解析乌兰察布市幼儿教师艺术素质现状

王燕如

（集宁师范学院，内蒙古 乌兰察布 012000）

解析乌兰察布市幼儿教师艺术素质现状

王燕如

（集宁师范学院，内蒙古 乌兰察布 012000）

随着学前教育的改革，对幼儿教育艺术素质提出了更高的要求，培养幼儿教师的艺术素质成为学前教育发展的必然趋势.本文主要针对乌兰察布市幼儿教师艺术素质的现状进行分析，进而提出相应的改革措施.

乌兰察布市；幼儿教师；艺术素质；现状

学前教育的艺术课程主要包括音乐和美术，其中，音乐主要包括舞蹈、简单的打击乐器、唱歌、音乐欣赏等，美术主要包括手工制作、绘画、美术作品欣赏等.为了能够促进幼儿的全面发展，幼儿教师需要对他们进行细心指导，这在一定程度上对幼儿教师的艺术素质有着较高的要求.

1 幼儿教师的艺术素质现状分析

经过调查分析，目前我国幼儿教师的教育质量比较高，培养的学前教育的人才很大一部分能够适应幼儿园岗位的需求.就乌兰察布市幼儿教师教育现状而言，其艺术素质总体现状比较好，基本能够适应幼儿园艺术教育工作的需要.但是还存在部分不能适应幼儿园艺术教育工作的幼儿教师，这部分幼儿教师大多是高校学前教育专业本科生.所以对于高校学前教育专业的人才培养质量有待提高.除此之外，幼儿教师的艺术素质对幼儿园艺术教育工作的适应程度不同，一般都是进入幼儿园师范学校学习的中专生和专科生的艺术素质比较好，对幼儿园艺术教育工作的适应性比较强；而一些师范学院的大学毕业生艺术素质比较差，难以适应幼儿园艺术教育工作的需求.究其主要原因是由于一些高校的学前教育专业形成了重理论、重观念、重学历的现象，相反，他们在教育的过程中轻技巧、轻实践和能力，这种传统的培养模式远远落后于现代幼儿教育的发展和社会发展的需要.

乌兰察布市幼儿教师的艺术素质还存着在艺术涉及面较为狭窄的情况，很多教师在教学之前没有参加过专业的艺术培训，有的参加培训的也只是具有简单的钢琴基础和舞蹈基础，没有接受过其他乐器弹奏的培训，而教育的发展要求注重学生的全面发展，很多孩子的家长都是从幼儿园开始培养孩子的学习能力，而老师的教学水平在一定程度上限制了孩子的学习.所以需要扩大老师的艺术学习涉及范围，为儿童的发展打下坚实的基础.对幼儿教师的教学进行反思，就会发现，对教育者创新能力进行培养放方面还存在较多的问题，幼儿教师缺乏将理论应用于实践的能力，具体表现在教师与人协调工作的能力和与家长进行沟通交流的能力都比较欠缺，一些幼儿教师在工作的过程中存在责任性不强，工作意志薄弱等情况，导致他们对现实生活中存在的问题难以解决.

2 对幼儿教师艺术素质现状的改革

2.1 提高幼儿教师的入职门槛

大多数幼儿园在招聘幼儿教师时，只是利用传统的入职标准，重点把握幼儿教师的学历和在幼儿教学方面具有的基本素质和个人修养情况，很少对幼儿教师的艺术素质进行考察，导致招进学校的教师大多是艺术素质比较薄弱的老师.为了避免这种情况出现，幼儿园管理人员在招聘幼儿教师时，需要提高教师的入职门槛，在招聘的程序中应该加入术科考试，即美术、乐器和舞蹈的考试等，考察他们的艺术素质情况，还要对他们的综合素质进行考察，对于综合素质较好的应聘者可以考虑入职后期对他们艺术素质学习的观察，应该淘汰那些综合素质相对较差和艺术素质零基础的幼儿教师，这样就不会给幼儿教育带来错误的引导，一定程度上可以有效提高幼儿的艺术素质.

2.2 加大艺术课程的开设

为了使得乌兰察布市的幼儿教师全面了解幼儿教育的发展趋势，市幼儿教育中心应该领导各个幼儿园加大幼儿艺术课程的开设，这样既可以锻炼幼儿教师的艺术素养，对幼儿园的小朋友的艺术学习也能够有效提高.主要措施是对于音乐方面的锻炼可以通过开设儿歌伴奏、儿歌弹唱、幼儿舞蹈的创编和训练等来强化艺术素养，对于美术方面的锻炼可以通过开设幼儿玩具的制作和儿童简笔画课程等来提高美术能力.除此之外，为了能够更加突出艺术课程的幼儿园化，还需要学前儿童艺术活动指导课程等，增加幼儿教师的艺术从教能力，从而培养他们的综合能力.

2.3 加大对幼儿教师的艺术培训

根据乌兰察布市现阶段的教学发展需求，幼儿教学的方法也在不断的扩展，所以要求幼儿教师不断学习新的教学方法.学校可以对幼儿教师进行培训，奥尔夫音乐教学法作为一种新的音乐教学法是幼儿教师必须接受的培训项目，此外，还应该加强幼儿教师的手风琴、电子琴和琵琶演奏的基础，一定程度上可以对幼儿教育的全面发展起到一定的促进作用.在培训过程中，应该培养教师对经典音乐作品的欣赏，这样可以让幼儿教师及时了解幼儿园艺术课程发展趋势和动态，为其从事幼儿教育奠定一定的基础.

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，可以为幼儿的终身教育奠定基础.艺术教育作为幼儿启蒙教育的核心，其价值取向不再注重知识和技能的传递，更多的是注重幼儿的情感培养和自我表达能力的培养.在教学中，应该培养教师认识幼儿艺术学习的特点和幼儿艺术的个体差异，让他们学会尊重幼儿的艺术教育差异，从而发现和接纳他们的审美感受，在教学过程中分享幼儿的快乐.

