校企协同创新视角下的应用型人才培养模式——以辽宁对外经贸学院为例

丛惠媛

（辽宁对外经贸学院 日本语言与文化研究中心， 辽宁 大连 116052）

校企协同创新视角下的应用型人才培养模式
——以辽宁对外经贸学院为例

丛惠媛

（辽宁对外经贸学院 日本语言与文化研究中心， 辽宁 大连 116052）

辽宁对外经贸学院紧密结合本校的办学定位与学科专业特色，探索建立地方高校与行业、企业协同培养人才，以资源共享、协同育人带动同类高校人才培养机制创新.企业不仅作为学校的实习基地，同时还参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式.企业降低了招工、用人方面的成本和风险，学生在实习前初步具备了顶岗生产的能力.利用学校与企业两种不同的教育环境和优质教育资源，采取课堂教学与学生参加实践有机结合的方式，培养适合不同用人单位需要的、具有全面素质与创新能力的人.

校企协同创新；应用型本科；培养模式

应用型本科大学教育改革的关键是要树立以实践能力为核心的应用型人才培养理念，确立应用型人才培养的目标观、质量观、课程观、方法观和评价观.辽宁对外经贸学院以提升人才培养质量为核心，以人才培养模式改革创新为主线，突出专业能力培养的区域特色，着力于应用型人才培养模式的改革与创新.结合本校的办学定位与专业特色，探索建立地方高校与企业协同培养人才，以资源共享、协同育人带动同类高校人才培养机制创新.

校企合作，产学研结合，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指示精神，培养应用型人才的必由之路，也是当今国内外高等教育改革与发展的重要趋势.以就业为导向、以服务社会、产业需求为中心，培养具有开拓精神和创新能力、熟练应用新技术的高级应用型人才，是校企合作的重点工作.辽宁对外经贸学院是一所培养外向型、复合型、创新型、应用型人才的本科院校.学院依托辽宁现代产业、战略性新兴产业，主动服务地区经济，积极建立产学研合作平台，以学科链、专业链对接行业链的办学模式，不断拓宽产学研合作领域，使学院的学科发展、专业建设和人才培养深深扎根于地方经济的土壤中.

1 应用型人才培养模式改革的举措

总体指导思想：辽宁对外经贸学院的发展目标是建设成为一流的应用型本科大学，主要体现在：定向在行业上，定性在专业上，定型在应用上，定位在教学上，定格在实践上，坚持培养应用型人才为主的办学定位，坚持符合行业、产业发展的学科和专业设置，坚持以教学为主，以服务地方经济为主，以能力培养为主，促进学生可持续发展的人才培养目标.

1.1 学校领导高度重视

1.1.1 邀请教育部专家进校指导

学校邀请教育部新建本科院校教学工作合格评估专家、南京工程学院教务处处长李建启教授多次来我校为全体教师做“应用型本科人才培养与教学改革”有关的报告，与教学管理人员及教师座谈，目的是进一步深化和推进教育教学改革，提高教师对应用型本科院校的认识，深刻理解应用型人才培养目标的内涵，掌握应用型人才培养的理论和方法，努力建设高水平应用型本科大学.

1.1.2 实地指导实践教学

学校领导始终围绕高水平应用型人才培养目标引领教育教学，不断深化实践教学改革.董事长、党委书记王万义深入实践教学一线，亲自指导实践教学，为教师做示范.带领教师进行校园规划设计，丰富教师实践教学经验，提高教师实践教学能力，推进了学院的实践教学改革.院长吕红军深入实验中心和国际交流中心进行实地指导，对实验中心建设、实践教学设计、实践过程监控和学生实践能力培养等提出了具体要求.

1.2 成立校企合作委员会、确保师资队伍

探索并建立高校与行业、企业合作培养人才的机制，保证企业有效地参与了专业的人才培养方案的制定、课程体系和教学内容的设置、培养过程的实施、培养质量的评价等，校企双方深度合作，共同制定基地实践教育的教学目标和培养方案，共建基地实践教育的课程体系和教学内容，组织实施基地实践教育的培养过程，共同评价基地实践教育的培养质量.

