信息筛选与语文阅读之管见

卢俊环

摘 要：近年来的中考语文阅读明显地体现一种重要理念——提倡准确性和时效性以及研究性和创造性的阅读，真正实现使学生会学习的最终目的。而在接受感知信息的过程中，信息的筛选对实现准确高效的语文阅读起着极为重要的意义。

关键词：语文阅读；信息；问题

语文阅读，提倡准确性和时效性以及研究性和创造性的阅读，真正实现使学生会学习的最终目的。近年来的中考明显地体现了这一重要理念。而在接受感知信息的过程中，信息的筛选对实现准确高效的语文阅读起着极为重要的意义。下面是笔者自己的一些做法：

一、通读全篇，感知信息

这一步好比电脑输入指令，或登录网站网页寻找相关内容文件。在阅读中所有信息进行整体感知，这是搞好语文研究性学习的一个重要前提。在这一过程中，是否准确把握文章重要内容及其主要的思想观点和情感，能为后面准确理解判断和正确表达思想感情打下坚实基础。为此，指导学生应注意两点：

第一点是确定一种最佳的阅读方法。一般而言，不同的文章有其较为固定的方法，应逐步养成一种习惯。

第二点是关注文中一些重要的词语和句子。作为既有外显信息又有内含信息的文章，正确地理解这些词语和句子，对于我们快速而准确地整体把握文中的重要信息至关重要。

二、独立分析，筛选信息

阅读中，感知到的信息并非等于就能理解，只有通过分析辨别，才能真正领悟到信息深层次的内涵。为此，在指导学生语文阅读时主要采取如下做法：

1.编写阅读提纲。此法一般以段为单位，试图从标题、内容提要、问题简析三个方面加以筛选分析。例如，在指导阅读《白杨礼赞》时，在整体感知的基础上，具体分析第二段，要求学生编写提纲，其中一位学生写道：

■

从上例提纲来看，学生不仅筛选出文段中的重要信息，而且已经将一些文字信息放大到整篇文章的思想内容来分析思考，体现了一定的分析问题能力。诚然，学生在考试中如此效仿是不实际的，但在平时的训练中坚持这样，养成一个良好的思维习惯和品质是大有裨益的。

2.圈点评注，解读信息。古人有不动笔墨不读书的说法，而这“动笔墨”又都是旁批侧注之举，这一成功的经验也深深受现代读书人的欢迎，为此，在阅读的基础上，要求学生勾画出文中疑难或含义深刻的字、词、句，深思它们是如何为突出中心服务的，理解“写了什么”的问题；在理解分析文章的基础上，指导学生根据中心的需要，分析作者是如何借助修辞、标点以及各种叙述方法，描写手段（人物刻画、景物描写、细节描写）的，理解“怎样写”的问题；在理解文章主题上，指导学生根据不同文体的特点，揣摩文章的篇章结构及作者的写作意图，理解“为什么这样写”的问题。

以上内容，要求学生逐一思考，并将这些思考的结果分别简明扼要地注记在文中相应的地方。

三、利用信息，解决问题

进行阅读分析和判断时，充分利用阅读所得到的信息解决或回答阅读中遇到的问题，这正如电脑贮存有大量文件，供人们查找或登录网站获取所需要的资料以解决现实问题一样，它既是语文阅读的出发点，也是一个落脚点；是衡量学生语文素质高低的一个重要标志。通常地，语文阅读中需要解决的问题是正确地理解、分析和判断，要顺利地解决这些问题常常需要利用如下几个信息渠道：

1.充分利用文中的重要信息。现行中考的现代文阅读测试命题提出的问题，很多情况下只要考生准确把握文中的重要信息（关键词和重要语句以及文章主旨，包括有些人物、时间、地点，甚至有关的注释说明等），问题就迎刃而解了。正确地理解和分析问题，才能准确地判断和表达，这就必须训练学生根据题设要求准确利用相关的文字信息，做出合理的分析和准确的判断或推断。

