药理学实验教学改革初探

郑 斌

（合肥师范学院 化学与化学工程学院，安徽 合肥 230016）

药理学实验是联系医学和化学生物学的桥梁，是高等院校制药工程专业本科生的一门重要的基础课程.其教学目的是使具有化学背景的制药工程的学生掌握合理用药的基本常识并且为研制新药提供可靠的、具有安全性的评价标准和理论.此门课程与化学院其他专业的课程有所不同，化学实验主要涉及的是药品与合成、分析测试操作，个体差异仅存在于学生对于知识掌握的熟练程度和动手能力的强弱.而药理学实验则是以小动物作为实验载体，对学生生物方面的知识以及对动物的操控能力具有一定的要求.通过药理学实验，不仅可以加深学生对于所学药理药剂学的基础理论知识的理解，更有助于学生培养良好的观察、思考、搜集和处理实验数据的能力.但是由于教学过程过分强调学生的书面成绩、教学经费有限、实验设备不够充分和学生对于实验重视程度不够导致此门课程的开设并不能收到应有的教学效果.针对以上可能出现的问题，为提高教学效果，达到培养具有应用型的人才为目标，可以从以下几点进行改革和实践.

1 课程内容设置

依照应用型人才的培养要求及教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见，要提高学生的实践能力，培养学生的实践动手、分析问题和解决问题的能力，因而将药理学实验课程学时定为32学时[1].通过调查发现，学生期待以综合实验内容作为主要授课实验对象，其次是增加验证实验[2].而目前的药理学实验内容相对比较单一，考查内容较少，交叉不全，且缺乏具有创造性和启发性的实验内容因此如何选取实验课题达到既能授予学生基础知识并掌握，同时还能在所学基础上进行创造性和综合性实验拓展是改革的一个重点.我们以前拟开设的实验1是不同给药途径对药物作用的影响，使学生掌握常用的对实验动物的捉持及给药的方法，如灌胃、皮下注射、腹腔注射，通过不同给药途径观察药物作用的影响.实验2是观察罗通定的镇痛作用，学习和掌握热板法和扭体法筛选镇痛药物的方法，并且观察学习罗通定的镇痛作用.实验3是口服SD和SASP血药浓度比较，学习磺胺类药物血药浓度测定方法，掌握小鼠眼球摘除取血的方法和操作.实验4是肝素和止血环酸对小鼠凝血时间的影响，学习理解肝素和止血环酸抗凝血和促凝血的作用及机理，掌握毛细玻璃管法测定小鼠凝血时间的方法.实验5是药物半数致死量LD50和半数有效量ED50的测定，学习LD50和ED50的测定方法，掌握LD50、ED50的计算方法，理解其药理学意义.实验6是解救有机磷中毒的操作方法.实验7是安定的抗惊厥作用.实验8是氯丙嗪对小鼠激怒反应的影响，学会使用药理生理多用仪，并掌握相关技术操作.实验9是抗炎实验.实验10是中枢兴奋药中枢作用定位.针对上述的问题，我们拟将实验设计为如下几个实验：给药途径对药物作用的影响；药物半数致死量的测定；药物对凝血时间的影响；药物的协同作用；苯巴比妥纳的抗惊厥作用；哌替啶的镇痛作用，这些作为验证实验.拟开钙镁拮抗实验的设计和烟碱的毒性实验的设计作为设计实验内容；将毒扁豆碱对乙酰胆碱作用的影响和正常及肾衰家兔磺胺嘧啶钠药动学参数的测定作为综合实验.在这种实验开课中，验证实验占总实验的60%，设计实验和综合实验分别占20%，可以有效使学生掌握基础知识，并提供其进行知识应用和解决分析的实验设计.

