黑龙江省普通高校社会体育专业办学现状调查

艾振国，邵长坤

（大庆师范学院，黑龙江 大庆 163712）

黑龙江省普通高校社会体育专业办学现状调查

艾振国，邵长坤

（大庆师范学院，黑龙江 大庆 163712）

本文主要以文献资料法、专家访谈法等对黑龙江省普通高校社会体育专业办学现状进行调查，结果发现黑龙江省高校社会体育专业办学存就业情况不容乐观；专业培养目标不明确；课程体系不完整；实习实践的过程中教学时间不足、缺少针对性；师资力量比较缺乏的问题，针对这些问题提出了几点建议：确立目标，培养应用型的人才；调整课程结构，打造特色专业；注重实习实践，提高学生能力；加强师资力量的组建，适应专业性发展.

黑龙江；高校；社会体育；办学现状

1 前言

社会体育事业对专业人才的需要已经在新形势下不断变化，社会体育专业已经成为了我国体育事业的重要部分[1].《普通高等学校本科专业目录》颁发以后，全国高校调整了本科专业的结构，1999年开始，全国高校又连续扩招，我国社会体育专业在这样的背景下发展迅猛，日前我国有社会体育专业本科和专科的高校已经达到230个，已经有超过180个高校达到了本科专业规模.随着全民健身的发展和普及，社会上对体育专业人才的需求增大，客观上要求社会体育专业快速发展，以培养大批社会体育专门人才.黑龙江省开设社会体育专业的普通高校已经发展到8所，然而课程的设置难以适应社会需求、培养目标定位偏高、大学生就业困难等许多问题仍然存在，如何使我省社会体育专业建设沿着持续、健康的方向发展，是专家学者管理者普遍关心的问题.

2 研究方法与研究对象

2.1 研究方法

2.1.1 综合分析

通过综合、归纳、类比等方式，对研究的资料信息进行整合分析.

2.1.2 文献查询

通过体育官方网站和报纸杂志的搜集，对社会体育专业的相关文献进行综合分析，为本课题研究提供了理论和方法依据.

2.1.3 访谈法

对黑龙江省高校社会体育专业本科的老师进行了访谈，得到了准确、客观、丰富的第一手资料. 2.2研究对象

哈尔滨体育学院；哈尔滨师范大学；哈尔滨学院；佳木斯大学；黑河学院；齐齐哈尔大学.

3 结果与分析

3.1 黑龙江省高校社会体育专业办学中存在的问题

3.1.1 定位目标不准确

黑龙江省许多大学都把培养的学生定位于专业从事人员或者高级复合型人才，普遍存在定位较高的特点.黑龙江省开设社会体育专业的学校一定要根据黑龙江社会体育事业的发展，根据自己的办学特点，目标应定位于如何培养服务、操作、技能型的专业人才，才能适应对社会体育专业人才的需要，如果加强了社会体育专业在校大学生的定位，只能得到适得其反的结果.

3.1.2 不容乐观的就业情况

根据调查显示，黑龙江省近5届的社会体育专业毕业生在毕业后主要从事的方向有社会体育指导员、体育产业性人才、体育老师和其它工作.从中发现社会体育专业的许多毕业生在毕业后选择其它职业.

3.1.3 实践的机会不多、缺少针对性

黑龙江省社会体育专业在教学上还存在着很多严重问题，主要有：一、黑龙江省社会体育专业在教学中，缺少对黑龙江省社会体育现状调查，在具体的实践中缺少规划，对在校大学生在实习中没有具体的要求.二、社会实践的机会缺乏，应该把社会实践的机会贯穿在整个大学四年中，老师在日常的教学过程中应结合所学的专业多展开一些时间. 3.1.4调整专业必修与选修的比例

总的来说体育本科专业专业选修课总体比例较低的问题在黑龙江省社会比较严重，最普遍的现象就是专业必修课与专业选修课所占比例悬殊较大，这个现象在不同高校都有所体现，“加大选修课的比例，降低必修课的比例”是现代高等教育课程设置的总体趋势所趋，凡事不能走两极.学生的学习负担加重原因大都因为必修过多，让学生根据自己需要选择课程自由度不够，让大多学生的特性与爱好得不到充分的发挥；反得来说如果选修过多，就会造成了学生的基础学识的不完善.