2.充分利用已有的信息储备。在阅读思考中常会遇到诸如与文学知识、人文地理、历史文化和科学技术等相关的知识问题。此时，可以从两个方面考虑，想一想在自己的大脑中与之有关的知识有多少，并查一查相关的笔记和图书资料，这样不仅可以解决目前阅读中的难题，还可以巩固和丰富大脑的信息贮备，可谓一举多得。

3.通过上网查找相关信息，以解决阅读后写作或做专题研究等所遇到的问题。

特别需要指出的是，上述第一种渠道是极其重要的，它是我们语文教学中培养学生快速认识事物和解决问题的能力，提高学生准确判断和推断的思维品质的重要途径。为此，在平时的阅读教学中，必须强化训练辨识文中重要信息的能力，要求学生在阅读中根据相关信息设计一些问题，拟出合理的答案，或根据阅读中产生的疑惑提出书面问题，交由小组或集体讨论解决。阅读之后，又结合课后有关的思考训练题，再回读或研读相关的语言材料，准确问答问题。此外，还需适当地选用一些课外阅读训练题，提升学生的文字信息处理能力，从而提高学生的语文应试能力。

以上是本人在语文阅读教学中的点滴设想和一些不成熟的做法，但愿通过我们发奋努力，我们的学生能如一枝“红杏”艳丽芬芳。

（作者单位 广东省紫金县尔崧中学）

编辑 薄跃华

摘 要：近年来的中考语文阅读明显地体现一种重要理念——提倡准确性和时效性以及研究性和创造性的阅读，真正实现使学生会学习的最终目的。而在接受感知信息的过程中，信息的筛选对实现准确高效的语文阅读起着极为重要的意义。

关键词：语文阅读；信息；问题

语文阅读，提倡准确性和时效性以及研究性和创造性的阅读，真正实现使学生会学习的最终目的。近年来的中考明显地体现了这一重要理念。而在接受感知信息的过程中，信息的筛选对实现准确高效的语文阅读起着极为重要的意义。下面是笔者自己的一些做法：

一、通读全篇，感知信息

这一步好比电脑输入指令，或登录网站网页寻找相关内容文件。在阅读中所有信息进行整体感知，这是搞好语文研究性学习的一个重要前提。在这一过程中，是否准确把握文章重要内容及其主要的思想观点和情感，能为后面准确理解判断和正确表达思想感情打下坚实基础。为此，指导学生应注意两点：

第一点是确定一种最佳的阅读方法。一般而言，不同的文章有其较为固定的方法，应逐步养成一种习惯。

第二点是关注文中一些重要的词语和句子。作为既有外显信息又有内含信息的文章，正确地理解这些词语和句子，对于我们快速而准确地整体把握文中的重要信息至关重要。

二、独立分析，筛选信息

阅读中，感知到的信息并非等于就能理解，只有通过分析辨别，才能真正领悟到信息深层次的内涵。为此，在指导学生语文阅读时主要采取如下做法：

1.编写阅读提纲。此法一般以段为单位，试图从标题、内容提要、问题简析三个方面加以筛选分析。例如，在指导阅读《白杨礼赞》时，在整体感知的基础上，具体分析第二段，要求学生编写提纲，其中一位学生写道：

■

从上例提纲来看，学生不仅筛选出文段中的重要信息，而且已经将一些文字信息放大到整篇文章的思想内容来分析思考，体现了一定的分析问题能力。诚然，学生在考试中如此效仿是不实际的，但在平时的训练中坚持这样，养成一个良好的思维习惯和品质是大有裨益的。

2.圈点评注，解读信息。古人有不动笔墨不读书的说法，而这“动笔墨”又都是旁批侧注之举，这一成功的经验也深深受现代读书人的欢迎，为此，在阅读的基础上，要求学生勾画出文中疑难或含义深刻的字、词、句，深思它们是如何为突出中心服务的，理解“写了什么”的问题；在理解分析文章的基础上，指导学生根据中心的需要，分析作者是如何借助修辞、标点以及各种叙述方法，描写手段（人物刻画、景物描写、细节描写）的，理解“怎样写”的问题；在理解文章主题上，指导学生根据不同文体的特点，揣摩文章的篇章结构及作者的写作意图，理解“为什么这样写”的问题。

