高校体育教学研究边缘化的反思

刘伟俊

（广西玉林师范学院 体育学院，广西 玉林 537000）

高校体育教学研究边缘化的反思

刘伟俊

（广西玉林师范学院 体育学院，广西 玉林 537000）

体育教学系统中，体育教学环境是其重要组成部分，能够直接对体育教学产生重要影响.在之前的研究中，体育教学环境无法引起人们的关注，存在方方面面的问题，其中体育环境概念不清晰、分类标准不统一、缺乏教学环境的评价标准等问题特别突出.随着教育事业的逐步发展，人们认识到体育教学深受体育教学环境影响，开始改善体育教学环境，为体育教学提供更完善的服务.

教学环境；评价标准；影响

1 现阶段体育教学环境

教学环境有着狭义广义之分.从狭义上讲，学校教学工作的开展，师生关系，学校活动场所均属于教学环境范畴内；从广义上讲，科学技术、家庭条件等略微制约教学活动的行为方式都属于教学环境.体育教学环境是学习教学环境中一个重要的组成部分，受学校教学影响较深，同时对学习教学环境产生反作用力，影响着学校教学环境的地位.

1.1 体育教学研究现存状况

所有学校都致力于提高教学质量，为了达到这一目的，各学校进行系统、科学的教学研究并取得重大成果，能够更好的培养和发掘优秀人才.但随着高校的快速发展，许多被遮盖的问题开始日益凸显，例如师生比例严重失衡、教师结构不合理等.学校规模日益扩大和招生数量日益上升，导致体育教师工作也日益繁重，无法分出精力与时间进行教学方面的科学研究，此外，由于科研环境与氛围、教师科研意识的缺乏，造成其科研成果无论在数量上还是在质量上都无法达到理想效果.

1.2 体育教学研究地位

体育教学区别于其他学科教学，其研究地位高低在高校中表现得尤为突出.高校培养人才的目标十分明确，无论是教学目标、课程设置还是教师队伍配备都是围绕着培养对象和培养对象所在专业进行科学研究建设.如此一来，除开着重针对的专业，其他课程被大量削减，甚至于体育必修课数量也有所下降.轻视学生基础培养，重视专业，使得体育教学研究失去了原本应有的环境支持和保障.在新一轮的教学改革中，高校体育教学改革与其他学科相比较为滞后，也使得体育教学研究地位进一步下降.高校体育教学往往为其他科目教学让步，忽视体育教学的环境基础，脱离了体育教学研究和人才全面发展的根本目标.如果体育教学不能为专业技术服务，那体育教学研究难以维持，其地位必然受到动摇.

1.3 认识体育科学研究价值

对于认识体育科学研究价值有两个方面，一个是体育教师本身对体育教学的理解，另一个是高校管理层对体育教育的认识.体育教师对体育教学研究的认识程度决定了其研究态度，高校管理层对体育教学研究的认识程度决定了高校对体育教学研究环境的保障力度.高校所培养的是全面发展均衡型人才，也是高校办学必须坚持的理念，但问题在于这种理念很容易被高校管理层进行拆分移植，他们片面的认为学生仅仅需要学习专业应用知识即可，体育教学作为基础课程与专业无关，体育教学可有可无，其教学研究也没有作用.高校在培养人才时，往往将专业课程与基础课程人为分割开来，没有认识到基础体育教学与专业课程辩证统一的关系，缺少对体育教学的研究和引导，进而导致高校的体育教学科研实力有限，体育教师科研意识淡薄，对体育科研认识不足，这些消极将就态度和片面理解体育教学研究的现象在高校十分普遍，值得警惕.

2 现阶段体育教学环境突出问题

2.1 体育教学研究滞后明显

现阶段，高校体育教师对体育教学的研究十分落后，其研究的数量和质量都令人担忧.首先，高校体育教师的科研成果层次较低，能够看见的成果质量较差.其次，研究程度十分浅薄，大多数体育教学研究仍以微观的教学方法为主要研究方向.最后，高校对体育教学的改革力度小，教学改革明显滞后，无法适应当前社会发展对人才的要求.

2.2 体育教学研究期刊少，研究难度大

高校对体育教学改革滞后的原因十分复杂，其中能够为体育教学改革提供的期刊平台十分稀少，教师也没有足够的科研成果并缺乏研究深度，致使高校体育教师越来越难以开展科研工作.此外，如今多数教学期刊在设置以及研究引导方向上都不全面，没有充分考虑当前高校体育教学的困难程度，同时缺失长期有效的扶持、奖励机制，使体育教学改革难以维持，加大了体育教学科研成果发表的难度.

2.3 体育教学改革难以引起高校重视

高校体育教学研究无论是在院校内部，学生群体还是整个体育教学研究层面都没有引起足够的重视，存在被边缘化的危险.一方面是因为体育教学研究本身没有能够紧贴实际，没有对培养目标的行为习惯进行研究，无法体现为优秀人才服务的职能，没有以人为本.另一方面，高校管理层把大部分精力、财力投入到专业性较强的科目中，对体育教学研究理解不够透彻，过分的强调专科性科目，使得基础科目与专业性科目相互对立.在课程安排、科研项目上过度倾向专科性科目，使得体育教学研究与其他科目教学研究差距较大，随着高校的发展这种差距不仅没有缩小，反而越来越大.高校偏向专业性科目的趋势越来越严重，基础科目从未得到应该有的重视.