3.1.5 重视师资力量培养

由于缺少专业教师，成为了现今社会体育专业教育发展的最大障碍之一，当今大多教师的知识结构无法驾驭社会体育专业的教学.师资力量在一定程度上决定了社会体育专业的方向和办学的水平，由于社会体育专业底蕴较浅，教师不足，难以与其他体育专业直接形成教师资源共享，主要的原因就是部分专业核心课程与相邻专业的课程交集过少. 3.2 完善黑龙江省高校社会体育专业办学措施

3.2.1 定位专业，定位应用型人才

社会体育专业应如何定位这个问题急需解决，首先宽泛的社会体育专业领域就直接导致了培养目标和规格的定位较困难，没有为学生准备额通畅的就业渠道，导致社会体育专业的学生就业压力很大的最大原因就是目前社会上对社会体育专业岗位的需求比较模糊的定位.为了应对这个问题，了解市场需求、熟悉市场导向对于社会体育专业的办学是优先考虑的，其次在紧密结合体育产业市场面临的机遇与挑战和我国社会经济发展，并且对于体育健身休闲事业对专业人才的有效岗位需求之后，从而正确的选择专业建设的方向，达到提升办学实力的目的.必须在市场得到准确的定位，了解并结合市场需求与导向，给学生开辟找到属于自己的就业方向，重中之重就是培养应用型人才.综上是针对本科人才培养目标与规格呈现多元化的大形势，结合实际对社会体育专业的定位.

3.2.2 完善课程体系，专业特色化

怎样才能让课程设置与市场需求接轨，又要能让学生的个性不被压抑，又能提高学生适应社会的规则？首先在课程设置上增加与社会体育专业密切相关且实用的课程，具体课程设置应根据社会的具体需求和各校办学实际情况，加大与社会体育实践联系密切的术科课程和理论课程的比例，只有在合理的、科学的课程结构和体系中才能让学生拥有合理的知识体系.

3.2.3 注重专业操作，增强社会实践

由于社会体育专业操作能力特别重要，所以为了培养学生的能力，首先应突出应用，注重实践操作.为能力培养提供保障应该把反映职业能力的实训课程加课程体系中.校方要注意社会上有需求的地方并且与其保持密切联系，如当地的体育群体部门、街道社区、大型单位工会等部门或单位.在培养过程中提高学生实践能力的重要手段，是专业见习和专业实习，因此为了让学生的职业生涯有坚实的基础可将集中实习与分散见习相结合[7].综上所述为了充分调动学生的主观能动性，教学方法的优化很重要，当然树立学生的主体地位也是重中之重.

3.2.4 加强师资建设，适应专业发展

多数学校的社会体育专业还是新兴专业，引进人才毫无疑问是解决新专业建设师资资队伍不整的最佳途径，只有加强引进工作，才可以顺利开展专业的建设，从而尽快办出成绩，办出特色.为了满足社会体育专业建设需要，投入了大量的人力物力，重中之重还是师资的建设，我们应该给予足够的重视.在注重引进的同时也不能忽略注重现有人才的培养.

4 结论

4.1 不是很理想的就业情况；定位偏高的专业培养目标；尚不成熟的课程体系；学时不够的实习实践性教学并且缺乏针对性；并不充裕的师资力量.以上是黑龙江省社会体育专业培养方案中急需解决的问题.

4.2 应该确定目标，加强应用型人才的培养；不断调整课程结构，加强特色专业的打造；加强实习实践的重视，加强学生的能力；重视师资建设的加强，以上对策对于发展专业并且解决黑龙江省高校社会体育专业办学的问题有很大的帮助.

〔1〕潘小非.社会已于专业建设存在的问题与对策研究[J].成都体育学院学报，2005（01）.

〔2〕史湘平,李佳川，等.社会体育专业学生运动技能学习中的问题及对策 [J].云梦学刊,2009,30(1): 139-141.

〔3〕童莹娟.社会体育专业人才供需失衡的成因及对策[J].体育文化导刊，2005（12）.

〔4〕会议论文.中国改革开放进程中的体育社会学研究第七届全国体育科学大会.

〔5〕钟壮聪.我国社会体育人才培养的现状分析及发展前景[J].中国科教创新导刊，2010(23).

〔6〕张庆建.普通高校社会体育专业人才培养现状研究[J].科学咨询，2009(23).

〔7〕张天白.我国体育社会科学规划工作回顾与展望[J].体育科学，2001(04).

〔8〕戴小涛.社会体育专业实践性教学探析[J].湖北体育科技，2010(4).

〔9〕卢元镇.中国体育社会学学科进展报告[J].北京体育大学学报，2003.

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