翰墨育美善 书香沁童心——武汉市江汉区西马路小学书法教育综述

■武汉市江汉区西马路小学 张频芳

翰墨育美善 书香沁童心
——武汉市江汉区西马路小学书法教育综述

■武汉市江汉区西马路小学 张频芳

武汉市江汉区西马路小学创办于1951年，毗邻繁华的香港路，是一所有着悠久历史的传统老校。由于学校地理位置的特殊及城市化进程的加快，学校已演变成为一所进城务工子女聚集的学校。现在学校有13个教学班，413名学生，其中96％的孩子是进城务工人员的子女。原教育部副部长陈小娅到学校进行“两基”调研时，曾亲切地称之为“流动花朵”的学校。针对生源实际，学校确立了“爱心教育”的办学理念，将“追求有质量的教育公平，办好有特色的基础学校”作为办学目标，坚持高扬爱心教育旗帜，推进教育公平；坚持“有教无类”，真心接纳每一个孩子；坚持“因材施教”,让每一个孩子都得到发展；坚持“人尽其才”，助每一个孩子圆梦；坚持“习惯养成”，让每一个孩子都成“人”。

书法教育是弘扬中华民族文化的一项基础工程，是学校素质教育的一个重要内容。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。创建书法教育实验学校与我们在“爱心教育”理念指引下“培养文明有礼的西马少年”、传承传统文化、培育民族精神等目标追求高度契合，因此，学校将书法教育纳入爱心教育体系，成为师生共同成长和学校可持续发展的重要一环。学校提出“翰墨育美善，书香沁童心”的书法教育目标，以墨育德、以墨扬美、以墨怡情。学校也提出了“两全、两突破、两个着眼点”的工作思路，全员参与，全体受益；点面结合，重点突破；着眼过程求质量，着眼习惯求育人，充分挖掘学校的教育资源，大胆探索和实践。结合江汉区“诵经典、习汉字、练运算”活动，我校开展了书法教育特色活动，学生的书写能力得到了提高，良好习惯与审美情趣得到了培养，书法教育工作取得了一定的成效。2014年，西马路小学被评为武汉市书法教育实验学校。

一、健全管理制度，强化对书法教育的认识

书法教育的过程，就是育人的过程，也是培养学生人文精神的过程。中国人常说“字如其人”“字正人正”，写好中国的文字，不但是中国人传承母语文化的要求，也是中国人应有的态度和基本素质。学校根据素质教育需要，根据学校学生都是进城务工子女特殊校情需要，根据学校特色发展需要，在爱心教育办学理念的引领下，把传承中华民族传统文化精华、“培养文明有礼的西马少年、端端正正地书写汉字”的书法教育作为学校特色立校的突破口，成立了由校长、书记任组长，教导主任任副组长，写字课教师及部分青年骨干教师为成员的学校写字教育工作领导小组，制定了《西马路小学写字教育长期规划》《西马路小学写字备课组活动计划》《西马路小学写字教师培训计划》和《西马路小学“20+20”写字午托管理规定》等，细化了写字教育的操作办法和工作目标。根据我校学生起点低、习惯差、书写不规范的实际，我们强化写字“两姿”训练及书写要求，提出两个目标：一是规范执笔与写字的姿势，培养良好的写字习惯；二是笔顺正确，字体端正，力求漂亮。为保证写字教育的常规落实，对此项工作我们提出了“七保证”：一是时间保证，二是教材保证，三是教研保证，四是检测保证，五是活动保证，六是质量保证，七是教学保证。除此之外，学校还制定了写字教育教学实施方案，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对书写教育设定了各阶段要求，以保障此项工作顺利开展。

二、狠抓师资队伍建设，奠定书法教育的基础

熟话说，“打铁需要自身硬。”教师的写字基本功是影响教学的主要因素。因此，学校狠抓师资队伍建设，真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。

首先抓培训提高。一是专家引领。学校聘请武汉市书法家韩巍松、书法教育专家李德新等人给教师开书法教育讲座，并现场示范书写，点拨指导，提高了教师书法艺术修养。二是强化校本培训，召开专题讲座，由教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座，观看相关的电教录像、观摩写字优秀示范课，并通过请区写字测试员老师讲解评测规则等方式，让老师们系统了解书法教育。三是加强继续教育学习。组织教师参加区继教培训中心组织的钢笔、毛笔楷书教程的培训及写字教学的培训。通过这些继续教育，一方面教师的书写能力得到了提高，另一方面，老师在写字教学上的业务能力也有所提升。

