哨声在体育教学中的运用

朱晓燕

摘 要：哨声作为体育教师教学的一种手段，在课堂教学中运用恰当，对课堂教学有积极的意义，起到事倍功半的效果。

关键词：哨声；体育教学；适时运用

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-374-01

哨子是体育教师有别于其他教师的一种专利“物品”，在体育教学中，哨声是最常用的信号口令之一。不同的哨声能表达体育教师的不同意图，是语言所不能及的。作为教学的一种手段，它不仅起到口令的作用，而且对提高课堂教学质量和效果有着积极的意义。

一、适时地运用哨声，能有效地提高学生的注意力

体育课前紧张的文化课学习，学生已经感到很疲劳，其大脑皮层处于抑制具状态，兴奋性较低。课前集合时，教师用“嘟——”尖长有力的哨声，给学生一种强烈的刺激，能有效集中学生的注意力，调节大脑的兴奋点，让学生有一颗跃跃欲试的心情，迫不急待地进入上课状态，使课堂气氛活泼。练习徒手投掷铅球时，学生在掌握正确的用力顺序的基础上，用短促清脆的一声哨声提醒学生注意最后出手用力，使瞬时的爆发力得到充分发挥，能提高训练效果和运动成绩。体育课中练习某个单调的运动项目，学生容易感到乏味，提不起精神。“嘟嘟”响亮的哨声提醒学生，集中注意力到练习中来，会收到较好的效果。当有些学生言行举止错误或违犯纪律时用“嘟嘟——”（声音由低到高）的哨声给予警告，使学生在不失“体面”的情况下，注意到自己的“失态”和错误，无形中受到良好的品德教育，融洽了师生关系，其效果往往比板起面孔训斥批评好得多。

二、运用哨声有利于教师组织调动和指挥队伍

体育实践课的活动空间较大，若教师组织不力或学生的学习主动性不够，往往会浪费一些教学时间。

因此，教学时教师要用有效的方式组织调动和指挥学生，为完成教学任务创造良好的条件。受场地器材等各方面条件的限制，通常课堂教学多采用分组轮换的方式进行。而在分组调队时，由于学生纪律涣散，行动迟缓，也会浪费时间。根据练习前的布置和安排，运用“嘟嘟”（声音由低到高）响亮的哨声，使学生迅速按预定计划行动，不仅能够保护教师的咽喉与口腔卫生，而且有利于课的节奏，课堂教学气氛显得紧张、活泼，富有生气，也使学生更加积极地投身到学习和锻炼中去。另外，“嘟嘟嘟——嘟”的哨声表示教学过程中遇到紧急情况时的集合，是对学生进行集体行动的优良作风和高度组织性、纪律性教育的重要手段，同时能培养学生遵纪守法、热爱集体和朝气蓬勃等优良品质。

三、运用哨声纠正错误动作，提高教学效果

在一定的场合、时间，通过哨声对学生某些动作技术给予指令信号，使大脑皮层受到哨声的刺激，会形成一种复杂的、连锁的、本体感受性的运动条件反射，加深对动作结构与节奏的理解和记忆，可以起到提示学生的作用。例如，针对学生跳远接近踏跳板时，降低跑速的毛病，为了强化学生起跳意识，教师可先于学生起跳前的瞬间，“嘟——”的一声哨声给其指令性信号刺激，使学生及时矫正错误动作，会起到立竿见影的效果。在培养学生篮球裁判时，由于学生缺乏经验和临场紧张，裁判工作难免会出现漏判或典型的错判、反判。教师及时的用哨声来纠正，这种“补哨”会大大提高教学效率和学生的裁判工作能力，消除学生的恐惧心理，增强学生的自信心。

四、恰当地用哨声来调控运动量，提高锻炼效果

体育课堂教学中，合理安排运动量，对学生掌握与提高运动技术和增强体质有重要意义。学生练习某一运动项目一段时间后，已逐渐掌握一定运动技术和基本动作要领，应适时地运用哨声来控制学生的练习负荷量。“嘟——”（声音由低到高），用悠缓的哨声暂停或结束练习，让学生的身心得到放松和休息，做到劳逸结合，既能达到锻炼的实效，又不会产生过度疲劳，真正达到科学锻炼身体有效增强体质的目的。

五、运用哨声应注意的几个问题

1、做到有的放失。哨声作为一种教学手段，应密切结合课中具体情况灵活运用。切不可单纯用哨声来替代语言或其他口令而加以滥用，以免造成哨音过多过频，影响青少年儿童的身心健康。

2、训练有素的班级尽量少用或不用哨声。此类班级可改用手式、掌声等其他信号组织教学，还可充分利用体育骨干和积极分子协助教师管理，搞好课堂教学，使他们的各方面能力得到最大限度的锻炼和发挥。

3、增加哨声的艺术感染力。哨声作为体育教师的课堂教学手段，教师应在哨声方面展现才华和能力，使哨声雄壮有力，振动灵活，控制自如，有较强的节奏感，悦耳动听，做到“声中有情”。

总之，体育课堂教学中哨声的应用，加强了师生间的信息传递，不仅有利于教学任务的完成，而且能提高教师教学艺术，更有利于提高课堂教学质量和效果。