基于虚拟现实技术的数字演播室及其教育应用研究

梁骥

摘 要： 随着计算机技术的发展，虚拟现实技术的逐步成熟，尤其是跟踪系统的完善，计算机处理速度的成倍提高使得实时生成三维图形成为可能，成就了数字虚拟演播室技术的辉煌。虚拟演播室技术是虚拟现实技术与电视抠像技术相结合的产物，文章通过专业的视角对其原理、技术进行系统分析，并就其教育应用展开研究和探索。

关键词： 虚拟现实；摄像机跟踪；虚拟演播室；色键；视频公开课；虚拟课堂

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2014）02-0077-04

数字虚拟演播室是虚拟现实技术在影视节目制作上的一项技术应用，随着计算机技术飞速发展和色键技术不断改进，虚拟演播室进入了成熟的实用阶段。传统的色键技术只是将演播室拍摄的主持人进行抠像，并没有记录主持人和摄像机的位置及透视关系，所以画面立体感不强，一般只适合制作两维的合成画面节目。而虚拟演播室是将摄像机拍摄到的画面进行抠像然后和事先制作好的虚拟场景进行合成，摄像机拍摄时使用跟踪技术，从而可以使得摄像机拍摄的画面可以和虚拟场景完美融合，不管是摄像机运动还是主持人的活动，合成的画面都会展现自然的立体效果。[1]

一、虚拟演播室技术的形成、发展及其原理

1.虚拟演播室技术的形成

虚拟演播室技术来源于虚拟现实技术。虚拟现实技术实际上就是采用技术的手段营造出一个虚拟的环境，给人以真实的感觉。换句话说，就是使用技术的手段欺骗我们的感官，让我们把虚拟的环境当成是真实的世界。在这个人为营造的虚拟世界里，我们可以实现所有我们想要的事情，可以这么说：“只有想不到，没有做不到”。沉浸其境、实时交互作用、自由构想构成了虚拟现实的基本特征。[2]

“沉浸 + 交互作用 + 构想 = 虚拟现实”，虚拟现实是信息科学领域中的新技术，由于其广泛的实用性，引起多学科领域的重视。现在不仅在军事、建筑、医疗、教育、娱乐、培训等方面得到应用，而且正在步入电影及广播电视制作系统之中，形成了虚拟演播室技术。

2.虚拟演播室的发展

1978年，Eugene L.首先提出“电子布景”的概念，他认为将来的电视节目制作不需要真实的布景，演员在一个空演播室里就可以完成节目制作，所有的布景都是使用电子系统生成的。欧洲IMP和VAP公司在1994年的IBC展览会上首次公开推出了虚拟布景系统。1997年的NAB上，以生产军用和商用飞行模拟器而闻名的美国Evans & Sutherland公司推出了Mindset虚拟演播室系统，该系统以其优越的性能、简便的操作以及低廉的价位获得了一致好评，并被NAB评为当年的十大数字产品之一。

许多虚拟演播室厂家一直进行这一技术的开发研究，并不断把自己的产品推向市场，国外的相关产品有GMD公司的3DK系统、Orad公司的Cyberset系统、Accom公司的Elset系统、Evans and Sutherland公司的MindSet系统、Discreet Logic公司的Vapour系统等等，其中以色列两家公司的RT-Set和ORAD系统在业内处于技术领先地位。目前国内也有大洋、新奥特、奥维讯、宏源等多家厂商推出成熟的虚拟演播室产品，其性能并不逊色于国外产品。

虚拟演播室技术发展的历史很短，而且远未达到我们的期望。但由于它比实景演播室系统更具有优势，所以被业界广泛推荐。除了省时省力以外，虚拟现实技术给我们提供了极大的发挥想象的空间，我们可以把想象中的情景变成现实，制作出超出观众想象的新颖的电视节目画面。 [3]

