高职教育在实现中国梦进程中的重要地位

李永前

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

0 引言

高等职业教育的特点是培养实用型高级技术人才。“高”是指它是高中后教育，是高等教育的一支重要生力军；“职”在于它是劳动者从业前的岗前教育，是为社会产业结构调整，适应科学技术发展提供合格的新型人才的教育，是对未来劳动者进行专业基础知识、专业技能、应用能力的培养。

纵观古今中外，一个国家，一个民族要兴旺发达，必须具有一大批高技术人才。在改革开放的新时期，我们要实现伟大民族复兴，实现中国梦，大力发展高等职业教育十分重要。

1 高职教育促进社会发展的历史回顾

1.1 国外职业教育的发展概况

从历史上看，西方发达国家均有通过培养实用型高级技术人才，推动社会经济发展的成功经验。英国工业革命时期就在苏格兰创办了机械工人学院。到19世纪20年代，格拉斯哥、曼彻斯特、里兹、伦敦等城市也已陆续办起机械工人学院。这些学校的办学目的是对工匠和熟练工人进行科技教育。到1850年，苏格兰已有约100所文化和机械工人学院，有学生10万余名。19世纪末这类学校陆续变成了技术学院。在1827年伦敦大学创办以前，英国仅有的牛津和剑桥两所大学，因为深受宗教束缚，其课程设置沿袭古典学科，与社会需求脱节。而产业革命所需要的大量科学技术人才就完全由技术学院培养，职业学院培养的学生是英国工业革命的主力军。英国能够成功地进行工业革命，较大程度上得益于成功的职业技术教育。到20世纪中叶，英国为了和美日法德竞争，更是把一部分条件好的技术学院改为高级技术学院并划归中央，把40多所以应用技术教育为重点的多科技术学院正式升格为大学，使技术教育与传统大学教育一样拥有颁发各级学位证书的资格，这成为英国高等教育史上重要的里程碑。

德国是世界上最早进行职业教育的国家之一，其成熟的职业教育体制被誉为德国经济发展的“秘密武器”。“二战”以后，德国之所以能够在短时期恢复、发展，经济重新崛起，就得益于其蓬勃发展的职业技术教育。其以“双元制”为特点的职业教育模式得到世界各国的推崇，成为世界职业教育最成功的模式之一，以西门子技术学院为代表的德意志高职学院为德国培养了大批应用性专门人才。

美国在1861年创办的麻省理工学院，最初就叫“麻省高级职业学院”。目前，美国职业学院在校学生占了大学在校生的相当部分，为社会培养了大批高级应用性技术人才，为美国经济的持续发展提供了有力的职业技术人力资源保障。1917年，美国颁布了支持职业教育的联邦法案《史密斯－休斯法案》，承诺要把职业教育作为国家优先发展的领域。

第二次世界大战以后,日本迅速从一片废墟上重新建成今日世界瞩目的技术大国和经济大国,成功的秘诀之一是大力发展教育,开发人力资源。迅速兴起的高等专门学校为国民经济的发展培养了一大批适用性各类人才。

法国在职业技术教育方面也不落后，在职业教育的过程中吸取了其他大国的经验，积极努力发展职业技术教育。在1917年颁布的《阿斯蒂埃法》法案中正式提出了职业教育的强制性和免费性原则，推动了法国职业技术教育的蓬勃发展。

1.2 中国职业教育发展概况

中国在春秋时期就已经出现了关于职业教育的设想，历史上的工匠师傅带徒弟其实就是一个职业技术培养过程。情同父子的师徒通过传、帮、带培养出了大批能工巧匠，推动了当时科学技术的应用与发展。

中国古代的四大发明，无一不是实用型技术人才在总结前人经验基础上创造的。总结发明造纸术的蔡伦、印刷术的毕升既不是九品中正，更不是明经、进士。扁雀、华佗、李时珍在实践中总结民间实用技术而成为医药学巨匠。

中国近代革命，讲武堂、士官学校，黄埔军校、抗大、陕北公学、鲁艺这些具有“高职”性质的学校，培养出了大批高水平的军事政治文学艺术人才，中等农业学校成功培育出杂交水稻。专科、中专等职业技术教育学校毕业学生，事业有成者在中国为数不少。

改革开放以来，特别是近20年，我国高等教育进行了大胆探索性改革，借鉴世界发达国家职业教育发展的先进经验，我国的高等职业教育得到突飞猛进的发展。至2013年，在全国2 837所高等学校中，高职院校2 147所，占总数的三分之二。而且学科门类齐全，为各行各业培养、输送了大批高级应用型人才。他们已经成为各行业的中坚力量，是中国社会各生产经营单位的主力军。这一支重要的高素质劳动力队伍的崛起，对社会进步、经济发展发挥了重要作用。中国之所以能够在短短20年间成为世界第二经济大国，与在这期间积极发展高职教育有着直接联系。

