我国教育理论研究库藏中的宝贵财富——《顾明远教育演讲录》评介

刘 捷

(人民教育出版社 文化教育编辑室，北京 100081)

我国教育理论研究库藏中的宝贵财富
——《顾明远教育演讲录》评介

刘 捷

(人民教育出版社 文化教育编辑室，北京 100081)

由我国当代著名教育家顾明远先生撰著的《顾明远教育演讲录》已于2014年9月由人民教育出版社正式出版。该书是献给新中国成立65周年、设立教师节30周年和顾明远先生从教66周年的一部精品力作，30余万言，按时间和专题相结合的综合结构排列，以时间为主，精选了顾明远先生富有代表性的演讲40篇，是我国教育理论研究库藏中的宝贵财富，既体现了顾明远先生教育学术理论研究的精华，又折射出他对我国教育改革实践的思考和探索，对研究中国特色社会主义教育理论具有重要的学术价值和现实意义。

一、演讲录时间跨越50余年，堪称新中国特别是改革开放以来教育思想演化和教育理论发展的一个缩影和写照

有的比较教育研究者指出：“要真正解读新中国的比较教育发展历程，首先应解读顾明远。读懂了顾明远，就读懂了新中国的比较教育。”(李文英等著：《比较教育学家思想研究》，人民教育出版社2012年版，第463页。)其实，不止如此，从一定程度上来讲，读懂了顾明远，就读懂了新中国的教育。顾明远先生 1929年10月生于江苏江阴，1948年中学毕业后在上海一所小学任教员，开始了他的教育生涯。1949年，他报考了北京师范大学，成为新中国自己培养的最早的教育工作者中的一员。1951年，他作为新中国第一批派往苏联学习的留学生之一，赴莫斯科列宁师范学院教育系学习。1956年学成回国之后，他先后担任过北京师范大学附中教导处副主任、二附中校长，北京师范大学教育系系主任、外国教育研究所所长、副校长兼教育管理学院、研究生院院长，全国比较教育研究会理事长、世界比较教育学会联合会双主席之一、中国教育学会会长等职。顾先生现任北京师范大学资深教授、国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、中国教育学会名誉会长、教育部社会科学委员会副主任、国家基础教育课程教材咨询委员会副主任、国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任、教育部教师教育专家委员会主任。他曾荣获全国优秀教师、北京市“人民教师”等称号，还是香港教育学院、澳门大学、日本创价大学名誉博士，美国哥伦比亚大学师范学院名誉教授。顾先生走过的85年的人生历程，有66载奉献给了他所钟爱的教育事业，而且现在仍然辛勤地耕耘在教育教学工作和研究的第一线，乐此不疲、乐在其中。顾先生具有丰富的教育实践，他是少有的几位集小学教育、中学教育、高等教育、教育管理等经历于一身的当代教育大家之一。在他长达66年的教育生涯中，他以一个教育家特有的敏感性和智慧，时刻关注中国教育的热点、难点和焦点问题，并通过著书立说和一系列的演讲，真切地表达了一个教育家对中国教育问题的感怀。他的研究立足于中国教育的改革实践，是从实践中得来的，他的研究最终又回到实践中去，为我国的教育改革实践服务。在该书开篇的演讲《不懈的追求，60年的探索》(2008年7月26日)中，顾先生就“信手拈来”，讲述了他自己经历的一件件教育故事。其中，有他求学生涯的故事、有他当小学教师的故事、有他当中学教师的故事、有他当大学教师的故事、有他做教育管理者的故事、有他做家长的故事、有他从事教育科研的故事、有他著述发表背后的故事、有他教育学术争鸣的故事……他是一个有故事的人！在该演讲录中，类似的教育叙事很多，引人入胜，发人深省，妙趣横生，因而经常是掌声和笑声不断，共鸣和互动频现。该书收录的最早的演讲录是1962年12月10日，顾先生在北京市教师进修学院的演讲《班主任应积极、正面地对学生进行教育》，迄今时间跨越50余年。然后是1980年6月28日，顾先生在北京市高等教育讲习班上的演讲《现代生产与现代教育》，迄今时间跨越30余年。时间距今最近的是2014年4月3日，顾先生在北京师范大学国际教育大讲堂上的报告《中国教育改革最新政策走向》。该演讲录正是按时间和专题相结合的综合结构排列，以时间为主，精选了顾先生富有代表性的演讲40篇，反映了新中国成立以来，特别是改革开放以来我国教育科学领域的成就和经验，是我国教育理论研究库藏中的宝贵财富，堪称新时期教育思想演化和教育理论发展的一个缩影和写照。顾先生在演讲录的“自序”中也特别写道：“谨以此书纪念新中国成立65周年和建立教师节30周年！”