3.虚拟演播室实现原理

虚拟演播室技术主要由摄像机和主持人的跟踪与定位、色键抠像及三维虚拟场景的制作等组成。它的基本原理是：用摄像机拍摄前景图像，通过帧延时后，利用色键技术与经过数字处理的高清晰度背景图像合成，而背景图像的生成受跟踪摄像机的控制。这样当摄像机进行变焦、俯仰、摇移等操作时，背景图像也会作相应的改变。通过这种色键合成技术产生的合成图像，比传统色键产生的图像要生动、真实得多。虚拟演播室的原理如图1所示。

“虚拟演播室”中的一项关键技术是如何判断摄像机、主持人、计算机虚拟场景之间的对应位置关系。为了解决这种复杂的位置关系，我们需要绑定摄像机的运动信息，实现真实摄像机和虚拟场景的信息交互。对于摄像机而言，它的运动状态有推、拉、摇、移、升、降、变焦、调焦、光圈、旋转，共10个参数，除调焦与旋转外，其他8个参数在理论上讲都是可以做到精确跟踪的。目前虚拟演播室系统中较为流行的跟踪技术主要有机械传感器和图形识别两种方式，这两种跟踪方式就是下面所要讲到的红外线跟踪技术和图形辅助定位技术。

二、数字虚拟演播室的技术发展

1.红外线跟踪技术

红外线跟踪技术采用红外线技术来确定演播室里摄像机和主持人的位置信息。我们事先将红外线接收装置放置于演播室的顶部，在摄像机和主持人身上安装红外线接收器，这样就可以获取摄像机和主持人在演播室里的位置信息。红外线跟踪技术配合”像素级”深度键之后，主持人可以在虚拟场景中自由移动，可以走到虚拟景物的前面或后面，甚至可以走到虚拟景物的里面。

2.图形辅助技术

图形辅助定位技术就是使用图形识别技术来对演播室里的摄像机和主持人的相对位置进行判断，从而得到他们的位置信息。节目拍摄之前，我们在虚拟演播室蓝箱上方安置一台小型辅助摄像机，在虚拟演播室蓝箱对面的墙面或者天花板上安置方格图案。这样一来，当节目录制的时候，我们在蓝箱上方安装的辅助摄像机就会拍摄到演播室摄像机和主持人在方格图案背景前面的画面，通过对辅助摄像机画面分析，便可以得到演播室摄像机和主持人在节目拍摄过程中的位置信息。[4]

3.高清深度键技术

以前我们是使用“图层”深度键技术来处理主持人在虚拟场景中的位置关系，虚拟场景中的虚拟物体被分别放置在几个不同的图层里，主持人在虚拟场景中的位置是不可能做到连续变化的。目前最新的高清深度键技术中，虚拟场景画面中每一个画面象素都有其对应的空间位置信息，那么主持人在虚拟场景中自然可以随意走动。高清深度键技术可以让节目中的主持人、虚拟物体、真实物体表现出动态的位置关系，使得虚拟场景效果变得更加完美和真实。endprint

4.无限蓝箱技术

无限蓝箱技术又被称为“垃圾色块”技术。一般来说，虚拟演播室的蓝箱的面积都不会太大（如图2所示），主持人一旦走动范围过大超出蓝箱便会造成穿帮。所谓的无限蓝箱就是指当演播室摄像机在运动中拍摄画面超出了蓝箱本身的时候，系统可以把蓝幕以外的画面使用虚拟场景画面进行自动填充。这样一来演播室摄像机便可以不受蓝箱面积所限，自由进行运动拍摄，无限蓝箱技术无疑从技术层面上把演播室面积进行了扩展。另外，这种技术还可用来制作虚拟天花板。[5]

