学习引领文化，有形带动无形——长沙电大校园文化建设的实践与思考

胡党生

（长沙广播电视大学，湖南长沙 410005）

众所周知，学校是文化阵地，理所当然应该具有浓厚的文化氛围和深厚的文化底蕴；教师是教书之人，学生是读书之人，理所当然应该具有良好的学习习惯和高昂的学习热情，但并非所有的学校和所有的师生都是如此。在浮躁的社会环境里，读书的不爱书，教书的不读书的现象比较普遍，很多学校文化建设既没有理念，也没有规划，更谈不上特色和亮点，与学校之名教师之誉学生之职不相称不对等，影响了学校的形象与品牌，也影响了师生的成长与发展。加强学校文化建设就这样尖锐而迫切地摆在学校管理者的面前，迫使电大人不得不探索学校文化建设的途径和方法，把文化立校兴校强校的理念贯穿于整个学校一切事务中，提升学校的品牌，建设师生成长发展的精神家园。基于此，我们长沙电大对学校文化建设主要有如下的实践和思考。

一、营造学习氛围，创建学习型团队，以学习引领文化建设

彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中提出了一个全新的理论：在新的经济背景下，企业要持续发展，必须增强企业的整体能力，提高整体素质；也就是说，企业的发展不能再只靠像福特、斯隆、沃森那样伟大的领导者一夫当关、运筹帷幄、指挥全局，未来真正出色的企业将是能够设法使各阶层人员全心投入并有能力不断学习的组织——学习型组织。这种组织是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。学习的重要性被提到了与组织生存发展息息相关的高度，而且这个观点已被广泛接受和普遍推行。习近平总书记更是强调“我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”将学习作为党员干部的首要任务，将中国共产党建设成学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。学校是教育单位，理应率先成为学习型组织，教师是学生成长成人成才的指导者，理应是学习的楷模。电大实现向开放大学的转型，需要一支素质优良、业务精通的团队，这就要求教职工具有较强的学习能力、持续改进工作的能力，能够在新的实践过程中重新学习、继续学习、自觉学习，共同努力、共同提高、共同进步，不断掌握好、运用好在改革发展过程中已经形成的宝贵经验和精神财富，形成推动电大事业不断向前发展的整体合力。我们结合学校自身特点，自2006年以来特别是近三年来，在推进学习型团队建设，以学习引领文化建设方面做了这样的尝试。

一是组织研讨式学习，探讨学校管理的有效途径与方法。每年的寒暑假均组织党员干部进行集中学习研讨，结合学校实际工作和干部管理学校事务的情况，选择学习内容，确定研讨主题。如2009年2月研讨主题是“怀感恩之心、行奉献之举、树进取之态、建和谐之校”，2009年8月研讨主题是“激情干工作，和谐讲合作”，2010年2月研讨主题是“科学发展学校，争创全国示范”，2010年8月研讨主题是“增强学习力、提高执行力”，2011年2月研讨主题是“创建学习型，践行示范性”，2011年8月的研讨主题是“创新学校管理、密切干群关系”，2012年3月的研讨主题是“培育电大文化，促进师生发展”，2012年8月的研讨主题是“提高三力出效率，推进四化上水平”，2013年2月的研讨主题是“做好发展规划，推进管理改革”，2013年8月的研讨主题是“实现四个‘自我’，做优部门工作”。要求参会干部必须围绕研讨主题围绕学校实际作深刻思考，写出有份量的论文，在大会集中交流发言，探求解决问题的途径与办法。这些主题研讨催生出了岗位聘任制方案、长沙电大精神等几个重大决策和重要制度的出台，也给学校带来了全国示范性基层电大、全省优秀电大分校、全市群众工作先进单位等多项荣誉。

