伊西多·菲利普的钢琴教学观初探

王 娟

（内蒙古大学 艺术学院，内蒙古 呼和浩特 010010）

作为法国钢琴教育方面的音乐巨匠，伊西多·菲利普凭借其非凡的钢琴演奏技巧和钢琴教学理念闻名于世，成为了上世纪法国钢琴学派的领军人物之一.钢琴音乐教学方面，菲利普的杰出贡献在于能够将本民族的传统音乐思想与钢琴教学有机融合，从根本上提升学生的钢琴演奏技巧.在积累了大量钢琴教学理论基础的前提之下菲利普还致力于钢琴音乐的创作，利用自身的实践教学内容引导学生加深对钢琴教学的理解，感受钢琴艺术的巨大魅力.伊西多·菲利普的钢琴教学思想遍及欧洲各地，这对当时西方钢琴音乐的发展产生了极大的推动作用.直至今日，菲利普的钢琴教学观仍然影响着世界各地钢琴音乐教学的开展，甚至不少钢琴教学内容仍然沿袭着他的钢琴教学理念和创作思想.由此可见，菲利普对于世界钢琴音乐的发展都有着卓越贡献，也许其钢琴创作的成就不及大师般闪耀，然而他对于钢琴艺术的独特信念仍然是留给后世的璀璨遗产.

1 伊西多·菲利普的钢琴教学观

1.1 因材施教

因材施教是伊西多·菲利普钢琴教学的基本观点之一，也是其中最为核心的艺术教学理念.菲利普最先任教于著名的巴黎音乐学院，当时的学校将钢琴艺术教学划分为预备班和高级班两个级别，而菲利普则是负责高级班的钢琴教学工作.不同于一贯的挑选学生方法，菲利普在选择学生时更加注重学生的后天努力成果，绝不会因为学生的智力差异或是能力高低来评判一个学生的音乐智力发展情况.在这样的基础上，那些自我感觉良好的学生并不会得到菲利普在教学中的优待，而是和其他学生享有同样的艺术待遇.在对待钢琴教学分班的问题上，菲利普并不认同学校的分级教学方法，甚至他还会有意识地利用课余时间去免费帮助预备班的学生学习钢琴，对待学生他始终坚持一视同仁、因材施教的基本原则，从学生实际的心理发展特点和认知规律出发，了解学生的艺术学习需求，帮助学生从思想意识上建立良好的艺术学习理念，从根本上提高自身的钢琴演奏水平.菲利普认为，不同的学生在学习钢琴艺术的过程中必然会遭遇截然不同的问题，而优秀的钢琴教学则在于能够从学生的实际学习需求角度来满足学生的艺术求知欲望，帮助他们更好地发掘自我艺术学习理念，形成良好的艺术学习习惯.在不断完善自我教学方法的过程中，菲利普总结了一套完善的音乐教学体系，能够真正切实有效地解决学生实际艺术学习中遇到的问题，引导学生及时解决钢琴演奏过程中的技术问题，实现高质高效的钢琴艺术教学.

1.2 精益求精

精益求精也是伊西多·菲利普在钢琴艺术教学中始终坚持的教学观念之一.在菲利普的教学理念中，钢琴艺术的创作也演奏没有最好只有更好，只有在不断地练习和探索过程中才能更好地理解钢琴艺术的演奏精髓，实现对自我演奏水平的有效提升.正是出于这样的教学思想，菲利普在教学过程中对于学生的要求是极高的，他甚至将钢琴艺术教学视为法庭的审判过程，这足以看出他对于艺术的严谨认真态度以及对于学生的教学责任.在这样的基础上，菲利普的学生多不胜数，在这群人当中也不乏一些身名显赫的音乐艺术大家.在一些规模较小的音乐寄宿学校当中，我们也时常能够听到教室中传来的徐徐减七和弦之声，这也是菲利普极具特色的音乐教学方法之一，是其精益求精钢琴音乐教学理念的最佳诠释.在钢琴演奏方面，菲利普更加偏向于传统大钢琴演奏的手型，这一手型犹如海螺一般，强调在弹奏过程中必须挺直每一节指骨，要求在演奏过程中发出的声音是清脆和饱满富有磁性的，这种演奏方式也是当时的法国传统的钢琴演奏技法之一.在纯音乐创作理念的支撑下，菲利普更加崇尚音乐演奏的纯粹与自然，注重在淳朴的演奏技巧下弹奏出感人至深的乐曲，这样的声音必定的灵巧和纯净的.具体的演奏技法方面，菲利普十分重视大小调音阶的相互转化，在音符时值减少的同时注重对钢琴音乐节奏的把握.八度训练过程中，他通常会指导学生利用手臂作用来提高整体音乐的节奏感，注重放松和用力应和谐共进.从上述内容我们不难看出，菲利普在对学生进行音乐训练时更加注重方法的针对性，利用手指的动力支撑和音乐本身的节奏感来实现对乐感的伸缩处理，进而达到最终精益求精的演奏训练目的.