其次抓岗位练兵。为提高教师书写水平，学校为每位教师配备了毛毡、毛笔、练字本、钢笔字帖等书法用具，设立了师生写字习作专栏，每学期为全体师生购置书法练习专用纸张、教师书法图书资料等，为学校的写字教育工作提供了可持续发展的保障。学校规定每周五下午时间为教师练笔日，以此来督促和推进教师的大练笔，要求教师每月交一幅满意的硬笔或软笔书法作品，由工会组织书法教师进行检查、评审和记录；每学期的寒暑假，学校会对教师提出练字的要求，并对教师书法作业进行批改，将他们优秀的书法作品制作成展板予以展示；每年开展两次教师硬笔、软笔书法竞赛，对优秀者给予一定物质奖励，并将优秀作品陈列在书法室。经过一段时间的努力，现在全校教师的书法作品基本能做到笔画规范、结构工整、纸面整洁，整体效果令人赏心悦目。

三、营造翰墨氛围，提高书法教育的意识

学校努力营造翰墨书香校园。一进校门，映入眼帘的是“爱心育人”“翰墨育童”书法作品展示，体现了学校对书法教育的重视，说明学校已将书法教育纳入爱心教育体系，成为师生共同成长和学校可持续发展的重要一环。二楼的书法教育长廊文化，关于甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书的介绍，让学生仿佛倘佯在华夏汉字的历史演变过程之中，从中体会汉字结构的笔画结构神韵，感受中国书法的独特魅力；历代书法家如王羲之、欧阳询、柳公权、颜真卿、苏轼、赵孟頫等人物及其代表作品的介绍，精彩演绎着书法艺术的“无声之音，无形之想”。学校利用墙壁文化，传承民族精神，润泽儿童心灵，让每个孩子都有机会展示自己的书写作品。班级墙壁外的翰墨书香展示着学生的优秀书法作品，班级内的墙壁展示着学生日常书写作业。学校也开辟了教师书法长廊，并每学期举办教师优秀书法作品展，激励教师不断提高书写水平。学校整合校园内外一切资源，营造“书声墨香飘满园、文明言行入心田”的宣传氛围，专门设置了书法特色教室，提供书写空间，让师生在写字中“释放活力，弘扬个性，培养情趣”。

四、落实常规教育，培养书写的良好习惯

书法教育工作的主阵地在课堂。为了使学生能真正写好字，逐步提高他们的书写能力，学校以“训练两姿、规范写字”为教学切入点，以“翰墨育美善、书香沁童心”为目标，以墨育德、以墨扬美、以墨怡情，面向全体，科学训练，因材施教，重点培养，全面发展书法教育特色。

1.落实写字课程。围绕“书法教育”，学校结合国家写字校本课程，每学期初都要求执教教师制定详尽、完整的写字教学计划，认真备好写字课教案，注重对写字课教学的分析与研究。写字教学中，教师从注重培养学生良好的写字习惯和学习习惯开始，课前要学生做好各项写字准备，如带好书写工具；书写练习时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；课堂中，教师指导时，学生要认真听讲、细心揣摩，书写时要注意心定神安、不急不躁……每一节写字课中，教师都认真落实每一项要求。学校根据工作计划，有针对性地制定了写字教学工作的评估细则，从教师的日常备课到学生书写情况的检查都纳入了评估范围。学校教导处每周要抽查部分年级的写字作业和教师的指导情况；每月要对每个班级“20+20”的书写情况进行等级评价和反馈；每学期至少进行一次全校性的汉字书写能力专项测查，并要求老师完成质量分析报告，以便指导下一步的工作。

