怎一个“伤”字了得

徐玉民

王安石写了一篇《伤仲永》，随笔挥洒，信手拈来，却引发人们不倦的探讨。

方仲永的故事众人皆知：并非书香子弟的方仲永5岁时便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人矣”。故事至此已让读者感慨万千，如此神童，竟落得如此地步。谁之错？

也许错在父亲，有这么一个天资聪颖的神童，却被他的贪财心给毁了。仲永的父亲，目光短浅，岂不知却毁了孩子的光辉前程。如果这位父亲以孩子的前程为重，改“不使学”为“使学”，即使倾家荡产，也在所不惜，恐怕历史上，又一位英才诞生了。可见，不是父之错又是谁之错！

也许错在仲永，仲永本性聪慧，却也看不透孰重孰轻，只图一时快乐，随波逐流，整日“环谒邑人”，由于他“不受之人”，直接断送了自己的大好前程，可谓悲哉。令后人扼腕叹息，只能哀其不幸，怒其不争。仲永之错能怪别人吗？

也许错在社会，仲永偏偏生长在如此的环境中，看重人才是可取的，但仲永只是一个孩子，在一片鲜花掌声中，在吹捧中，有什么人能耐心寒窗苦读，奋发读书呢？此时，人们恰恰忘记了如何育才。试想：真有慧眼识金的伯乐，神童怎会“泯然众人矣”？可叹，空有非凡天资只是被包裹在糖衣中，不能长大。

临川先生对此确实想了很多，一个“伤”字，作者的感情已跃然纸上。“伤”字何意呢？首先是表层的，为仲永这样一个天资聪颖的儿童最终沦为众人感到惋惜。进一层，是感慨仲永虽有天赋，却没有遇上有利于他成长提高的环境。文中对其父以仲永为获利之资的叙写，就含有对泯灭天才的人为环境的批评。更进一层，从仲永的具体事例生发开来，感慨社会上许多资质平常的人不去努力学习提高，以至连成为“众人”都不可得。这样，作者所“伤”的就不再局限于仲永个人，而是许许多多不“受之天”又“不受之人”的众人。然而对于人才，又怎一个“伤”字了得呢？

临川先生在感伤仲永“为众人”的同时，已经告诉我们仲永如此的原因——“受于人者不至”。也许我们从中会领会出：要想成才，必须接受后天的教育。只有接受教育不断努力，才能提高自身素质，最终成为社会可用之人。当仲永的父亲，看到孩子“泯然众人矣”的时候，他是否明白了其中的道理呢？

现在生活中的“神童”毕竟是少数，能成才者又有多少呢？多少个方仲永，被社会吞没。此时感伤又有何用，如何挽救才是当务之急。神童如此，普通人自是不言而喻，相信脚下的路只有一条，努力学习，不断进取，在拼搏中完善自己，才会在社会中有自己一方立足之地。否则，茫茫人海，平庸度过，徒有感伤，无可奈何。也许临川先生意在如此。“受之人”才能成为“人”。

世事变迁，“仲永”还在，“其父”还在，真希望人们都听听临川先生的教诲，别再挥霍自己的美好年华，要“受之人”，要努力去做，让一个“伤”字成为历史的记忆。

（作者单位 山东省东营市利津县陈庄镇中学）