互联网时代高校思想政治教育方法渗透于网络教育探究

姚玉阁

（集宁师范学院 计算机系，内蒙古 乌兰察布 012000）

互联网时代高校思想政治教育方法渗透于网络教育探究

姚玉阁

（集宁师范学院 计算机系，内蒙古 乌兰察布 012000）

计算机的普及，使精英式应用成为大众化教育.本文通过文献资料法、逻辑分析法对计算机大众化教育方法、技术改良以及网络思想教育进行深入研究，并展望计算机发展的态势，以供同行、同仁参考.

计算机；大众化教育;技术改良

电脑是普遍的，互联网教育成为社会教育一部分的.电脑在大多数高校中有诸多应用，如写论文或通过互联网进行信息搜索.因此，互联网的应用一个主题或科目，然而，在现实生活中，互联网也同时存在一系列不健康因素，如何来应对和解决互联网的高校健康发展，成为当前大多数高校计算机与思想政治学科共同关注的话题.

1 高校计算机网络教育

1.1 网络教育与应用的双向性

计算机网络教育计划是对一个问题的许多元素进行一系列的解析，通常情况下，大多数学生可能会诉诸于过分依赖死记硬背，而无法从思想层面上来解决.学生可以学习如何执行几种常用的功能，以及其他非常具体的方式，使用一个特定版本或一个具体方案.学生们在学习过程中遇到这样或那样的程序问题，他们可能会感到困惑，甚至害怕操作过程中的差异.其主要原因之一，主要的是由于电脑和软件公司，如苹果和微软考虑市场需求的多样化，而进行多种功能的开发，往往在有限的时间内，要求学生学习各类知识并且应用，因此，在学校提供的电脑教育本身最常见的死记硬背，创造一种速成的效果.但是，这种教育的结果通常使毕业生害怕切换到有所改变的计算机系统内，究其根本原因是对网络教育的学习未能上升到思想层面.

根据各地死记硬背的计算机教育课程的毕业生的讲述，可能会听到，如“只是告诉我在哪里点击”，并可能需要依靠那些计算任务的执行.例：注意在显示器上阅读“点击'进入'后.”通常，这样的用户可能需要巨大的时间来进行学习，通过特别令人沮丧的经验来使用计算机的用户，习惯于在很大程度上不自己搞清楚电脑的主要因素.用户可能仅仅是恐惧（数据丢失，通过做“错事“）或缺乏动力，在任何情况下，技术上更面向同学朋友寻求帮助，同时，常常会发现自己变成”免费技术支持“.因此，在使用电脑与互联网方面成为寄生式的学习，难以对互联网有着更加清楚的认识.所以，通常情况下，导致学生们对计算机部分功能的开发不足，而专注于一个功能而难以获得全面性的知识，更难以说个体的思想层面上的提高.除了上课，互联网还涵盖多方面，如流行“傻瓜”系列书籍，也有许多网站，投身于这项任务，为这样的教程往往着眼于逐步提高读者的信心，同时教他们如何解决电脑问题，解决安全问题，建立网络，并使用软件，给学生带来应用性的方便，也给学生带来诸多不健康的元素.

1.2 计算机思想网络教育的多元功用

熟练的计算机技能与思想超越了电脑本身知识，并且，一直以来，不是一个单一的重要目标，不仅是计算机教育，而且是思想政治教育.这个词可能起源于1999年的一个重要工作，信息技术素养与信息技术的委员会.在这里面，作者指出，在教育机构的计算机课程主要集中在软件绑定的技能，例如，“点击了哪个按钮”在一个给定的软件做一个给定的任务.因为作者认为，这样的计算机扫盲课程，侧重于技能，为未来的需求是不够的，他们认为理想的课程将让学生掌握“电脑的流畅性”，这是他们定义为“充分理解什么是需要有效地利用信息技术的应用范围，并且，通过互联网的教育正确使用的认知，进行思想政治意识的纯净化发展.除具备基本软件使用技能，计算机使用者可以申请在新的情况下，信息技术，以及了解这样做的后果.通过思想教育与计算机网络应用，“使思维能力超越特定的软件和硬件应用”，有着源动力的效果因素.

2 计算机素养与思想政治教育方法思考

2.1 计算机科学与素养

计算机和计算机系统的设计和部署全部普遍认为计算机科学以内的学科.计算机硬件的研究通常被认为是计算机工程的一部分，而商用计算机系统的研究和部署通常被称为信息技术或信息系统.然而，已经有很多各种计算机相关学科之间的交叉的想法.计算机科学的研究，还经常与其他学科，如哲学，认知科学，语言学，数学，物理，统计，和逻辑相交.