2.强化语文课中的写字训练。基于语文课程标准对小学生写字教学的要求，学校分年段制定了不同的目标和要求，以强化语文教学中的写字训练。学校要求每位语文老师都要重视学生的书写能力训练，加强写字姿势和执笔方法的指导，强化“提笔就是练字”的意识；要求从低年级开始，确保每节语文课至少五到八分钟的书写练习，从笔画、笔顺到字形结构，对学生进行系统训练，使学生掌握基本的书写技能，逐渐养成“目中有字、心中有形”后才动笔书写的良好习惯，从而将书写训练落到实处。

3.抓写字教学研究。学校备课组依托语文和写字课程，分两个年段制定了备课组研究主题。低段以培养学生良好书写习惯、高段以有效提高学生书写能力的策略研究为研究主题，在语文课和写字课上，有针对性地进行写字教学研究。通过组内教研、集体备课、上研讨课等形式，加强教学研究，提高教学水平，形成符合学生特点的教学策略。通过专家指导，提高写字教师说课、上课、磨课水平。学校蔡晓梅、王媛、吴娜老师的写字研究课得到了专家的高度评价，全校语文老师及写字课教师基本上掌握了写字课的上课方法。有的老师用编儿歌的方法，不仅教会学生写字，而且教会学生做人；有的老师用写字操教学生放松手部肌肉，做到静中有动，激发兴趣；还有的老师用集中管理的方式解决学生带工具难、洗笔难的后顾之忧。所有这些，都大大激发了学生的写字热情，也大大提高了学校写字课的教学效率。

五、开展主题活动，拓宽书法教育的途径

学校提出“以墨育德、以墨扬美、以墨怡情”的主张，并通过开展丰富多彩的主题系列活动，号召学生从书法习字中感悟古典文化，从经典书籍中寻找传统美德，在书法特色争创活动中体验美、创造美……学生在活动中规范了言行，在活动中获得了成长，在活动中收获了喜悦，用实际行动不断美化墨香飘逸的校园。

（一）“诵、习、练”活动，以墨育人

学校结合区教育局“诵、习、练”活动要求，落实“五个一”：每人一本字帖训练写字；每天中午一次20分钟的专项写字训练；每月一次学生书写测试评估；每学期一次书法比赛；每年开展一次大型“诵、习、练”的现场展示活动。学校出资为每位学生购买了一本练字帖、一支毛笔和一张练字毡。学校规定一、二年级练习铅笔字，三、四年级练习钢笔字，五、六年级练习毛笔字，并在早晨和中午开始着手养成晨间诵读和午间书写的习惯。学校通过每天20分钟的练习和教师有针对性的指导及面对面的批改，让学生巩固在写字课中的练习内容，并向书写有质量有速度的方向发展。

（二）书法兴趣课程，以墨怡情

学校在学生书写全员培训的基础上，从各班选出对书法感兴趣的学生，成立了校级硬笔、软笔书法兴趣小组，利用每周三、每周四下午第三节课的时间开展对特长学生的书法训练，书记带头，书法骨干教师参与授课。书法兴趣小组的同学在老师的悉心指导下，很多孩子在学校书法竞赛中获一等奖，一部分同学的书法作品在学校展示。这些措施极大地激发了学生的书写兴趣，不少同学已经把书法作为自己的爱好来发展。

（三）书舞韵操，以墨扬美

西马路小学自编的书法操已成为学校的特色操，也将书法文化悄悄地植进了师生心田。学生们踩着韵点，手持毛笔“舞文弄墨”，在“点”“横”“撇”“捺”中扭身舒展，似写非写地将书法运笔与身体锻炼相结合，传神地描绘出一幅生动的书法创作画面。

经过不断努力，现在学校书法氛围浓厚，喜爱书法、热爱书法的学生越来越多。他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范，在各级书写比赛中，教师、学生也多人次获奖。学校也在2013年被评为江汉区“诵经典，习汉字”亲近母语活动先进单位。

以上这些成绩的取得，得益于平时学校对学生的书法教育。我们将以此为契机，实现良性习惯的迁移，促进学生综合素质的全面提高。我们将更加坚定书法教育的信心，进一步把书法教育与弘扬中华民族文化传统紧密地结合起来，追求习字与德育、书艺与人品的和谐统一，打造西马书法教育的爱心教育品牌，为每一位学生的幸福人生奠基，为培养具有中华文化根基的现代人而不懈努力。

责任编辑 廖林