二是开展培训式学习，指定必读教材，提升管理教学服务能力水平。团队学习是一个系统工程，学校必须统筹规划，而选择培训教材是其中重要一环，对团队发展与员工成长起到导向与引领的作用。因此学校精心挑选的学习培训教材几乎都是管理类书籍，如《团队的力量》、《团队精神》、《做最好的中层》、《做最好的执行者》、《六维领导力》、《团队领导》、《有效沟通》、《于丹＜论语＞感悟》、《领导成事之道》、《中坚力量——中层管理者的九力修炼》、《赢在中国式管理》等。同时为全校教职工培训选配了教材，如《超越自我》、《用感恩的心去工作》、《优秀员工的工作日志》、《优秀员工的职业精神》、《左手责任，右手执行》等。重在提高干部的管理水平、领导艺术，以及员工的敬业精神与职业道德。我们还有针对性地加强校级干部对教育的综合认识能力、对教育管理的决策能力、对下属的指挥与协调能力等方面的理论学习，加强中层干部对自己工作岗位的认识与处理能力、对学校决策的理解能力、对其他干部（包括教师）的关注协调能力等方面的理论学习。我们注重在教师中强调树立“自主学习、终身学习”的理念，要求教师真正把学习作为一种政治责任、一种生活态度、一种精神追求，做到学习工作化、工作学习化。

三是采取座谈式学习，交流学习体会，汇聚思想源泉。“座谈式”学习是教职员工面对面的座谈，在貌似轻松的气氛中通过交流完成学习任务的学习方式。我校除集中学习培训外，根据学校内设机构的特点，开展以支部、科室为单位的座谈式学习；根据节日活动的特点，开展“三八”妇女、“五四”青年座谈学习；根据学习主题的特点，开展电大精神座谈学习；根据教学科研的特点，开展导师制座谈学习。这些不拘一格的座谈学习，形式多样，气氛轻松，与会者谈学习某本书的体会，谈自己成长的经历，谈教学的得失，谈对电大精神的看法等，形成一种互补，既交流了感情，也丰富了知识，还能达成一些共识。其中长沙电大精神主题词“自强不息、勇于争先”及其内涵解读就是在这种座谈式学习中确定下来的。

四是开辟讲座式学习，设置长沙电大讲堂，让善学有成善思有得者展示才华，让教职工分享学习研究成果。我校今年出台了学习型学校创建实施方案，其中一个重要举措就是开设长沙电大讲堂，旨在通过专家引领，形成团队学习的良好氛围，达到共同学习提高的目的。采取自荐和部门推荐学校遴选的形式确定讲师团队，对主讲人不设门坎，只要学有专长，研有成果者，皆可上台展示才华与成果。主讲内容涉及人文类、管理类、教法类、时事类、技术类等多方面，每月开讲一次，学校对担任主讲的教师给予适当的课酬。改变了过去只听外来和尚念经的单一局面，大大激发了全员参与的积极性，这种方式也丰富了学习引领文化的载体。

五是实施学分式学习，激励全员积极自觉投身学习之中，多措并举推进学习型团队建设。为了建设和谐型、学习型、精英型团队，培养魅力型、学者型、双师型教师队伍，学校出台了《教职工队伍发展五年（2013-2017）规划》，其中对建设学习型教师队伍采取学分激励机制，每年进行学分统计，并将学分列入年度考核参考指标，学校积极支持教职工继续学习，要求教师系列专业技术人员每年不少于30学分，其他专业技术人员每年不少于15学分，选修学分分六个方面，包括发表获奖论文、参与科研课题、参加学历提升、参加各项培训、自修读书笔记、获得国家专业、执业资格证书等，其中对发表论文、参与课题、提升学历、获得资格证还给予适当奖励。

我校采取的这几种学习形式，使我校的团队学习与自主学习得以深入有效开展，学习的风气渐趋浓厚，和谐的局面不断巩固，全员认真研究分析形势变化对电大工作提出的新要求，运用学到的理论和知识、掌握的信息和情况，加强对重大问题的分析研究，从学习中寻找差距，从而真正提高工作的系统性、前瞻性、创造性，使学习的过程成为解决问题、推动工作的过程。

二、创新活动载体，形成共同愿景，以有形带动无形

学校文化建设是学校工作永恒的主题，探索无止境，实践无终点，我们有了良好的开端，还必须持之以恒的坚持下去，而且必须提升学校文化建设的品位，达到文化立校文化兴校文化强校的目的。下一步如何加强电大校园文化建设，必须切合学校实际，做到五个“离不开”，即离不开电大的办学理念、离不开电大的生存环境、离不开电大的学生实际、离不开电大的追求目标、离不开电大的传统文化。围绕这五个“离不开”，作如下思考：

