有效提高英语听力的方法和策略

杨初楠

（赤峰学院 远程教育学院，内蒙古 赤峰 024000）

有效提高英语听力的方法和策略

杨初楠

（赤峰学院 远程教育学院，内蒙古 赤峰 024000）

造成英语听力学习困难的因素是多方面的，其中包括语言因素，智力因素和学习策略等.所以，听力学习者在面对这些困难的时候，最重要的就是要有学习好英语的信心，逐渐培养起自主学习的能力，这样才能积少成多，慢慢地克服在听力学习中存在的困难.本文着重从语音、词汇、听力策略方面，探讨了如何有效提高英语听力.

英语；语音；词汇；听力策略

英语，作为国际通用语言，是世界各国不同文化交流的平台，其应用的广泛程度早已深入到日常生活工作的方方面面.然而，作为一门交流语言，英语最基本的功能还是使不同文化国家的人们能正常进行交流，所以，英语听说的作用就显得尤其重要.许多学者都强调，英语学习，必须重视语言的输入，也就是要进行大量阅读，大量接触听力材料，这样才能培养出语感.缺少语言的输入，没有足够的积累，是学不到地道英语的.然而，对于中国学生来说，由于缺乏英语语言环境，难以获得真实的语言输入，导致许多人在英语听力学习方面存在诸多问题：听不懂英语广播，看不懂原声电影，甚至有的同学在英语课堂上听老师讲课都很困难.

造成英语听力学习困难的因素是多方面的，其中包括语言因素，智力因素和学习策略等.所以，听力学习者在面对这些困难的时候，最重要的就是要有学习好英语的信心，逐渐培养起自主学习的能力，这样才能积少成多，慢慢地克服在听力学习中存在的困难.这就要求听力学习者不但要培养确立学习目标、使用策略及其有效的监控学习过程和结果等能力，还要对特有的因素，如瞬间反应、短时记忆、注意力集中等给予足够的重视.下面着重从语音、词汇、听力策略方面，谈谈如何有效提高英语听力.

1 克服语音障碍

在英语学习中，往往有许多同学因为发音不过关，又不经常听录音，致使最初记忆单词的时候，所记的发音就不准确，再加上地方口音、中学时候教学条件等诸多因素的限制，使有的同学既听不懂别人讲英语，也无法让别人听懂自己说的英语.不正确的发音会在很大程度上妨碍我们准确地理解听到的英语，成为提高英语听力理解能力的障碍.那么，如何通过克服语音障碍提高对英语单词、句子和段落的理解能力呢？

语音训练大致可分为两个阶段.第一阶段是在老师、同学的帮助下，找出自己发不准的音，反复的跟读练习，并着重掌握单词、句子的重音，以及“省读、连读、失去爆破、同化”等较难掌握的技巧.第二阶段则需要将重点放在重音、节奏和语调上.我们需要培养对英语音韵的直觉或意识，在明白语音知识的同时，要用听原声带、看光盘等进行模仿，以修正自己的发音.语音训练的基本方法是跟读和模仿，在进行跟读的时候，不要急于盲目模仿，要反复多听几遍，当自己能听出具体的音，包括元音、辅音、长短音、连续、失去爆破、语调等的处理以及节奏和情感表达的时候，再跟读.注意到这些，并记录下自己的发音，再和标准的发音对比，其中的差别就很明显了，然后再针对问题模仿正确的发音，便会达到事半功倍的效果.

2 正确对待听力词汇不足的问题

造成听力词汇不足的原因是多方面的，首先是我们在外语环境下，阅读英语的机会远远多于听的机会.许多学生平时听英语的时间太少，没有养成听的习惯，多数认读词汇未能转化为听力词汇，致使所掌握的听力词汇少于阅读词汇.此外，听力理解常常在一定程度上依靠对特定语境的猜测，如果没有激活相关背景知识，许多通过猜测能理解的单词也成了问题.针对这一问题，建议在加强语音基本功的时候，要专门拿出时间，针对自己对单词、句意和语篇内容的听辩感知能力进行联系.对此，同学们可以通过合作，互相检查高中阶段要求掌握的单词，一个读，一个听.记下听不出的单词，反复的听、读，进而将这些单词转化为听力词汇.对于精读课本上的生词，要从读音入手，反复听生词表中的读音，直至一听到单词的读音就能知道它的意思.要充分的熟悉各个音节及单词的重音，最大限度地保证自己发音的正确.也可以先听课文录音，遇到词汇障碍的时候，反复听几遍，先根据上下文猜测是什么意思，再根据读音查词汇表，最后，通过停歇将单词的音、形、义联系起来.这样在具体语境中学习单词，不仅能体会单词的重音、语调、说话人的情感表达，还能扩充词汇，加强对语篇连贯方面知识的理解.

3 有效使用听力策略

除了扎实的基础，要想提高听力理解能力，还应该有效使用听力策略，使我们能够充分利用相关背景知识，弥补听力过程中遗落的重要信息，并能结合自己的听力学习活动进行改进.