校方定期邀请企业方经营、生产技术、科研、管理人员做学术报告，对于符合双师型要求的技术人员、管理人员，聘请作为校方的兼职教师，参与教学活动.企业高层管理人员及技术人员适时根据业务变化需要，进校为学生培训或讲座.学校的专任教师受聘为企业业务顾问，为企业提供相应的技术培训、项目合作；按校企合作需要，进公司接受实践教学内容及复合知识技能培训，及时更新课堂教学内容.

1.3 校企协同创新的实例

2012年，学院与杭州娃哈哈集团合作建立市场营销实践教育基地，开展深层次的合作.娃哈哈集团和我院联合主办面向全院学生的营销实践技能竞赛活动 ----“娃哈哈杯”市场营销大赛，要求参赛团队以娃哈哈系列产品为对象，进行市场调查、营销策划、销售和品牌宣传.学生们充分利用企业平台，提高了实践能力，培养了团队精神.

2013年 4月，我院会计系 2009级 33名本科学生获得大连高新园区金融财会人才培养项目大连安博培训基地首批培训毕业证书.此次培训历时40余天、课程涵盖财会、审计、办公自动化、BPO操作流程、职场礼仪、外教口语等，由具有丰富专业知识背景和职场经验的讲师主讲.在培训期间有多家500强企业赴现场进行面试，我院有十余人被企业录用.

2013年 10月，学院与财通证券大连营业部签订校企合作协议，学院向财通证券大连营业部袁凤国总经理、叶峰经理颁发了客座教授聘书.学院财政金融系四位教师受聘为财通证劵大连营业部兼职高级投资顾问.

财政金融系先后与国富期货有限公司、大连华瀚投资咨询有限公司、大连国际合作集团等企业签订了校企合作协议.暑假期间先后与企业举办了3期期货实训班，每期 15天.2013年 10月举办了为期一个月的华瀚杯模拟交易大赛，有 292名学生报名参加了大赛，华瀚公司将针对优胜学生进行深度培训，并给予 5万元实体资金进行实盘操作.

上述校企合作是学院积极探索人才培养模式改革的重大举措.它充分利用了企业的技术优势、市场优势、服务优势和学院的师资优势、人才优势，提高教学水平，彰显办学特色，增强公司的开发实力，为企业培养高端技术人才，实现双赢.

2 应用型人才培养模式创新点

2.1 协同发展

2.1.1 校内专业之间协同

学校各专业进行协同创新，共同发展.充分发挥辐射带动作用，以日语一个专业培养应用型人才模式改革即校企合作培养模式的成功，带动全校多个专业应用型人才模式创新.并且各专业分别建立的基地也与其他专业共享，发挥基地最大效能.

2.1.2 校外协同

学校和企业进行深度合作，学校进行人才培养模式创新，企业进行文化、生产经营创新，双方协同发展，互利互赢.

我校建立的基地兄弟院校同样受益.如日语系建立的基地中，同时也有大连外国语大学、大连交通大学、大连海洋大学、中南大学、黑龙江外国语学院、长春师范大学、东北大学、哈尔滨工业大学等高校的学生.在此基础上，这些高校也与相关企业建立了合作关系.

通过我们的牵线搭桥，与我们合作的各企业之间也在交流协同育人经验和做法，不断拓展深化校企合作范围和层次，进一步促进了协同育人模式的不断创新.

企业为了自身发展需要，在与我们合作经验基础上，与更多的高校建立了联系，也摸准了不同类型学校培养的人才规格、能力素质水平，根据企业发展规划，按需招聘人才.

2.2 注重适用性

建立的基地涉及的领域、行业、企业层次与学校应用型人才培养定位一致；基地参与协同的培养模式与应用型人才能力培养要求一致；基地提供的实习、就业岗位与应用型人才培养目标一致；由单纯解决学生实习、就业到多方位全过程合作；培养过程全程参与，从源头开始合作，共同制定培养方案；参与小学期实践课程设计及教学、专业认知教育、专业阶段性实践及专业综合训练；安排、落实顶岗实习计划.

2.3 注重导向性、示范性

引导校内各专业及同类高校转变应用型人才培养观念；构建并不断创新应用型人才培养模式；引导高校修订人才培养方案，依托校企合作单位共同研究制订人才培养标准.