2.4 建立幼儿教师教学考核体系

为了进一步加强乌兰察布市幼儿教师的综合素质和艺术水平，需要建立幼儿教师教学考核体系.对教师的教学行为和教学策略进行全面考核，有利于教师不断对自身的教学情况进行反省，在教学的过程中提高自身的教学水平和教学基础.对幼儿教师的教学考核不能仅仅限制于教学内容和能力的考核，还要对教学的综合素质进行考核.幼儿园的管理人员可以根据不同考核项目设置不同的考核内容，可以通过艺术比赛的形式对幼儿教师的艺术素质进行考核，可以开展儿童舞蹈比赛、手工作品制作比赛、绘画比赛和儿童剧比赛，让幼儿教师组织本班的学生进行参与，考察教师对整个节目的编排、编演、策划和指导的能力，这样既可以锻炼儿童的学习能力，也为教师教学能力做出一定的评价.通过比赛可以让学校了解教师的教学情况，对教师也有一定的激励作用，能够让他们在以后的教学中不断进行自我反省，不断学习和改革，从而为全面教学打下坚实的基础.

2.5 加强对幼儿教师创新能力的培养

幼儿作为国家的未来和希望，对其创新能力的培养有利于促进教育的发展，幼儿的创新培养基础是教师，所以学校应该加大对教师的培养，从不同角度提高教师的创新能力.首先应该更新学校的教学观念，树立现代化的教育理念.由于幼儿教师在教学中都存在优势智力领域和弱势领域，从而使得他们的智力特点不平衡，学校应该采取适当的措施发挥教师的优势智力，可以通过多种活动形式帮助教师理解和学习更多的知识，从而调动教师的智力潜能，使教师发挥最佳的教育教学效果，提高他们自身的创新意识进而提高学生的创新能力.学校可以组织一些艺术节目比赛，使教师能够完全自由的参加，例如，可以组织舞蹈比赛和钢琴演奏等，让老师对不同的舞蹈节目进行创新，通过比赛的方式考察他们的创新能力，从而培养他们的创新意识.

2.6 提高教师的艺术审美能力和组织能力

艺术审美能力是幼儿教师组织艺术教育的基础，作为一位合格的幼儿教师应该具有分析艺术作品结构的审美价值和教育价值的能力，需要教师具有较强的艺术修养.教师在教学过程中既要了解艺术作品的创作背景，还需要对作品作者的个人背景和创作风格进行详细的了解，使他们能够在学习的过程中掌握各种形式的作品内在结构.例如，培养教师掌握音乐作品的前奏、间奏和尾声等，只有确保教师将这些知识详细的掌握，才能为幼儿选择合适的艺术作品，并将这些作品的审美价值利用在教育中.

还应该增强教师组织艺术教育活动的能力，要加强对幼儿情感和操作过程的重视力度，利用艺术活动的形式对幼儿进行教育，促进他们在成长的过程中形成健全的人格.幼儿艺术教育过程中要转变传统的教学方式，采用开放式的艺术活动形式进行教学，将艺术教育融合在幼儿的生活中，教师在教学中灵活的组织各种教学活动，不仅有利于幼儿主体作用的发挥，还能够增强教师的组织能力.在进行幼儿教育的过程中，教师应该使用行为教育的方式调控艺术教育，行为教育的方式一定程度上考验教师的观察能力，学校应该根据儿童的发展状况对教师的观察能力进行培养，让教师能够通过幼儿的情绪、行为和表情判定幼儿的情绪，从而更好地对他们进行指导，教师还应该学会使用鼓励教育的方式激发幼儿学习艺术的积极性，培养他们的自我意识.此外，教师在教学中应该学会转变教学的角色和自身的角色，在教学中既可以作幼儿的指导者又可以作其合作者和支持者，在幼儿需要时候能够给与他们较大的帮助.当幼儿面对活动可以独立完成时，教师应该作为幼儿在艺术活动过程中的欣赏者给与他们鼓励和支持，使幼儿感受到教师的信任.这样的教学过程不仅可以提高幼儿的艺术能力和基础，还能够提高教师的教学能力和教学经验，让他们在面对艺术教学的过程中多一份自信和组织能力，从而提高教师的艺术素养.

3 结束语

幼儿教师作为幼儿园教育的主体，对于其艺术型的培养应该得到高度重视.幼儿教师的艺术教育并不是一蹴而就的，需要在平时的教学中不断积累经验，经过长期的练习和发展不断适应幼儿教育的新要求.幼儿园管理中心也可以采取科学有效的培养方法加大对幼儿教师的艺术素养培训力度，让他们在教学中不断学习和发展，提高教学的创新能力，为幼儿教育的发展做铺垫.

〔1〕张建波.常州市幼儿教师艺术素质现状调查报告[J].常州工学院学报（社会科学版）,2010(4).

〔2〕李兴娜,汪艳秋.幼儿教师艺术素质的调查与思考——以齐齐哈尔市为例[J].边疆经济与文化,2012(4).

〔3〕吕凤艳.论艺术教育与幼儿教师的艺术素质[J].都市家教(上半月),2012(5).

〔4〕林秀森.论幼儿教师创新素质的缺失与培养[J].成功（教育版）,2010(10).

〔5〕王善虎.论高校学前教育专业人才应具备的艺术素质[J].宿州学院学报,2013(12).

G615

A

1673-260X（2014）12-0197-02

集宁师范学院科学研究项目（jsky2014002）；内蒙古自治区高等学校科学研究项目（NJSY14290）