5.三维遮挡

三维遮挡技术可以让演播室中的主持人和虚拟场景中的某个虚拟物体（如讲台、桌子、椅子等）互相遮挡形成透视关系，这样一来主持人在虚拟场景中的真实感得到了大大提升。

6.其它新技术

其它新技术还有很多，如虚拟阴影及镜像反射（如图3所示）、虚拟模糊滤镜、虚拟运动滤镜等等。

三、数字虚拟演播室系统的分类

随着虚拟演播室技术的发展，针对其不同的应用领域，其系统类型可大致分为以下几种类型。

1.三维系统

三维虚拟演播室系统是目前档次最高的技术、最先进的系统，它最大的特点就是可以实时生成全三维的虚拟场景。全三维的虚拟场景的实时渲染需要具有强大运算能力的硬件支持，所以，三维虚拟演播室中一定有性能强大的图形工作站或者图形处理设备对虚拟场景进行实时三维渲染。该系统采用镜面反射、虚拟阴影以及高清深度键等新技术，可以实现完美逼真的三维虚拟场景效果。[6]

2.二维系统

二维虚拟演播室系统实现成本较低，适合类似学校这样经费相对紧张的单位。该系统的虚拟场景一般为二维图像，演播室中的摄像机通常是固定机位，所以实现起来相对三维系统来说要简单许多。对于教育领域来说，对绚丽的画面效果相对要求不高。该系统适合学校用于制作网络视频公开课，可以很方便地将教师讲课过程中所涉及到的各类教学资料穿插合成在视频画面中。

3.虚拟出席

虚拟出席可以将远地的实时画面和本地演播室的画面完美合成在一起。也就是说，虚拟出席可以实现身处异地的两个人坐在同一个虚拟场景中进行互动交流。成品节目中，人们看起来他们是在同一个地方进行互动交流的。这一功能也适合用于网络视频公开课的制作，如教师在教学活动的过程中便可将身处异地的专家随时请到身边与之交流。[7]

4.移动场景

移动场景是一个很有意思的功能，在节目拍摄中，我们可以随意将需要的视频或动画放置在虚拟场景里的任意物体上。当演播室摄像机运动拍摄时，虚拟场景中物体上的视频或动画的画面会随之发生透视变化。

5.高清数字视频

随着视频技术的发展，电视节目从模拟信号走向了数字型号，视频画面的清晰度也从标清走向了高清、全高清。对于目前的数字虚拟演播室系统而言，全高清的节目制作已经成为一种趋势。

四、虚拟演播室的教育应用

数字虚拟演播室系统的应用非常广泛，如影视节目制作、电视广告、综艺节目、现场访谈、体育赛事转播、财经互动、气象预报、远程教育等应用领域。而目前数字虚拟演播室在教育领域的应用也愈发的广泛和深入。随着多媒体教学的日趋普及，传统的教学方式已经逐渐不能满足现代教学的需要。多媒体教学以其生动形象、灵活多样的表达方式越来越受到学生的喜爱。那么我们想到更多的是如何将教师所进行的多媒体教学活动过程完美记录下来，制作成网络视频课，以便放在互联网上供大家分享。

目前很多学校都在研究制作网络课程，从早期的简单录制教师上课画面以及教师电脑画面的分屏网络课件（如电大系统应用于远程教育的TOD课件、IP课件）到现在的全智能录课系统，[8] 网络视频公开课制作在很多学校已经变得非常普及。虽然网络视频公开课的制作因为应用了智能录课系统而变得异常简单，但是其形式也仅限于全程简单录制，教师上课讲到的内容并不能很直观地穿插在画面中。而数字虚拟演播室在这方面可以很简便地做到将穿插教学中的各种图片、动画、视频和教学活动画面进行无缝叠加。所以在现代化教学模式中，数字虚拟演播室可以将教学活动及相关教学资源进行高度集成、融合，方便快捷地制作出高质量的网络视频公开课。[9]

随着虚拟现实技术以及网络技术的发展，在不久的将来，我们还会看到虚拟演播室可以通过网络将各个学习移动终端连接起来（如智能手机、iPad平板电脑、笔记本等），学生可以通过这些移动终端向位于虚拟演播室的教师提问，教师可以通过虚拟教学系统将提问学生的视频转发到所有在线的移动终端上，以这样的方式突破空间的限制，实现虚拟课堂教学。