通过日语专业应用型人才培养模式改革试点，推进全校人才培养模式改革，成果的示范效应已经发挥作用，得到同行认可，具有示范引领作用，在全省乃至东北有较大影响.校内各专业迅速复制校企合作培养应用型人才模式并各有创新；其他同类高校在我校已建基地纷纷与相关企业确定合作意向；众多大中小企业也在积极行动，主动联系高校或进校探讨协同育人，以期获得适合企业长期发展需要的稳定的合格人才，降低招聘成本和风险.

3 协同育人的社会效果

3.1 形成了应用型人才培养的区域特色

学校人才培养工作立足于地方经济社会发展的需求，以提高地方经济的竞争力为目标，推动地方经济主导产业发展和社会进步，并在为地方经济社会发展服务的过程中不断凝炼人才培养特色，提升人才培养质量，增强了服务地方经济社会发展的实力，从而促进人才培养工作的良性循环.

3.2 学院获批辽宁省服务外包人才培训基地

大连的服务外包业走在了全国的前列，对服务外包人才的需求与日俱增.学院与政府、企业建立了深度的产学研合作机制，在人才培养、教学资源建设等方面建立了良好的合作关系.长期的产学研合作，积累了丰富的培养服务外包人才的实践经验，具备了服务外包人才的培养优势.2013年 4月辽宁省对外贸易经济合作厅发文（辽外贸科技【2013】80号），批准学院为辽宁省服务外包人才培训基地.作为省级服务外包人才培训基地，学院积极开展工作，严格按照服务外包人才培养基地的标准和要求，完善服务外包人才的培养机制，提高人才培训的规模、质量和水平，有效地开展服务外包人才培训和研究工作.各系拓展课程，参与服务外包人才的培养工作，2013年培训校内学生 1533人. 3.3 校企协同育人催生大批教科研成果

(1)“辽宁对外经贸学院—大连亿科信息技术有限公司日语实践教育基地”2012年 6月被辽宁省教育厅授为 2012年度辽宁省大学生实践教育基地.

(2)辽宁省教育厅发文（辽教发[2013]116号），我院申报的“旅游管理实验教学中心”被批准为2013年度辽宁省普通本科高等学校实验教学示范中心建设项目.

(3)围绕应用型人才培养的探究，完成了大量专题教学研究项目和教改论文.

3.4 校企合作多方受益

(1)我院大学生创新创业训练计划项目获批国家级立项 12项，省级立项 40项.

(2)校企协同育人，有效提升人才培养质量，促进就业，学生就业率高，连续多年保持在 97%以上.

(3)校企联合培养师资，有效提升了教师的实践教学能力，使实践教学有了根本保障，确保实践教学顺利进行.

(4)校企联合制定人才培养方案，利用社会、学校两种教育资源和教育环境，使学生在校所学理论知识与企业技能实践有机结合，无缝对接，切实提高了育人的针对性和实效性，使人才培养质量更贴近社会需要.

(5)实习与就业联体.实习合格者直接签订就业协议，毕业后即签订用工合同.这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好，真正实现学生实习结束之后立即就业.

4 今后展望

由此可见，辽宁对外经贸学院校企协同创新的应用型人才培养模式切实可行，不但实现了资源共享、优势互补，还推动了高等教育的改革和发展.培养适应我国社会发展需求的应用型人才为目的的协同育人必将是未来校企间优势互补、资源共享的趋势之一，它必将产生人才培养的巨大社会和经济效益.

〔1〕李念良,徐宝兴.基于协同创新理念的民办本科院校人才培养模式改革与实践研究——以广东白云学院为例[J].广东教育,2013(09):30-33.

〔2〕高燕,刘永俊,常晋义.应用型本科校企合作人才培养模式的实践与思考[J].常熟理工学院学报, 2012(12):42-45.

〔3〕何海根,谭甲文.基于校地合作的应用型本科人才培养 的改革 与实践 [J]. 中国高 教研究,2011 (04):46-48.

〔4〕杨种学,刘维周.计算机类专业校企协同创新人才培养[J].计算机教育,2013(21):95-99.

G647

A

1673-260X（2014）08-0265-03

本文系 2012 年辽宁省普通高等教育本科教学成果一等奖“校企合作，培养复合型、应用型日语人才的研究与实践”的阶段性成果