2 药理学实验教学设施完善

药理学实验是一门实验学科，实验的开展离不开设备的有效运行.因此开展药理学实验首先需要充足的空间进行实验开展和设备放置，合理安排水电排风等装置，放置安全隐患的产生[3].为确保实验有效正常进行，排除外源干扰，院里已进购多种操作设备如无菌操作台、不锈钢恒温鼠兔解剖台、智能热板仪、生理药理多用仪、分光光度比色计、火焰光度计、生物显微镜、生理压力换能器、张力（肌力）换能器和心音换能器以适应新内容体系下的教学的开展.通过购置这些实验仪器设备，不仅有利于课堂教学的有序开展，也可以用来进行设计性和开放性实验的教学以及后期进行毕业设计和研究型论文的开展提供了可靠的保障.这些可以使药理学实验的教学水平和手段达到一个质的提升.

除了教学仪器和教学场地的先进化和扩大化，教学辅助设备也要加强.在开展实验室场地旁开设机房，将部分实验教学转移至机房上机教学，如将动物捉持给药或者其他实验的预实验在实验讲解过程中放给学生看，边看边理解学习操作过程，缓解部分学生因害怕或者没有接触过而产生的心理抵触感；借助多媒体技术，将实验操作生动化、形象化，可以设计成各种图像和动画，利于实验教学的进行和学生的理解掌握；利用网络资源，将学生自己的实验结果与数据库结果进行比对，提高学生分析解决问题能力；将需要进行数据分析的部分移至上机操作，加强学生对于数据处理软件的学习和操作，更利于培养学生的科研素养，为以后走上工作岗位和继续进修打下基础.

3 药理学实验考核方式的改革

实验是一门操作性学科，不能通过单一的考试作为衡量的唯一标准.经调研发现，一半以上的学生希望针对药理学实验的考核变为实验操作与口试、理论成绩和平时实验表现作为最终的课程成绩[2].对于学生实验的考核要从针对所学内容的理论笔试考核转为按照实验报告设计和实验的技能考核入手.对于实验技能的考核，可以通过观察学生独立操作的时是否严格遵守操作规程、用药是否准确和操作是否熟练入手，合格的进行十分制打分，不通过的参加下个平行班的补考考核，做到每项实验操作的关键步骤都要准确无误.对于理论知识的考核一方面可以通过课堂提问，即在上课讲解理论知识时对学生进行实验目的、原理、实验中设计的药物作用、注意事项等进行提问，现场考核学生预习和知识掌握的程度，通过这项考查打分不仅可以加强学生对理论的巩固也有利于督促学生进行课前预习，明确实验方法，提高实验成功率.另一方面通过实验报告，考查学生书写概况总结和分析问题的能力.通过对学生书写、格式和内容结果进行10分制打分，来对学生学习和实验效果进行书面评估[4].对于设计性和综合性实验，由于需要学生进行资料查阅、发现问题和给出实验方案，正是学生思维和创造的体现所在，可以根据设计的合理性和创新性以及文献检索能力进行评定.

综上，药理学实验是一门非常重要的基础实验学科，针对现在所存在的问题，我们可以通过改进课程设置，在保持原有理论和基础知识的原则上适当增加设计性和综合性实验的比例，以提高学生应用知识解决问题的能力；通过增加设备和场地以及提高上机时间，消除学生的心理抵触感，提高实验积极性和分析问题的主动性；通过改进教学考核模式，从传统的笔试口述为主改为以考查实际操作能力和设计实验的能力为着重点，从动手能力和思维能力角度促进学生的学习和进步，最终达到培养具有综合素质的应用型人才.

〔1〕缪成贵,周国梁秦梅颂.药理学实验教学改革探索与实践[J].畜牧与饲料科学,2012,33(9):43-44.

〔2〕程克光,廖雯菲,刘观艳,苏春华,初相伍.药理学实验教学改革研究[J].实验科学与技术,2012,10(5):91-93.

〔3〕张艳,展瑞岩,张扬.药物制剂专业药理学实验的改革与探索 [J].吉林化工学院学报,2013,30(8):93-95.

〔4〕王梅.药理学实验考核的探索与实践[J].卫生职业教育,2008,26(12):123.