以上内容，要求学生逐一思考，并将这些思考的结果分别简明扼要地注记在文中相应的地方。

三、利用信息，解决问题

进行阅读分析和判断时，充分利用阅读所得到的信息解决或回答阅读中遇到的问题，这正如电脑贮存有大量文件，供人们查找或登录网站获取所需要的资料以解决现实问题一样，它既是语文阅读的出发点，也是一个落脚点；是衡量学生语文素质高低的一个重要标志。通常地，语文阅读中需要解决的问题是正确地理解、分析和判断，要顺利地解决这些问题常常需要利用如下几个信息渠道：

1.充分利用文中的重要信息。现行中考的现代文阅读测试命题提出的问题，很多情况下只要考生准确把握文中的重要信息（关键词和重要语句以及文章主旨，包括有些人物、时间、地点，甚至有关的注释说明等），问题就迎刃而解了。正确地理解和分析问题，才能准确地判断和表达，这就必须训练学生根据题设要求准确利用相关的文字信息，做出合理的分析和准确的判断或推断。

2.充分利用已有的信息储备。在阅读思考中常会遇到诸如与文学知识、人文地理、历史文化和科学技术等相关的知识问题。此时，可以从两个方面考虑，想一想在自己的大脑中与之有关的知识有多少，并查一查相关的笔记和图书资料，这样不仅可以解决目前阅读中的难题，还可以巩固和丰富大脑的信息贮备，可谓一举多得。

3.通过上网查找相关信息，以解决阅读后写作或做专题研究等所遇到的问题。

特别需要指出的是，上述第一种渠道是极其重要的，它是我们语文教学中培养学生快速认识事物和解决问题的能力，提高学生准确判断和推断的思维品质的重要途径。为此，在平时的阅读教学中，必须强化训练辨识文中重要信息的能力，要求学生在阅读中根据相关信息设计一些问题，拟出合理的答案，或根据阅读中产生的疑惑提出书面问题，交由小组或集体讨论解决。阅读之后，又结合课后有关的思考训练题，再回读或研读相关的语言材料，准确问答问题。此外，还需适当地选用一些课外阅读训练题，提升学生的文字信息处理能力，从而提高学生的语文应试能力。

以上是本人在语文阅读教学中的点滴设想和一些不成熟的做法，但愿通过我们发奋努力，我们的学生能如一枝“红杏”艳丽芬芳。

（作者单位 广东省紫金县尔崧中学）

编辑 薄跃华

摘 要：近年来的中考语文阅读明显地体现一种重要理念——提倡准确性和时效性以及研究性和创造性的阅读，真正实现使学生会学习的最终目的。而在接受感知信息的过程中，信息的筛选对实现准确高效的语文阅读起着极为重要的意义。

关键词：语文阅读；信息；问题

语文阅读，提倡准确性和时效性以及研究性和创造性的阅读，真正实现使学生会学习的最终目的。近年来的中考明显地体现了这一重要理念。而在接受感知信息的过程中，信息的筛选对实现准确高效的语文阅读起着极为重要的意义。下面是笔者自己的一些做法：

一、通读全篇，感知信息

这一步好比电脑输入指令，或登录网站网页寻找相关内容文件。在阅读中所有信息进行整体感知，这是搞好语文研究性学习的一个重要前提。在这一过程中，是否准确把握文章重要内容及其主要的思想观点和情感，能为后面准确理解判断和正确表达思想感情打下坚实基础。为此，指导学生应注意两点：