五、结束语

技术永远都在进步，数字虚拟演播室也不例外。虚拟演播室技术取代了传统的色键抠像技术，制作技术手段也愈发先进，从二维虚拟演播室到三维虚拟演播室，随着网络技术的不断发展，通过网络还可以实现虚拟演播室和终端用户的互动交流。只要我们能想到的，从技术层面来上说，就一定可以实现。技术永远是为我们所服务的，随着对数字虚拟演播室技术研究的不断深入，其实际应用一定会越来越广泛、越来越深入；随着虚拟现实技术的研究不断深入，数字虚拟演播室会走向互联网和移动终端互动，从而改变我们的生活。

参考文献：

[1]方莉萍.电视节目制作中的虚拟演播室技术[J].中国有线电视， 2007（Z2） ：920-923.

[2]魏伟，马歌.虚拟现实技术在高等教育中的应用和展望[J].中国教育信息化，2012（1）：83-84.

[3]李昌.浅析虚拟演播室的发展[J].现代电视技术， 2011（6）：112-113.

[4]王宇飞.虚拟演播室的类型及其在电视节目制作中的优势[J].中国有线电视， 2004（Z2）：112-114.

[5]孙墀.网络直播数字三维虚拟演播室系统改造方案[J].广州大学学报（自然科学版），2012（2）：65-69.

[6]朱巍峰，李震阳.数字化三维虚拟演播室系统的设计与实现[J].计算机技术与发展，2010（12）：213-216.

[7]何一辉.虚拟演播室系统与网络课程资源建设的研究[J].中国教育信息化，2012（1）：23-25.

[8]范志孝，李玉霞.录课室在教育教学中的应用[J]. 中国现代教育装备，2012（14）：79-80.

[9]曹卫真.中小学教师继续教育网络课程资源建设的策略[J].中国电化教育，2007（4）：65-68.

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4.无限蓝箱技术

无限蓝箱技术又被称为“垃圾色块”技术。一般来说，虚拟演播室的蓝箱的面积都不会太大（如图2所示），主持人一旦走动范围过大超出蓝箱便会造成穿帮。所谓的无限蓝箱就是指当演播室摄像机在运动中拍摄画面超出了蓝箱本身的时候，系统可以把蓝幕以外的画面使用虚拟场景画面进行自动填充。这样一来演播室摄像机便可以不受蓝箱面积所限，自由进行运动拍摄，无限蓝箱技术无疑从技术层面上把演播室面积进行了扩展。另外，这种技术还可用来制作虚拟天花板。[5]

5.三维遮挡

三维遮挡技术可以让演播室中的主持人和虚拟场景中的某个虚拟物体（如讲台、桌子、椅子等）互相遮挡形成透视关系，这样一来主持人在虚拟场景中的真实感得到了大大提升。

6.其它新技术

其它新技术还有很多，如虚拟阴影及镜像反射（如图3所示）、虚拟模糊滤镜、虚拟运动滤镜等等。

三、数字虚拟演播室系统的分类

随着虚拟演播室技术的发展，针对其不同的应用领域，其系统类型可大致分为以下几种类型。

1.三维系统

三维虚拟演播室系统是目前档次最高的技术、最先进的系统，它最大的特点就是可以实时生成全三维的虚拟场景。全三维的虚拟场景的实时渲染需要具有强大运算能力的硬件支持，所以，三维虚拟演播室中一定有性能强大的图形工作站或者图形处理设备对虚拟场景进行实时三维渲染。该系统采用镜面反射、虚拟阴影以及高清深度键等新技术，可以实现完美逼真的三维虚拟场景效果。[6]

