优化课堂教学 提高课堂教学质量

袁亮

随着教育教学的改革和创新，外语教学的目的也越来越突出地表现为培养学生的外语交际能力。交际能力的培养主要通过外语课堂教学来实现，那么，如何提高课堂教学效率，优化课堂教学成为每个教师必须思考的问题。

一、创设情境，激活情趣

教学过程是一个师生之间、学生之间多边的活动过程。如果没有师生之间、学生之间的相互合作，课堂教学就只能流于形式，教学活动的目的就无法实现，教学任务就无法完成。可见，课堂上教师与学生之间融洽的关系是创设语言情境的关键。

平等的师生关系是师生交流的前提，是师生互动得以实现的基础，是课堂教学顺利进行的有力保障。

师生之间不是单纯的知识传授，更重要的是情感的交流，教师既要成为他们良好的导师，又需要成为学生的信任的朋友，还要成为他们热心、耐心的听众，如何做到以上几点：

1.要以良好的情绪感染学生。教师走进课堂就应该以饱满的热情、良好的情绪、真诚的微笑来面对每一个学生，让学生紧张的情绪和心理得到缓解，从而激发他们的思维和想象力，让学生以饱满的情绪和心态参与到课堂学习当中。

2.多一份赞美、少一份责备，每一个学生都有一种喜欢被爱、被承认和赞美的心理。教师如果吝啬自己对学生的爱，就等于拉长了师生之间的心理距离，这样就无法唤起学生对学习的爱，更无法参与到课堂教学中来。所以，教师要抓住学生微笑的闪光点进行赞美。

3.理解、宽容每一个学生。学生是课堂教学的主体，每一个人都有自己的尊严和人格。理解、宽容学生主要是指不在课堂上批评、挖苦学生，尊重其隐私，不随意宣扬，尊重其选择，不横加干涉等。允许学生犯错误，不过多地指责，给学生更多的时间、更多的机会。

二、引导学生学习，参与双向交往

课堂教学主要通过学生本身的参与才能完成，但是参与了学生不一定是主体，也可能成为客体，即被动参与。那么，如何让学生主体性在课堂上得到发挥？

1.诱导学生主动参与学习。诱导，就是诱导学生强烈的求知欲和正确的学习动机，激发学生强烈的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的认识活动变成学生学习心理需要。教师应该根据学生当时的情况和知识内容不断设计出各种各样的诱导形式。比如，悬念法：在讲到名词复数时，我课前在包里装了几本本、几块橡皮、几把尺子。上课时我问学生：“Whats in the bag？学生的注意力一下子集中。有的学生猜：a book；有的学生猜：an eraser；有的学生猜：a pen ； ……虽然他们的回答存在着错误，但是都能勇跃发言，课堂气氛非常活跃，每个人都想证实自己的猜测，学生探求知识的兴趣达到了高潮。学习的积极性被调动起来，于是，我很顺利地推出了本课的重点、难点即讲名次的复数，学生们在轻松愉悦的气氛中完成了本课的任务。

2.电教媒体。在教学中电教媒体的优势显而易见。我国学生在学习英语时缺少真实的语言环境。事实证明，要掌握好和运用好英语，有必要创设良好的语言情境来帮助生感知理解语言，掌握并应用语言，而电教媒体的运用这时候就成为创设语言情境必要的、有效的手段。如在讲the football match一课时，我们根据学生活泼好动的天性以及对于足球的热爱，在讲课时，采用一边放视频，一边讲解的方法，屏幕上那激动人心的画面，加上我的讲解，深深地感染了学生，使学生完全投入到学习当中，置身其中，学生们仿佛自己就是一个足球运动员。课堂上学生情绪饱满，沉浸在比赛的紧张气氛中，意犹未尽。趁此机会，我教育学生，要想为国争光，必须锻炼好身体，努力学习文化知识。可见，电教手段在教学中的作用非同小可。

三、因材施教，是学生获得差异性的发展

美国心理学家、教育家布鲁姆说认为：90%的学生能力倾向差异只不过是一种学习速度的差异，而不是智力的差异，教师只要提供足够的学习时间与适当的帮助，95%的学生都能获得优异的成绩。

在教学中，作为教师要承认每个学生都有其独特的个性与特长，每个学生都有其闪光点，为此，教师在教育教学中要尊重学生的个性差异，因材施教，使每个学生的个性得到发展。我们教育的对象是活生生的学生，而不是统一规格、统一标准的机械零件，因此，我们教师在教育教学的具体实践中应该把握因材施教的教育原则，使我们的学生获得各自需要的发展。

四、鼓励大胆创新，体验成功的快乐和喜悦

教师要在课堂上要鼓励学生大胆提出问题，不唯书，不唯上，鼓励学生发表与众不同的看法和见解。比如，在教授名词性物主代词和形容词性物主代词的相互转换时，学生做题很容易出现错误，如“This is his pen .一句转换中，我们观察到一名学习较差的学生很快就做对了，我问他有什么窍门，他拿笔在划了一下，即出现了下面的句子：“This is his pen. This pen is his.”这就是窍门，我当即让他让他到黑板上，把做题的窍门告诉了大家，使那些不懂的学生茅塞顿开。当然并不是所有的句型都是这样简单地划一下，也不可能把这种做法当做一种规律，但是他这种敢于创新的精神赢得了教师的表彰，赢得了学生的热烈掌声。

我们知道“失败是成功之母”，但是一个人如果时常体验到的是失败的痛苦，那么这个人就会丧失信心，放弃努力。而我们教师应该做到的是让学生获得自信的明灯。所以，在教学中，教师要不断地为学生创造成功的机会，让他们体验到成功的快乐和喜悦。

总之，在教学中，教师要充分发挥教材的优势，调动学生的积极性，抓住课堂45分钟，使学生在有限的时间里学到更多的知识。我们坚信，经过不懈的努力，我们一定会取得更加优异的成绩。

（责编 张景贤）