第一点是确定一种最佳的阅读方法。一般而言，不同的文章有其较为固定的方法，应逐步养成一种习惯。

第二点是关注文中一些重要的词语和句子。作为既有外显信息又有内含信息的文章，正确地理解这些词语和句子，对于我们快速而准确地整体把握文中的重要信息至关重要。

二、独立分析，筛选信息

阅读中，感知到的信息并非等于就能理解，只有通过分析辨别，才能真正领悟到信息深层次的内涵。为此，在指导学生语文阅读时主要采取如下做法：

1.编写阅读提纲。此法一般以段为单位，试图从标题、内容提要、问题简析三个方面加以筛选分析。例如，在指导阅读《白杨礼赞》时，在整体感知的基础上，具体分析第二段，要求学生编写提纲，其中一位学生写道：

■

从上例提纲来看，学生不仅筛选出文段中的重要信息，而且已经将一些文字信息放大到整篇文章的思想内容来分析思考，体现了一定的分析问题能力。诚然，学生在考试中如此效仿是不实际的，但在平时的训练中坚持这样，养成一个良好的思维习惯和品质是大有裨益的。

2.圈点评注，解读信息。古人有不动笔墨不读书的说法，而这“动笔墨”又都是旁批侧注之举，这一成功的经验也深深受现代读书人的欢迎，为此，在阅读的基础上，要求学生勾画出文中疑难或含义深刻的字、词、句，深思它们是如何为突出中心服务的，理解“写了什么”的问题；在理解分析文章的基础上，指导学生根据中心的需要，分析作者是如何借助修辞、标点以及各种叙述方法，描写手段（人物刻画、景物描写、细节描写）的，理解“怎样写”的问题；在理解文章主题上，指导学生根据不同文体的特点，揣摩文章的篇章结构及作者的写作意图，理解“为什么这样写”的问题。

以上内容，要求学生逐一思考，并将这些思考的结果分别简明扼要地注记在文中相应的地方。

三、利用信息，解决问题

进行阅读分析和判断时，充分利用阅读所得到的信息解决或回答阅读中遇到的问题，这正如电脑贮存有大量文件，供人们查找或登录网站获取所需要的资料以解决现实问题一样，它既是语文阅读的出发点，也是一个落脚点；是衡量学生语文素质高低的一个重要标志。通常地，语文阅读中需要解决的问题是正确地理解、分析和判断，要顺利地解决这些问题常常需要利用如下几个信息渠道：

1.充分利用文中的重要信息。现行中考的现代文阅读测试命题提出的问题，很多情况下只要考生准确把握文中的重要信息（关键词和重要语句以及文章主旨，包括有些人物、时间、地点，甚至有关的注释说明等），问题就迎刃而解了。正确地理解和分析问题，才能准确地判断和表达，这就必须训练学生根据题设要求准确利用相关的文字信息，做出合理的分析和准确的判断或推断。

2.充分利用已有的信息储备。在阅读思考中常会遇到诸如与文学知识、人文地理、历史文化和科学技术等相关的知识问题。此时，可以从两个方面考虑，想一想在自己的大脑中与之有关的知识有多少，并查一查相关的笔记和图书资料，这样不仅可以解决目前阅读中的难题，还可以巩固和丰富大脑的信息贮备，可谓一举多得。

3.通过上网查找相关信息，以解决阅读后写作或做专题研究等所遇到的问题。

特别需要指出的是，上述第一种渠道是极其重要的，它是我们语文教学中培养学生快速认识事物和解决问题的能力，提高学生准确判断和推断的思维品质的重要途径。为此，在平时的阅读教学中，必须强化训练辨识文中重要信息的能力，要求学生在阅读中根据相关信息设计一些问题，拟出合理的答案，或根据阅读中产生的疑惑提出书面问题，交由小组或集体讨论解决。阅读之后，又结合课后有关的思考训练题，再回读或研读相关的语言材料，准确问答问题。此外，还需适当地选用一些课外阅读训练题，提升学生的文字信息处理能力，从而提高学生的语文应试能力。

以上是本人在语文阅读教学中的点滴设想和一些不成熟的做法，但愿通过我们发奋努力，我们的学生能如一枝“红杏”艳丽芬芳。

（作者单位 广东省紫金县尔崧中学）

编辑 薄跃华