2.二维系统

二维虚拟演播室系统实现成本较低，适合类似学校这样经费相对紧张的单位。该系统的虚拟场景一般为二维图像，演播室中的摄像机通常是固定机位，所以实现起来相对三维系统来说要简单许多。对于教育领域来说，对绚丽的画面效果相对要求不高。该系统适合学校用于制作网络视频公开课，可以很方便地将教师讲课过程中所涉及到的各类教学资料穿插合成在视频画面中。

3.虚拟出席

虚拟出席可以将远地的实时画面和本地演播室的画面完美合成在一起。也就是说，虚拟出席可以实现身处异地的两个人坐在同一个虚拟场景中进行互动交流。成品节目中，人们看起来他们是在同一个地方进行互动交流的。这一功能也适合用于网络视频公开课的制作，如教师在教学活动的过程中便可将身处异地的专家随时请到身边与之交流。[7]

4.移动场景

移动场景是一个很有意思的功能，在节目拍摄中，我们可以随意将需要的视频或动画放置在虚拟场景里的任意物体上。当演播室摄像机运动拍摄时，虚拟场景中物体上的视频或动画的画面会随之发生透视变化。

5.高清数字视频

随着视频技术的发展，电视节目从模拟信号走向了数字型号，视频画面的清晰度也从标清走向了高清、全高清。对于目前的数字虚拟演播室系统而言，全高清的节目制作已经成为一种趋势。

四、虚拟演播室的教育应用

数字虚拟演播室系统的应用非常广泛，如影视节目制作、电视广告、综艺节目、现场访谈、体育赛事转播、财经互动、气象预报、远程教育等应用领域。而目前数字虚拟演播室在教育领域的应用也愈发的广泛和深入。随着多媒体教学的日趋普及，传统的教学方式已经逐渐不能满足现代教学的需要。多媒体教学以其生动形象、灵活多样的表达方式越来越受到学生的喜爱。那么我们想到更多的是如何将教师所进行的多媒体教学活动过程完美记录下来，制作成网络视频课，以便放在互联网上供大家分享。

目前很多学校都在研究制作网络课程，从早期的简单录制教师上课画面以及教师电脑画面的分屏网络课件（如电大系统应用于远程教育的TOD课件、IP课件）到现在的全智能录课系统，[8] 网络视频公开课制作在很多学校已经变得非常普及。虽然网络视频公开课的制作因为应用了智能录课系统而变得异常简单，但是其形式也仅限于全程简单录制，教师上课讲到的内容并不能很直观地穿插在画面中。而数字虚拟演播室在这方面可以很简便地做到将穿插教学中的各种图片、动画、视频和教学活动画面进行无缝叠加。所以在现代化教学模式中，数字虚拟演播室可以将教学活动及相关教学资源进行高度集成、融合，方便快捷地制作出高质量的网络视频公开课。[9]

随着虚拟现实技术以及网络技术的发展，在不久的将来，我们还会看到虚拟演播室可以通过网络将各个学习移动终端连接起来（如智能手机、iPad平板电脑、笔记本等），学生可以通过这些移动终端向位于虚拟演播室的教师提问，教师可以通过虚拟教学系统将提问学生的视频转发到所有在线的移动终端上，以这样的方式突破空间的限制，实现虚拟课堂教学。

五、结束语

技术永远都在进步，数字虚拟演播室也不例外。虚拟演播室技术取代了传统的色键抠像技术，制作技术手段也愈发先进，从二维虚拟演播室到三维虚拟演播室，随着网络技术的不断发展，通过网络还可以实现虚拟演播室和终端用户的互动交流。只要我们能想到的，从技术层面来上说，就一定可以实现。技术永远是为我们所服务的，随着对数字虚拟演播室技术研究的不断深入，其实际应用一定会越来越广泛、越来越深入；随着虚拟现实技术的研究不断深入，数字虚拟演播室会走向互联网和移动终端互动，从而改变我们的生活。

参考文献：

[1]方莉萍.电视节目制作中的虚拟演播室技术[J].中国有线电视， 2007（Z2） ：920-923.

[2]魏伟，马歌.虚拟现实技术在高等教育中的应用和展望[J].中国教育信息化，2012（1）：83-84.