二、演讲录内容丰富，对研究中国特色社会主义教育理论具有重要的参考价值

演讲录是顾先生在多种场合的演讲记录稿，有在大学的演讲、有参加国际国内学术会议的演讲、有给中小学教师培训的演讲、有专门给青少年学生的演讲，主要包括国际与比较教育研究、基础教育改革和发展、高等教育改革和发展、职业教育改革和发展、教师教育改革和发展、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》解读、创新人才培养、学习型社会创建、中小学教师和校长专业化、青少年历史使命、教育学科建设等，内容非常丰富。例如，顾先生2004年4月27日在山东省青岛市市南区的演讲《教育创新与国际教育新理念》中，就论述了教育创新的意义(教育创新是时代的要求、是科教兴国的要求、是知识经济时代的要求、是培养高素质人才的要求)，20世纪国际教育重要思潮(终身教育、全民教育)，几种教育新理念(赞可夫的发展性教学理论、皮亚杰的认知学习理论、布鲁纳的结构主义学习理论、建构主义学习理论、加德纳的多元智力理论、后现代主义理论)，教学观念的转变(教学目标、教学过程、教学方法、教学主体)，并提出了教育发展在于改革、教育改革在于创新、教育创新在于学习的观点。再如，2011年6月12日在华中师范大学国际教育论坛上做的《教育的国际化与本土化》的演讲中，顾先生则对全球化对文化教育的影响、全球化的概念、教育国际化的时代意义、教育国际化的内涵、教育国际化对我国的挑战、网络化对教育国际化的影响，一一阐述了自己的看法。还有，2014年4月3日，在北京师范大学国际教育大讲堂上的报告《中国教育改革最新政策走向》中，顾先生结合党的十八届三中全会精神，提出中国的教育改革已进入深水区，必须进行通盘的、全面的综合改革。他认为，中国教育综合改革与包括城乡一体化、科技体制改革等其他领域的改革密切相关，其核心是立德树人，重点是促进公平、评价考试招生制度和教育管理体制的改革。他提出，矛盾是发展中的问题，就教育论教育是说不清楚的，教育中的问题和矛盾实际上是社会矛盾的反映，教育改革需要全社会参与。全社会都需要树立正确的教育观、人才观、用人观，还原教育本真，使我国的教育健康发展。顾先生的这些演讲和论述对研究中国特色社会主义教育理论具有重要的参考价值。

三、演讲录集理论性与可读性于一体，适合教育工作者和师范生阅读和参考

顾先生挚爱教育、挚爱教师、挚爱学生、挚爱儿童。他在演讲中旗帜鲜明地呼吁教育工作者要更新教育观念、改善教育内容、改进教育方法。他提出，要改革教育制度，使每一个学习者都有成功的机会；要改革人才培养模式，给每一个学习者提供适合的教育。特别是要提高教师队伍的素质。因为要办好每一所学校，教好每一个学生，就要有敬业爱生、教艺精湛的教师。他在演讲中很多次提及四句话：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。他说：“这就是我的教育信条。”对于青少年学生，他在演讲中也多次提倡做到“四个正确对待”，努力成为高素质的人：一是正确对待自然，能够遵循自然发展规律，知道与自然和谐相处，注意节省能源，保护环境；二是正确对待社会，认识到自己是社会的一员，对社会负有责任，要维持公共道德；三是正确对待他人，尊重他人，尊重他人的价值观，能与他人和谐相处；四是正确对待自己，认识到自己的优势和劣势，扬长避短，正确对待挫折，正确对待荣誉。这些话语既是顾明远先生教育学术理论研究的精华，也折射出他对我国教育改革实践的不断思考和探索。因之，该演讲录集理论性与可读性于一体，高屋建瓴，深入浅出，非常适合广大中小学教师、师范院校师生、教育科研工作者、教育管理工作者阅读和参考。

[责任编辑张淑霞]