2 高职教育与实现中国梦的关系

中国梦，就是中华民族的伟大复兴。中国曾经是世界最强大的国家，曾经在政治、经济、科学、文化等各方面遥遥领先。然而，自18世纪以来，我们就逐渐落后于西方，特别是鸦片战争以后，一步步成为了殖民地半殖民地国家。鸦片战争以后，中国的仁人志士进行了百年的各种救国探索，直到1949年才重新站起来。改革开放以来，我们的国家、民族得到了快速发展。但是，要实现伟大民族复兴的中国梦，还有很长的路要走，还有许多的困难需要我们去克服，要实现中国梦，还任重道远。重温大国崛起的历史进程，他们都有一个共同点，就是在崛起过程中，总是努力发展科学技术，在其发展过程中，特别重视发展职业教育。中华民族要完成伟大的民族复兴也必然需要吸取发达国家成功崛起的经验。

我国传统教育中，“学而优则仕”的观念影响了应用型人才的培养与发展，而当今社会对高学历的追求，也不利于应用型人才的培养与发展。我们应该充分认识到职业技术专门人才是社会发展的主力军，如果没有职业技术人才这支主力军，要实现大国崛起是非常困难的。因此，必须建设好这支主力军。要建设好这支主力军，高职教育这台培养职业技术人才的工作母机就显得特别重要。

大国崛起的中国梦是全中国人民的奋斗目标，中国梦的实现，需要全国人民的努力和积极贡献。我国在高精尖科学技术上已经赶上或接近发达国家水平，但是在技术开发、应用方面还和发达国家有相当距离，劳动者的科学技术水平、能力方面还落后于发达国家同类劳动者。普通劳动者的基本素质直接影响劳动生产水平、劳动产品质量、社会发展速度，也必然会影响中国梦的实现。

大国崛起，其实也就是人文精神和人才的崛起，以人文精神、高素质人才推动国家社会政治经济的发展，才能成为世界强国。要成为世界强国，首先就应该成为人才强国，既要培养高、精、尖的人才，更要建设好实用型人才的主力军，把我们国家建设成为拥有成熟劳动力、合格劳动者的强国，这就迫切需要我们加速培养高级应用技术人才。因此，搞好高职教育是实现中国梦的基础之一。

3 发展高职教育对实现中国梦的推动作用

高等职业教育具有“培养技术型人才”的特点，其课程目标具有“应用性、综合性、适应性”，其培养过程又有以实践、实训为主，实践性教育时间比重较大的特点。发展高职教育，能够直接推动中国梦的实现。

首先，高职教育可以提高劳动者素质。高等职业教育是培养实用型专门人才的工作母机，高等职业教育的规模、质量直接影响高级实用专门人才的规模和质量。中国是世界人口大国、劳动力大国，但是人口素质、劳动力素质还需不断提高。现在的劳动力大军中有相当一部分是农民工，他们没有接受过专业的职业技术培养教育，这就必然影响劳动产品的数量和质量，影响中国梦的实现。因此，我们必须加快发展高等职业教育。

其次，高职教育造就高素质建设主力军。要实现伟大民族复兴的中国梦，必须着眼未来，从青年抓起，对未来劳动力进行必要的职业技术教育，必须大力加强、加快发展高等职业教育，培养实现中国梦急需的科技劳动大军，推动中国梦提前实现。

再次，推动科学技术进步和发展。古人云：宰相起于州部，猛将拔于行武。重点大学、科研院所可以培养高级研究人才，高级职业技术教育既是培养应用型人才的工作母机，同时一样可以培养大批的重要人才，即高质量的高职教育可以培养一大批高级技术应用型人才，也可以造就科学技术大师，推动科学技术的发展。

同时，积极努力发展高等职业教育也是提高国民基本人文素质的重要途径。总之，只要积极发展高等职业技术教育，建设好这支高级职业技术教育队伍，形成强大的实用专门技术高级人才这支建设中的主力军，才能促进中国梦的实现。

4 结语

高等职业教育是培养实用型高级技术人才的教育，是劳动者从业前的岗前教育，是为社会产业结构调整，适应科学技术发展，为社会提供合格的新型人才的教育。纵观古今中外，一个国家，一个民族要兴旺发达，立足于世界民族之林，必然是科学技术走在世界前面，必然有一支高科技的主力军，同时也必须具有一大批技术人才。在改革开放的新时期，我们要实现伟大民族复兴，实现中国梦，应该将高等职业教育发展放在一个重要的位置上，让高职教育在中国梦实现的过程中发挥重要作用。

[1]李玉静.中国梦与职业发展[J].职业技术教育，2013（16）.

[2]郭素森，李京忠.职教人的中国梦[J].河南教育：职成教育，2013（12）.

[3]周琳.日本的职业教育发展历程及对我国的教育启示[J].青春岁月，2013（5）.

[4]百度文库.职业教育：发达国家久盛不衰的动力源[EB/OL].http：//www.cvae.com.cn/，2013-12-19.