计算机素素养被定义为有效地使用计算机及相关技术的知识和能力，提供一系列的技能，涵盖从小学使用的编程和先进的解决问题的水平.电脑知识也可以参考使用电脑的舒适程度以及使用与计算机相关的计算机程序和其他应用程序.计算机扫盲的另一个有价值的部分，是了解计算机工作原理和操作.有基本的计算机技能，在发达国家中是一个重大的资产.同时，计算机素养的提高，也是思想政治教育的一个重要组成部分.

计算机科学被认为是由一些有比许多科学学科与数学的关系更加密切，一些观察家说，计算是一个数学科学.早期的计算机科学的强烈影响工作的数学家，如哥德尔和艾伦图灵，并有继续是一个有用的两个领域之间的思想在数学逻辑，范畴论，域论，代数等领域的交流.

从与其他之间的关系，同时提示计算机科学和软件工程之间的关系是一个有争议的问题，这是进一步模糊不清的纠纷.“软件工程”一词意味着什么，和计算机科学是如何定义的.大卫?帕纳斯工程和科学学科，声称计算机科学的主要焦点是学习计算的属性一般，而软件工程的主要焦点是设计具体计算达到实用化的目标，使两个独立而互补的学科.然而，近似理工类的学科，其中，思想占据着至关重要的地位，其思想贯穿于始终.因此，计算机网络教育，首先要把思想教育放于首位.

计算机科学的学术，政治和资金方面往往依赖于一个部门是否形成用数学的重点工程重点.计算机科学系数学的重点和方向数值考虑调整与计算科学.这两种类型的部门倾向于弥合教育领域.计算机科学作为一门学科的领域，计算机科学跨越了一系列主题，从理论研究的算法和计算的限制，以实现计算系统的硬件和软件.CSAB的实际问题，其前身被称为计算机科学认可委员会，这是由计算机械协会（ACM）的代表，和IEEE计算机学会（IEEE-CS）标识计算机科学的学科，它认为至关重要的四个方面：理论计算，算法和数据结构，编程方法和语言，和电脑元件和架构.除了这四个方面，CSAB识别领域，如软件工程，人工智能，计算机网络与通信，数据库系统，并行计算，分布式计算，人机交互，计算机图形学，操作系统，数字和符号计算重要的计算机科学领域.更广阔的领域，既包括理论计算机科学的经典理论计算和广泛的其他主题，专注于更抽象的，逻辑和数学方面的计算.

据彼得·丹宁，底层的计算机科学的基本问题是，“什么可以高效全自动的吗？”计算理论的研究重点是回答根本问题，什么可以计算，多少资源来执行这些计算.为了回答第一个问题，可计算性理论研究的各种理论模型计算的计算问题都是可以解决的.第二个问题是解决计算复杂性理论，用不同的方法来解决计算问题众多相关研究的时间和空间成本.从种种迹象表明，计算机思维与思想尤为关键.

3 思想政治教育方法计算机教育的应用

总体上来说，计算机发展与教育的核心来源于思想.计算机的应用也来源于思想.故此，对计算机系统学习者来说，尤其是高校计算机专业学生或应用性人才，要加强对思想层面的开发，对计算机的应用社会正能量技术的改良与拓展.在科学研究的过程中或系统软件的开发过程中，树立正确的社会主义核心价值观，构建与研发有益的程序或软件系统.

在实际应用计算机的过程中，注重计算机科学与科学使用计算机的具体标准.通过在使用中，规范个体的计算机与互联网应用的全面性和开发性相结合.通过限定一定的权利或义务来调整个体计算机网络应用过程中的政治理念和生活方式.

通过出台相关的互联网法规进行互联网与计算机应用、开发过程，在信息传播的过程中，保证其原发性和继发性的权利或后续的持续发展的动力.对于开发或研制过程中，不符合社会主流思想的价值观剥离于计算机应用之外.通过法规和政策性认知，提高计算机开发与应用的思想境界，从而促进计算机的技术的革新与发展.

通过自动机理论可计算性理论计算复杂性理论的加密量子计算理论情以及报理论有关的信息的量化，是时下计算机行业的发展的主流趋势.如数据压缩和可靠地存储和数据通信上的根本限制在特定的区域，编码理论研究的属性码（从一种形式到另一种信息转换系统）为一个特定的应用程序.数码用于数据压缩，加密，错误检测和校正等等，最近也为网络编码的重要利器.代码下载研究为目的的设计可靠和高效率的数据传输方法.然而，技术发展如何强劲，没有思想政治教育作为保障的话，可能会导致技术与社会的灾难.因此，在现实的高校网络教育中，要注重加强网络教育与思想政治教育的引导与规范.

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G641

A

1673-260X（2014）01-0213-02

本文系内蒙古自治区高校规划课题：内蒙古高校网络思想政治教育方法研究（NGJGH 2013031）