[3]李昌.浅析虚拟演播室的发展[J].现代电视技术， 2011（6）：112-113.

[4]王宇飞.虚拟演播室的类型及其在电视节目制作中的优势[J].中国有线电视， 2004（Z2）：112-114.

[5]孙墀.网络直播数字三维虚拟演播室系统改造方案[J].广州大学学报（自然科学版），2012（2）：65-69.

[6]朱巍峰，李震阳.数字化三维虚拟演播室系统的设计与实现[J].计算机技术与发展，2010（12）：213-216.

[7]何一辉.虚拟演播室系统与网络课程资源建设的研究[J].中国教育信息化，2012（1）：23-25.

[8]范志孝，李玉霞.录课室在教育教学中的应用[J]. 中国现代教育装备，2012（14）：79-80.

[9]曹卫真.中小学教师继续教育网络课程资源建设的策略[J].中国电化教育，2007（4）：65-68.

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4.无限蓝箱技术

无限蓝箱技术又被称为“垃圾色块”技术。一般来说，虚拟演播室的蓝箱的面积都不会太大（如图2所示），主持人一旦走动范围过大超出蓝箱便会造成穿帮。所谓的无限蓝箱就是指当演播室摄像机在运动中拍摄画面超出了蓝箱本身的时候，系统可以把蓝幕以外的画面使用虚拟场景画面进行自动填充。这样一来演播室摄像机便可以不受蓝箱面积所限，自由进行运动拍摄，无限蓝箱技术无疑从技术层面上把演播室面积进行了扩展。另外，这种技术还可用来制作虚拟天花板。[5]

5.三维遮挡

三维遮挡技术可以让演播室中的主持人和虚拟场景中的某个虚拟物体（如讲台、桌子、椅子等）互相遮挡形成透视关系，这样一来主持人在虚拟场景中的真实感得到了大大提升。

6.其它新技术

其它新技术还有很多，如虚拟阴影及镜像反射（如图3所示）、虚拟模糊滤镜、虚拟运动滤镜等等。

三、数字虚拟演播室系统的分类

随着虚拟演播室技术的发展，针对其不同的应用领域，其系统类型可大致分为以下几种类型。

1.三维系统

三维虚拟演播室系统是目前档次最高的技术、最先进的系统，它最大的特点就是可以实时生成全三维的虚拟场景。全三维的虚拟场景的实时渲染需要具有强大运算能力的硬件支持，所以，三维虚拟演播室中一定有性能强大的图形工作站或者图形处理设备对虚拟场景进行实时三维渲染。该系统采用镜面反射、虚拟阴影以及高清深度键等新技术，可以实现完美逼真的三维虚拟场景效果。[6]

2.二维系统

二维虚拟演播室系统实现成本较低，适合类似学校这样经费相对紧张的单位。该系统的虚拟场景一般为二维图像，演播室中的摄像机通常是固定机位，所以实现起来相对三维系统来说要简单许多。对于教育领域来说，对绚丽的画面效果相对要求不高。该系统适合学校用于制作网络视频公开课，可以很方便地将教师讲课过程中所涉及到的各类教学资料穿插合成在视频画面中。

3.虚拟出席

虚拟出席可以将远地的实时画面和本地演播室的画面完美合成在一起。也就是说，虚拟出席可以实现身处异地的两个人坐在同一个虚拟场景中进行互动交流。成品节目中，人们看起来他们是在同一个地方进行互动交流的。这一功能也适合用于网络视频公开课的制作，如教师在教学活动的过程中便可将身处异地的专家随时请到身边与之交流。[7]

4.移动场景

移动场景是一个很有意思的功能，在节目拍摄中，我们可以随意将需要的视频或动画放置在虚拟场景里的任意物体上。当演播室摄像机运动拍摄时，虚拟场景中物体上的视频或动画的画面会随之发生透视变化。

