使用工具的技能，以此来为实现创新设想的构建提供条件。

关键词：创造力 教学培养 教学模式

一、小学美术教育为什么能培养学生的创造力

（一）学生发散性思维模式的培养得益于小学美术教育

美术教育的表现形式多种多样，美术教育的知识架构立体宽泛。这种特殊的教学体系，为学生提供了一个自由宽广的学习空间。在这个空间里，学生能够挖掘自身的隐形资源，发挥自身的想象天赋，创造出属于自己的美术作品，将自己对美术的理解延展、变形、创造，形成独具特色的新的思维模式，即发散性思维模式。

（二）学生创新意识的培养得益于小学美术教育

小学美术教育的侧重点是注重对学生审美能力和道德素质的培养。在培养过程中，学生在“美”的顿悟程度和行为的道德化标准等方面，都将获得深刻的体会和理论认知。这些体会和认知经过教学模式的融合，形成一种合力，激发学生的创新意识、规范学生的道德标准，使学生能够在标准道德化的体系下，通过观察、记忆、模仿、创造，闪现出独具匠心的灵感、思维、认知、意识，并以具体的表现形式将其物化，推动自身创新思维的培养和实现。

二、培养学生创造力所应遵循的教学理念

（一）要为学生营造自由的学习氛围

小学美术教育具有表现形式多样性和教学方法灵活性的特点，这些特点使学生在学习过程中可以充分发挥自身的创新意识，在一个相对自由的空间中，充分展开自己的想象，规划出一个想想与现实相结合的国度。

要营造这种自由的学习氛围，就要从根本上提升小学美术教师的整体素质。由于小学美术教师在审美能力、美学理论、美术素养、创作技巧等方面都远远超过小学生的水平，这就使他们在一定程度上产生了高于一切的优越感，而这种优越感正他们在教学过程中忽视学生创新能力的根源所在。因此贯彻互敬互爱的教育理念，将会为学生带来一个可以激发自身创造力的自由空间。

目前，很多地方的小学在美术教育方面，都存在教学环境不理想、教学设施不完善、教学资源不充足等问题，严重影响了美术教育中关于自由学习体系的构建。面对存在的诸多问题，需要小学美术教师要发挥自身的创新意识，打破死板的教学模式，将学生的学习内容同现实生活的表现形式相结合，引领他们走进更为宽广的知识海洋，用知识感染他们，增强他们的创造能力。

（二）要为学生搭建充满自信的学习平台

在小学美术教学过程，教师应该最大限度地激发学生的自信心，盲目地批评学生、严厉地斥责学生都是不可取的。面对小学的想象，教师应该在遵循道德底线的基础上进行引导，而不是直接否定他们的想法，要鼓励他们在一个相对独立的范围内进行思索，这样才能有助于学生创造力的培养。

为了能够更好地树立学生的自信心，教师在教学过程中还应该尊重学生的想法，哪怕这种想法是异想天开的。与此同时，还要包容学生的古怪意图，善待学生的感性思维，理解他们在想象过程中所犯的错误，并加以正确疏导。

一般的教师都想当然地根据个人的喜好，去评价一个学生的优劣，并爱屋及乌地评价他们的想法和思维模式。这在一定程度上将学生的综合素质同自身的衡量标准结合到一起，不能以公正的态度去面对学生的“出格”行为和“逆向”思维，违背了新型社会所需要的创新型德育理念。在小学美术教学过程中，教师应该为学生提供一些具有挑战性的问题，让他们通过所学习到的知识，进行创新式的思考，从而获得自身创造能力的提高。

（三）要为学生创立手脚并用的教学模式

在小学美术教育过程中，教师在培养学生创造能力的同时，不能忽视对学生基本知识技能的传授。只有掌握了基本的知识理论和操作技能，学生才能将自己的想法以物化的形式表现出来，而这种想法表现的好坏，也将直接取决于学生对于知识理论和操作技能的掌握程度。将创造力的培养同传统教学内容相结合，才能为学生创立手脑并用的教学新模式。

在强调小学美术教育对学生创新能力培养有裨益的同时，不能忽视将传授知识理论和操作技能同创新思维培养相结合，并在教学过程中不断地发展和提升。只有这样，才能帮助学生在学习过程中提高自身的认知水平和思维模式，创造性地解决传统教育体制下的教学弊端。在巩固学生基础知识的同时，帮助他们增强创新思维能力，让他们的创造意识茁壮成长。

与此同时，教师在教学过程中也要注意，知识和技能的传授不能脱离基础教学的范畴。过分强调学生创新能力的培养，而忽视学生基础知识的学习，只能培养出一批“空想家”。因为创新意识要有良好的基础知识做铺垫，才能在合理的范畴内提出新的思维规律和行为模式，才能从现存世界的基础事物出发，不断地引申、发展、壮大。在小学生的学习阶段，创新意识不仅仅反映在他们所提出的想法中，更体现在他们所创出的学习方式中，新型的学习方式不单单可以帮助他们掌握更为全面的基础理论知识和基本操作技能，还能让他们认识到创新思维能力的重要性，培养他们养成凡事动脑筋的好习惯。

综上所述，小学美术教育中关于基础理论知识和基本操作技能的传授，不仅为培养学生的创新意识和创造能力做了铺垫，更将教师在教学过程中的侧重点从传统教育理念中解放出来，使教师遵循“巩固基础知识，激发创造潜能”的新的教育理念，更好地帮助学生提高自身的创造能力。

（责编 金 东）