优秀传统文化第二课堂与大学生人文素养培育研究

谢学，包中华

（常熟理工学院 机械工程学院，江苏 常熟 215500）

优秀传统文化第二课堂与大学生人文素养培育研究

谢学，包中华

（常熟理工学院 机械工程学院，江苏 常熟 215500）

第二课堂能够通过各类活动对大学生进行潜移默化的文化塑造和熏染，是第一课堂的有利辅助。优秀传统文化下的第二课堂能让大学生了解、继承我国优秀传统文化精髓，同时在实践中提升大学生的人文素养及审美能力，能较好的将科学与人文协调统一，为学生全面持续发展创造条件。

优秀传统文化；第二课堂；人文素养

优秀传统文化下的第二课堂对大学生人文素养的培育主要是通过丰富多彩的活动将文、史、哲和传统文化方面的文化精髓烙印到学生的学习、生活习惯中去。通过优秀传统文化中有形的内容和理念与无形的感染和熏陶结合起来，在大学生自愿参加的各类喜闻乐见的活动中不自觉接受人文精神的教育、启迪、熏陶。

一、优秀传统文化第二课堂现状分析

（一）缺少培养方案设计，优秀传统文化第二课堂内容涉及少

随着社会发展，部分高校，特别是以实用技术为主的大学培养方案中将技能培养作为主要目的，而对于大学生人文素养课程的设置较少［1］，涉及传统文化的课程更少。目前多数培养方案中将思想政治教育作为提高大学生素质的主要教学内容，政治信仰固然重要，但无法从根本上替代文明礼仪的养成教育和中华几千年优秀文化精髓的传承。因此，高校可考虑将人文素养培育写入培养方案，从中国优秀传统文化入手，将文化与科技相互融合，以形成适合现代人才可持续发展需求的培养方案。

（二）缺乏专业指导队伍，优秀传统文化第二课堂活动多为自发组织

虽然部分高校对大学生人文素养非常重视，但为学生配备专门导师的比例很少，而且对导师支持力度不大，其结果是高校教师多忙于自己的教学和科研，很少有人主动去指导学生优秀传统文化第二化课堂活动，而承担第二课堂主要指导工作的专职思政工作人员又因事务繁杂而无暇顾及［2］，对优秀传统文化第二课堂活动细节的设计和内容选择指导不足，致使目前有关传统文化的第二课堂多为学生自发的过程，活动的整体质量难以提升，进而使学生获得更深层次教育的作用大打折扣，导致的后果就是非常好的传统文化讲座或活动参与度不高。

（三）缺少有效引导，优秀传统文化第二课堂重要性认识不足

目前高校对于学生参与优秀传统文化第二课堂活动虽有总体上的倡导，但对学生个体参与优秀传统文化第二课堂活动缺乏有效地引导。学生是否有兴趣参与，如何参与，参与哪些文化第二课堂活动，如果没有专门的指导与引导，很可能导致学生参与优秀传统文化第二课堂活动仅凭一时兴趣者居多，盲目参与型居多。没有有效的引导，学生对于优秀传统文化第二课堂对自身发展的作用就会认识不清，参与此类文化活动的主体意识就不强，自身人文修养提高会受到限制，而学校教育要实现逐步把学生培养成为一个健全的社会人的目标难度就会加大。

（四）缺少实践，优秀传统文化第二课堂体验不深

实践是最好的老师，优秀传统文化第二课堂同样需要在实践活动中让大学生感受优秀传统文化的魅力，在实践过程中不断提高自己的人文情怀体验和积累。但由于资金、场地、指导队伍缺乏等因素，目前高校第二课堂大都注重文化理念的宣讲，而真正让大学生深入体验的实践课堂却少之又少。与文化理论传授为主不同，优秀传统文化第二课堂应强调理论联系实际、学以致用，让学生在亲身实践过程中体验民俗与高雅文化，领悟做人的道理。

二、优秀传统文化第二课堂对提升大学生人文素养对策

（一）加强优秀传统文化第二课堂建设

学校应鼓励教师开设人文底蕴足、艺术品味高的传统文化第二课堂。师资队伍方面，鼓励优秀青年教师担任传统文化第二课堂的指导教师，打造专业指导队伍；培养方案方面加大传统文化培育的比重，每个学生至少选修一门人文、艺术类课程，并纳入学校教学管理系统［3］。其次，建设高雅而具人文气息的校园文化环境。比如在校园里开展建筑、校舍、道路的命名活动，书法、绘画、民族器乐大赛，这些都可以在无形中对大学生学习生活中的各个环节进行民族传文化的熏陶，从而提高其人文修养。

（二）品牌活动引导，实施优秀传统文化第二课堂育人工程

1.引领阅读古典名著，打造书香校园文化

高校应利用优秀传统文化第二课堂引导大学生有选择性阅读，多读书、读好书，不断提高文学素养，丰厚人文底蕴［5］。中华民族优秀传统文化提供了大量优秀文学作品，其中蕴藏着浓厚的人文情怀，大学生如能多熟悉一些优秀传统化中的名篇名句，对培养大学生情感体验和人文价值观都起着重要的促进作用，对其文化品味和审美功能的提高也有重要的作用。如果通过古典名著的真、善、美以及人文精神内化自己的人文素养，便可自觉发现不足并进而完善。