5.高清数字视频

随着视频技术的发展，电视节目从模拟信号走向了数字型号，视频画面的清晰度也从标清走向了高清、全高清。对于目前的数字虚拟演播室系统而言，全高清的节目制作已经成为一种趋势。

四、虚拟演播室的教育应用

数字虚拟演播室系统的应用非常广泛，如影视节目制作、电视广告、综艺节目、现场访谈、体育赛事转播、财经互动、气象预报、远程教育等应用领域。而目前数字虚拟演播室在教育领域的应用也愈发的广泛和深入。随着多媒体教学的日趋普及，传统的教学方式已经逐渐不能满足现代教学的需要。多媒体教学以其生动形象、灵活多样的表达方式越来越受到学生的喜爱。那么我们想到更多的是如何将教师所进行的多媒体教学活动过程完美记录下来，制作成网络视频课，以便放在互联网上供大家分享。

目前很多学校都在研究制作网络课程，从早期的简单录制教师上课画面以及教师电脑画面的分屏网络课件（如电大系统应用于远程教育的TOD课件、IP课件）到现在的全智能录课系统，[8] 网络视频公开课制作在很多学校已经变得非常普及。虽然网络视频公开课的制作因为应用了智能录课系统而变得异常简单，但是其形式也仅限于全程简单录制，教师上课讲到的内容并不能很直观地穿插在画面中。而数字虚拟演播室在这方面可以很简便地做到将穿插教学中的各种图片、动画、视频和教学活动画面进行无缝叠加。所以在现代化教学模式中，数字虚拟演播室可以将教学活动及相关教学资源进行高度集成、融合，方便快捷地制作出高质量的网络视频公开课。[9]

随着虚拟现实技术以及网络技术的发展，在不久的将来，我们还会看到虚拟演播室可以通过网络将各个学习移动终端连接起来（如智能手机、iPad平板电脑、笔记本等），学生可以通过这些移动终端向位于虚拟演播室的教师提问，教师可以通过虚拟教学系统将提问学生的视频转发到所有在线的移动终端上，以这样的方式突破空间的限制，实现虚拟课堂教学。

五、结束语

技术永远都在进步，数字虚拟演播室也不例外。虚拟演播室技术取代了传统的色键抠像技术，制作技术手段也愈发先进，从二维虚拟演播室到三维虚拟演播室，随着网络技术的不断发展，通过网络还可以实现虚拟演播室和终端用户的互动交流。只要我们能想到的，从技术层面来上说，就一定可以实现。技术永远是为我们所服务的，随着对数字虚拟演播室技术研究的不断深入，其实际应用一定会越来越广泛、越来越深入；随着虚拟现实技术的研究不断深入，数字虚拟演播室会走向互联网和移动终端互动，从而改变我们的生活。

参考文献：

[1]方莉萍.电视节目制作中的虚拟演播室技术[J].中国有线电视， 2007（Z2） ：920-923.

[2]魏伟，马歌.虚拟现实技术在高等教育中的应用和展望[J].中国教育信息化，2012（1）：83-84.

[3]李昌.浅析虚拟演播室的发展[J].现代电视技术， 2011（6）：112-113.

[4]王宇飞.虚拟演播室的类型及其在电视节目制作中的优势[J].中国有线电视， 2004（Z2）：112-114.

[5]孙墀.网络直播数字三维虚拟演播室系统改造方案[J].广州大学学报（自然科学版），2012（2）：65-69.

[6]朱巍峰，李震阳.数字化三维虚拟演播室系统的设计与实现[J].计算机技术与发展，2010（12）：213-216.

[7]何一辉.虚拟演播室系统与网络课程资源建设的研究[J].中国教育信息化，2012（1）：23-25.

[8]范志孝，李玉霞.录课室在教育教学中的应用[J]. 中国现代教育装备，2012（14）：79-80.

[9]曹卫真.中小学教师继续教育网络课程资源建设的策略[J].中国电化教育，2007（4）：65-68.

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