3.1 制定听力学习计划

一个完整、有效的学习计划能激励、督促学生的学习热情和动力.但学习计划一定要符合学习者的个性特征和具有较强的针对性.即针对自己听力中的主要问题制定.通常一个计划主要包括四个方面：做什么（what)，为什么这么做（why),什么时候做（when),怎么做（how）.有目标，有手段，有具体的时间规定的计划易于落实，也易于检查.如果计划内容空泛，缺少明确的目标、措施和时间保证，往往就会落空.一个计划可以是几个月或整个学期的长期计划，也可以是某一时间段内的短期计划.做计划时，要考虑到听力训练非常耗费精力，需要将头脑清醒、心情愉快的时间段分配给听力学习.

3.2 预测、了解背景知识

预测是借助图例、标题，或者考试时借助选择项，根据自己的相关知识对文章谈论的主要话题、下文即将出现的内容等做出提前的猜测.对于提供了标题、相关词汇、插图和练习的听力材料，在听音之前，要根据自己的听音目的和材料后的练习要求，通过思考下列问题激活背景知识，如：听音目的、听音后的任务、听音重点、所听与主题相关的知识是否清楚、听力材料的题材和类型是否熟悉等.此外，不仅要对内容进行预测，还应该在听前和听音过程中预测文章的篇章结构特点，这通常包括三个层次：篇章、段落和句子层次.对篇章的预测就是要努力分辨文章的开头、正文和结尾.在正文部分，要善于运用语篇标记词来把握讲话者的思路.根据表达的需要，语篇段落的扩展方式通常有时间顺序、空间顺序、过程顺序，在过程中会穿插一些例证法、分类法、因果法、演绎法等常用表达方法.常用的表示时间顺序的标记有：in the first place,next,previously,secondly,after that, while,then,last,when.等.表示解释的有：in other words,let me put it way等.表示假设的有：if,unless,assuming that等.在这些语篇标记的引导下，句子和句子之间的关系也就很清楚了.这样我们才能跟上说话者的思路，并能站在更高的角度去从整体把握所听内容.

3.3 获取主要信息

听懂文章的大意，获取主要信息，是一种重要的听力技能.首先，我们要留心所听文章的第一句和文章的结尾部分，因为第一句往往是主题句，而结尾部分是结束谈话之前讲话者通常会对文章的要点进行总结.其次，我们要留心听重要细节，总体来说，对某件事的叙述中，什么时间，什么地点，什么事，如何发生和为什么发生等都是重要细节，听音过程中，我们要对这些信息非常敏感.最后，对文章的结构形式有个清楚的了解也有助于捕捉主要信息，对于某一过程的描述可能以时间为顺序,如：next,previously,secondly,after that.在分析原因时候，经常会用到because,as a result,there are reason for等.在进行比较时候，for one thing,for another ,unlike,contray to等出现的相对较多.还有就是要将注意力集中在一些关键句子上，这些句子往往将主题句扩展为讲话者想要传递的信息.

3.4 学习做听力笔记

我们知道，大脑的记忆量和存储时间是非常有限的，因此，在听的过程中用一些自己熟悉的符号、缩写形式，边听边记下关键字和重要信息，对听后的回顾起着提纲挈领的作用.其笔记应遵循以下原则：一是格式一目了然，每条信息一行，标上标号.二是有重点的记，切忌面面俱到.三是使用缩写.记录方式通常采用下面三个规则：首先是关键字和词组，记录的时候，长的单词和词组只要写下头几个字母即可，回头再补上.如“？”代表question，“kng”代表knowledge等.其次，用数字进行记录，在记录数字中，要求数字准确，不允许有任何差错.最后，自己特别感兴趣的部分可以记录.如果有的同学想提高自己感兴趣的部分的写作和口语表达能力，可以专门听写这一部分，并将每次记录加以整理和归纳，是获得地道英语表达方式的有效途径.

3.5 听后进行自我评估

评估的目的是为了确定学习者是否取得了令人满意的进步，如果没有，诊断原因并且提出改进办法.自我评估能让我们反思自己的学习过程，反思作为一个学习者，对自己的学习活动应该承担什么责任，还应做出怎样的规划.自我评估还能让我们学会如何学习.对于自我评估，需要从以下几个方面入手：首先是评价完成状况，即是否完成了所规定的任务，达到了预期目标，哪些策略起了作用，哪些没有起作用.其次是找到问题所在，想想改进办法，到底是词汇量不够还是辨音能力差，是语言知识薄弱还是笔记速度慢等.根据所找出的症结有计划的改进.

综上所述：如果我们在努力纠正自己发音的基础上，充分注意英语的发音特点，平时积极扩充听力词汇量，并在听音过程中和听音过程后有意识的运用有效的听力策略，循序渐进，日积月累，就能不断的提高学习英语听力的能力.

〔1〕束定芳.外语教育往事谈[M].上海：上海外语教育出版社，2005.

〔2〕王首元，苗兴伟.英语听力教学的理论与方法[J].外语电话教学，2003（8）.

〔3〕文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海：上海外语教育出版社，2003.

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1673-260X（2014）01-0270-02