2.依托兴趣社团，传承弘扬优秀传统文化成果

如今的大学校园中，兴趣社团是大学生喜闻乐见而且参与度极高的学生组织之一，因此组建、指导以传承和弘扬优秀传统文化为教育主旨的各类文化社团是达到培育大学生人文素养的有效途径。根据大学生人文素养培育的不同兴趣选择，在学院、各团支部多层级成立如中华诗词朗诵、民间故事演讲、传统手工艺展示、地方特色文化、戏曲、武术等各方面的若干特色兴趣社团，每个社团配备一名专业指导教师，并聘用1-2名有特长的学生骨干担任组长，通过定期的学习、交流、实践、分享等活动，提高小组成员的整体人文素质，丰富学生的业余生活，拓展学生素质。

3.开设传统文化讲堂，提高优秀传统文化学习兴趣

邀请在文学、历史、艺术等方面有造诣的学者来校开坛讲学是优秀传统文化传播的重要方式之一，此类讲堂都体现出某一领域取得一定成绩的学者对于传统文化的真知灼见，是学者长期文化研究的精髓，具有很强的学术性［6］。质量高的讲堂可以给人以思想的启迪，人格的升华，可以培养大学生对传统文化的兴趣并能普及优秀传统文化知识，更好的为在校大学生从传统文化中汲取精神食粮奠定基础。

4.加强民族礼仪教育，提倡基础道德文明建设

“不知礼，无以立”，人文素养缺失最直接的外在表现便是交往礼仪的缺乏。因此在优秀传统文化第二课堂中加强民族礼仪教育十分重要，但值得注意的是我们提倡民族传统礼仪教育不是简单复制礼仪的外在形式，而是要学习传统礼仪内在蕴含的“知书达理”“尊老爱幼”等人文精髓，切实将优秀传统文化中人与人、人与自然的和谐理念植入到大学生日常生活学习中的方方面面中去［7］，这样才能使当前社会道德文明缺失现象少发生或不发生。

5.组织传统节日纪念活动，引导大学生体验民风民俗

中国有着众多传统节日纪念活动，例如家庭团圆的中秋节，尊重老人的重阳节，缅怀古人的端午节，祭拜先祖的清明节。这一系列的民风、民俗蕴含着极强的民族特色和深远的文化影响。优秀传统文化第二课堂要开设讲座或组织中国节日体验活动，例如在中秋节组织不能回家的异地学子给父母写一封家书，在重阳节组织同学走进社区，走进敬老院开展关爱老人活动。通过传统节日体验活动，能让从大学生深刻体验到优秀传统文化中的家庭和睦、谦逊有礼等理念。

（三）知行合一，增加优秀传统文化第二课堂基地建设

增加传统文化基地建设，这是因为大学生优秀传统文化第二课堂教育主要是以活动的形式展开，而开展活动就需要相对固定的基地作为开展实践活动的支撑。学校应充分利用教育资源，广泛吸收社会教育力量，建立长期稳定的传统文化教育基地，并保证基地良好运行。如组织大学生到民族文化基地、民俗文化博物馆及文化名人遗迹开展导游志愿者服务，只有在实践中激发大学生对传统文化探求的内在动力，才能变被动为主动，增强自身人文素养的提高。

三、结语

优秀传统文化第二课堂人文素养培育是一项系统工程，需要全社会的关注，学校各部门的通力合作［8］以及家庭的支持。

优秀传统文化第二课堂应充分围绕大学生为主体开展活动，大学生的认可是其存在的意义，而大学生是否参与取决于他对优秀传统文化第二课堂活动的目的、意义的认识，因此要提高学生参与度和积极性就必须“量身定做”合适的教学内容及趣味丰富的教学手段，如在讲座内容的选择上应考虑是否适合当前大学生关注的焦点问题，其次在传统文化内容的选择上应尽量全面，照顾大学生不同的喜好。总之，要通过各种途径引导学生积极参与的热情，帮助他们发现自己的兴趣、提高文化鉴赏品味，完善健全的人格。

［1］薛晓华.高等教育中的潜在课程［M］.上海：华东师范大学出版社，2005：85-86.

［2］刘大允.基于优化第二课堂活动设计的大学生思想政治教育新模式探析［J］.北京：中国高教研究，2007（3）：84-85.

［3］刘兵.完善高校第二课堂培养模式研究［J］.北京：中国高等教育，2009（18）：59-60.

［4］徐兴海，刘建丽.儒家文化辞典［M］.郑州：中州古籍出版社，2000：131-132.

［5］洪波，杨岳.拓展创新素质培养的空间—学生第二课堂创新素质培养的认识与实践［J］.清华大学学报（哲学社会科学版），2001（16）：25-28.

［6］姚群秀，赵硕.基于科学人才观的高校人才培养研究［J］.西北大学学报（哲学社会科学版），2007（6）：168-170.

［7］刘云彬.学校生活社会学［M］.北京：教育科学出版社，2000：62-63.

［8］何锋兵.当代大学生人文素养的提升［J］.教育发展研究，2011（5）：82-84.

On the Role of the Second Classroom of Excellent Traditional Culture in Enhancing College Students’ Humane Attainment

XIE Xue,BAO Zhong-hua
(School of Mechanical Engineering,Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,China)

As an instrumental supplement to the first classroom,the second classroom can exert a subtle and longterm influence on college students’cultural accomplishment bymeans of various activities.In addition to helping college students understand and inherit the cream of Chinese traditional culture,the second classroom of traditional culture can promote college students’humane accomplishment and aesthetic ability,which unifies scientific and the humanistic qualities in students and prepares them for their sustainable development in an all-round way.

excellent Chinese traditional culture;second classroom;humane attainment

G648.7

A

1008-2794（2014）06-0019-03

2013-03-10

江苏省教育厅高校哲学社会科学基金2010年立项项目“江苏省应用型本科高校大学生人文素养现状及培育模式研究”（2010SJD880060）

谢学（1979—），男，山东淄博人，讲师，硕士，主要研究方向为大学生思政教育。