一是电大校园文化建设既要重无形的，又要重有形的，美化有形的，优化无形的，以有形促无形。无形的，即精神层面。提炼和实践新时期电大人精神，在发扬优良校风基础上，开展征集开放大学校旗、校徽、校歌、校训以及提炼电大精神等活动，不断探索现代远程开放教育的文化特质，赋予校训现代远程教育特色的丰富内涵，总结办学经验，培育、弘扬新时期电大人精神，展示亮点，办出品牌，促进电大教育全面、持续发展。有形的，即物质层面。要结合电大实际，设计、建设好图书馆、体艺馆、试验室、实训工场、实习基地，完善教学设施，优化学习环境，不断满足学生学习成才的需要。用优美的校园环境激发学生的爱校热情，陶冶学生的美好情操。

二是电大校园文化建设既要领导重视，又要全员参与。领导重视，主要是指电大领导要加强对电大校园文化建设的规划、管理和保障。将校园文化建设中的工作任务和工作职责分解到各部门加以落实，坚持重在建设、齐抓共管、求真务实、坚持不懈的原则，确保校园文化建设围绕培养人、教育人的中心任务而有序有效地持续进行。全员参与，即充分发挥全体师生员工的主观能动性。调动师生员工参与校园文化建设，形成“全员共建”的意识，努力形成教书育人、管理育人、服务育人的浓厚氛围。

三是电大校园文化建设既要有共同愿景引领，又要有活动载体来加以实现。共同愿景，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。它既包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念，也包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。共同愿景的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的为什么?做什么?怎么做?愿景一旦提出，就要在办学过程中全面落实，不仅要全校师生知道，更要让他们理解其内涵。根植于师生心中，体现于实际行动中。活动载体就是将共同愿景转化为感同身受的听说读写等形式，要善于利用各类校园活动及社会公益活动，大力营造昂扬向上、团结进取的气氛，增强自信心、凝聚力和创造力，扩大社会影响，使校园文化活动覆盖到各类型的学生，让广大学生都能受到电大文化的熏陶。如利用重大节庆日和纪念日，开展主题教育活动，唱响主旋律。在活动中，注重以学生为本，注重人文精神的培育，体现现代远程开放教育特色。

四是电大校园文化建设既要务虚，又要务实。文化建设要务虚，即形成共同一致的价值观念。校园文化的核心是校园精神，是校园人的价值观念问题。在电大校园文化建设中，应当从工作内容和工作方式两个方面入手,引导师生自觉遵守行为规范、法律法规，明白和拥护学校的办学宗旨、办学理念，倡导“和谐、团队、创新”的精神，以我能在电大工作和学习而感到骄傲和自豪，增强“电大荣我荣，电大耻我耻，一荣俱荣，一损俱损”的信念，培养师生对学校的责任感、归属感和集体荣誉感。文化建设要务实，即从环境建设、制度建设、支持服务、行为规范等方面下功夫。环境建设是电大校园文化建设的基础，要加强硬件环境建设，打造整洁优美的校园环境，塑造校园整体形象。要致力于培育和完善校园制度文化，这是电大校园文化建设得以发展的保障。要在学校各项工作中坚持“依法治校”的教育理念，为“以德育人”创造良好的外部环境。要注意为学生提供课程外的支持服务，给予学生更多的课程外的支持服务，构建和谐社会环境下的电大校园文化建设。要建立和完善师德考评等制度，完善教师和新进人员的培训制度，帮助新上岗的教师树立以德治教的意识；制订完善学生行为规范，规范、激励和引导学生的学习和生活；开展促进优良学风形成的主题活动，营造良好的学习氛围。

总而言之，电大的校园文化建设是一项系统工程，也是一项长期而艰巨的任务，渗透于学校的各项活动中，涉及到学校的各个方面，需要宏观把握，微观入手，统筹规划，分部分层实施。惟其如此，才能塑造和铸就出蕴含独特个性又与时代发展相适应的电大校园文化，提升电大的整体水平，构筑电大的精神家园。