2.4 体育教学改革缺乏正确认识和引导

高校体育老师本身对体育教学研究不够重视，没有认识到体育教学研究的核心价值，使得体育教学与其他科目差距日益扩大，造成整体的科研氛围不浓厚.教师本身科研能力十分有限，也是需要不断学习新的知识、不断获取进步的，要从更高的层面去认识体育教学研究，从而缩小与其他科目的科研差距.

2.5 研究科目水平低，相似度高

在现阶段的高校体育教学科研中，研究方向与内容十分混乱，许多研究成果相似度极高，重复性研究较多，具体研究项目的指向性不强，科研成果水平低.其根本原因在于研究人员没有充分意识到研究项目的核心价值，缺少研究的高度、深度、广度，研究成果没有特别重要的实践价值.

2.6 体育教学思想有失偏颇

高校的办学理念是培养全面发展的创新型人才，其课程设置符合人才培养模式，并在实践中发掘更加合理的课程安排.体育教学内容与研究也是如此.体育教学应致力于教学内容与学生专业课程的有机融合，使体育技能能够帮助学生掌握专业课程知识，让体育教学融入学生的日常学习生活中.使基础体育教育和专业性教学相结合，这一结论符合高校的办学宗旨，也对缓解体育教学研究尴尬现状起着促进作用.

3 社会的整体环境对高校体育教学的影响

高校作为一个整体系统而存在，开放性较小，但社会系统对其制约的影响力依然很大.系统与系统之间是相互影响的，社会作为一个大系统，影响学校的发展与变革，以及其建设、管理体系、运营方式，甚至细微到课程安排等项目.

3.1 政治对教学研究的影响

政治力是国家所释放的能量，它对学校的发展方向和发展内容起着强有力的指导作用.政治因素是促进学校发展变革最重要的组织力量，协调不同利益之间矛盾的核心力量，由外而内的推动学校发展变革.受到外部影响，学校的发展方向、培养目标、教学内容思想会有新的发展要求，学校发展的高度、深度、广度均有变化，直接影响到体育教学研究的方向.

3.2 经济对教学研究的影响

社会经济发展决定着各职业人才的需求.每年高校的专业设置均有变动，直接影响到变动力度的便是当前社会的经济发展形式.经济发展促进学校教育养人的规格、内容、方式、结构.培养哪种类型的人才，与社会政治相关，又直接受到社会生产力水平的制约.在当年社会中，体育专业对口的工作岗位数量十分稀少，造成体育专业的边缘化，间接的影响了体育教学研究的开展.

3.3 文化对教学研究的影响

文化的含义同样有狭义和广义之分.狭义文化中包含社会文化.主要体现社会的精神文化.学校本身就是一个文化场所，肩负着知识文化的传承、教学发展创新的使命.文化的发展变革促进人类各方面的活动，体育教学属于反映社会变革的一角.教学课程是文化表达与传承、创造的一种方式，任何一种课程都依存于特定的社会文化之中，体育课程也不例外.

4 针对体育教学边缘化的几点思考

4.1 对高校体育教学研究的扶持和引导力度加强

高校体育教师在体育教学科研上与其他科目教师有着不小的差距，高校管理层应该正视这些差距，并应在学术上给予极大的扶持和引导.例如增加科研经费，对有使用价值的研究成果进行奖励，在学术刊物上开辟专栏，增加体育教学研究课题等，以此刺激体育教师对体育教学研究的积极性.

4.2 体育教学研究的水平需要提高

体育教学研究的边缘化现象十分严重，亟需遏制此种趋势.一方面要提高体育教师自身综合文化素质，提升教师在科研方面的能力和科研意识.在进行教学科研时，要自主围绕专业技术教学进行研究，将基础的体育教学与专业性强的科目进行有机融合.另一方面，高校管理层要加大对体育教学研究的引导，要清楚的认识到基础教育与专业课程并不是对立的，要把两者合二为一，不能将两者分隔开来看.

4.3 要提升体育教学研究的地位

体育教学研究已经处在边缘化的处境，高校在科研方面更应该给予政策上的倾斜，将体育教学研究与其他学科教学研究放在同等地位，建立科学、长效的研究鼓励机制，引导教师进行正确的科学研究，加大对体育教师的培训，提高体育教师的综合素质，为进行体育科学研究打牢基础.

4.4 坚持正确的高校办学理念

服务好专业的技术教育是高校体育教学研究成果的主要体现方式，要研究有特色的体育教学课程内容.在坚持健康教育的原则下，不同专业进行不同的教学研究，走出教学研究的误区，使得体育教学研究并不仅仅是体育学科本身的研究，而是与其他学科相交融，如此体育教学研究才有鲜活的生命力.

5 结束语

在深思高校体育教学研究边缘化现象的同时，要考虑如何走出现有困境.要正视问题与苦难，了解高校体育教学与其他科目教学的差距，引导正确的科研方向，给予政策扶持，建立奖励机制，围绕如何培养全面发展的创新人才进行科研，缓解体育教学研在高校边缘化的趋势.

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