1.3 不拘一格

虽然在作品演奏方面菲利普有着自身对于钢琴音乐演奏的坚持，而他本身对于钢琴教学却形成了截然不同的态度，那就是在广泛涉猎钢琴艺术作品的过程中不拘一格地选择合适的钢琴教学曲目.在教学过程中，菲利普极为尊重学生自身对于音乐本质的理解，在认可他们音乐思想的同时更会提出适当的改进建议，作出最为精彩的音乐演奏示范.他鼓励学生在欣赏音乐作品的过程中能够形成自身独具特色的音乐见解，能够在发展自身音乐思维的同时形成一定的音乐创造力，思考自身在钢琴音乐学习过程中的所得与所失.在音乐教学中，菲利普对待学生的态度始终是公正和客观的，不会将自身的音乐见解强加到学生身上，尊重学生对于音乐的感受和理解，引导学生学会从自己的角度把握整体音乐作品的演奏，从根本上提高自我钢琴演奏水平.伊西多·菲利普不拘一格的钢琴教学理念在体现在他对音乐作品类型的选择之上，在引导学生欣赏德国作品的同时他还会介绍学生去倾听新兴钢琴音乐作曲家的作品，让学生接触到最为先进的钢琴音乐创作思想，形成自我钢琴音乐的创作和演奏风格.菲利普将钢琴音乐创作与教学视为生命，勇于尝试不同类型的钢琴音乐作品，鼓励学生自我钢琴音乐作品的创作与演奏，并在此过程中不断扩展学生对于钢琴艺术教学的感受和理解.

1.4 把握灵魂

对于音乐灵魂的理解与把握可谓是伊西多·菲利普整体钢琴教学观当中最为核心和本质的内容.在音乐诠释要求方面，菲利普还十分注重音乐美学在钢琴艺术教学中的有效体现.从教学本质来看，菲利普更加倾向于音乐自身的纯粹之感，而对于华丽绝伦的钢琴乐章往往不会引起菲利普的过多关注.菲利普主张通过最简单的音乐旋律来表现钢琴音乐的创作本质，在直白和纯粹的表达方式中来展现自身对于音乐的独特感受，这才是真正对于音乐灵魂的有效把握.与其说他的钢琴艺术课堂是在教学，倒不如说他的课堂是在呈现精彩绝伦的音乐表演，是在通过最真实的方式表达内心对于音乐艺术的无线热爱与尊敬.在菲利普的音乐教学中，他认为每一个音符都是有生命力的，也都有其存在的价值.因此，菲利普时常会引导学生切实感受钢琴音乐作品当中蕴藏的真情实感，再通过自身最为简朴和直接的方式将这样的情感呈现出来，向世人展示艺术家的音乐创作意图.此外，菲利普不太赞同学生过分自由地改编作品的演奏形式，认为这不仅会阻碍了作品的内在情感表达，对于自身演奏水平的提高也会产生不利影响.具体的教学过程中，他通常会先指导学生聆听作品的创作内涵，让学生在欣赏作品的过程中感受作品的节奏和韵律，进而更加准确地演奏出作品的真实内涵.

2 伊西多·菲利普的钢琴教学成就

伊西多·菲利普朴素真挚的钢琴艺术教学观对于后世钢琴教学的影响不容置喙，作为当时法国著名的音乐教育家，菲利普在钢琴教学方面所取得的成就也是极为突出的.在他所教过的学生当中，著名的作曲家、指挥家、音乐教育家多不胜数，像是艾玛·博内特、怀特·安德森、哈罗德·布兰德利、菲利克斯·福克斯、依冯·罗利奥、费德里克·蒙颇、菲利斯·斯里克等都是伊西多·菲利普比较著名的学生.在他众多优秀的学生当中，不得不提的要数古约玛·诺瓦伊斯，这位优秀的巴西学生是对菲利普钢琴教学观的践行代表之一，而她的成功也再次证明了伊西多·菲利普在钢琴艺术教学方面的真知灼见与杰出贡献.古约玛·诺瓦伊斯的钢琴表演获得了欧洲乐坛的一致认可，这也是对伊西多·菲利普钢琴艺术教学的一种肯定和褒奖.除了古约玛·诺瓦伊斯之外，珍妮·玛丽·坦蕾也是菲利普众多优秀学生当中比较典型的一位.在演奏风格方面，她基本上承袭了菲利普的钢琴艺术教学观念，准确、迅速、凌厉，而又不失自我演奏风格，这样澄澈透亮的声音不禁让人惊叹，如此卓越的音乐美学融合可谓是天衣无缝，是对菲利普钢琴教学观的肯定.最后，在伊西多·菲利普的学生当中，比较引人注目的还有艾伯特·史怀哲，他的钢琴演奏造诣极深，甚至还引起了上世纪管风琴运动的成功变革，是对伊西多·菲利普钢琴教学理念的有效践行.除了音乐修养之外，伊西多·菲利普的学生艾伯特·史怀哲在哲学和医学方面也有涉猎，甚至还是1953年著名诺贝尔和平奖的获得者.不可否认，伊西多·菲利普的钢琴教学成就正是在于培养了大批优秀的钢琴艺术家或是音乐创作家，他们其中有的创设了闻名后世的李斯特音乐协会，也有的成为了法国古典音乐的推动者，他们通过自身独特的方式延续着伊西多·菲利普钢琴艺术教学的生命，将他的钢琴教学思想传播到世界的每一个角落，启发更多的音乐艺术爱好者.

3 结束语

从伊西多·菲利普传奇的艺术生涯来看，其音乐创作的路程并不平坦，甚至遭遇了诸多困境和挫折.然而艰难险阻并没有阻碍菲利普的艺术求知生涯，他对于音乐的无线渴求帮助了克服了种种困境，迎来了钢琴艺术教学的巅峰.伊西多·菲利普凭借自身坚强的信念和意志为钢琴艺术教学的发展作出了巨大贡献，他对于艺术的热爱更是唤醒了当时法国民众的音乐热情，培育了一批又一批杰出的钢琴艺术人才.在钢琴艺术教学过程中，菲利普还将自身的教学理念与创作心得写成了珍贵的钢琴技巧训练书籍，对于欧洲钢琴艺术教学的发展产生了极为重要的推动作用.在纯粹的音乐年代，我们用心倾听伊西多·菲利普的钢琴教学理念，细细品味其中的艺术教学精髓，感受菲利普内心对于音乐的挚爱，相信这一钢琴教学思想必定会受益终生.

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