德育教育在体育教学中的运用探究

周大鹏

（黑龙江工业学院 体育系，黑龙江 鸡西 158100）

伴随着科教兴国战略的进一步实施以及素质教育的大力开展，我国的学校教育也已经进入了素质教育时代.而《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中”.也就是说，在学校实施素质教育时，体育教育是极其重要的一个环节，不仅担负着增强学生的体质，以使其身心得到和谐发展的重任，还承担着对学生的体育能力和思想品德进行培养，以使其成为具有现在精神的德、智、体、美都得到全面发展的社会主义接班人和建设者的重任.同时，体育教学有着直观性、开放性、实践性、动态性、交往性、即时性等有别于其他教学的独特而显著的特点，非常有利于德育教育的进行.因此，在体育教学中既要重视锻炼学生的身体，又要重视培养他们的良好品质.但综观当前学校体育教学的实际，可以发现仍有很多学校为了使学生的体育成绩能得到快速提高而在进行体育教学时只是注重对体育动作和技术进行教授，而对于通过在体育教学中运用德育教育来提高学生的思想品德则完全忽略.这种做法，使得学校出现的打架斗殴事件中当事人以体育生以及体育特长生最为多.由此可以想见，学校在进行体育教学时中运用德育教育是非常重要的.

1 体育教学中运用德育教育的重要性

在我国的学校教育体系中，从小学到大学均设有体育课.对于学生来说，体育课是他们在接受学校教育时接受时间最长的一门课程；对于学校教育来说，体育课是一门蕴含着十分丰富的德育教育因素的课程.因此，通过将德育教育运用到学校的体育教学之中，可以在很大程度促进学生的全面发展，还有助于推动我国整个素质教育事业的发展.

1.1 有助于增强学生的竞争意识

拼搏精神和竞争精神是体育精神的重要内容之一，而每个学生又都有着极其强烈的争强好胜心理，因而可以说体育项目为所有的学生都提供了一个可以尽情发挥自己能量的竞争平台，使其能通过这个平台切身体会到竞争带来的压力、竞争成功带来的快感以及竞争失败带来的成长，从而增强其竞争意识，完善其心理品质.因此，教师在体育教学中，一定要充分利用各种方式（如比赛活动、测试等）对学生的竞争意识进行激发.

1.2 有助于增强学生的意志力

从某一角度角度来看体育教育，可以发现它就是一种吃苦的教育.每一个学生要想提高体育成绩仅仅靠安心学习是不可能的，还需要付出切切实实的、身体上的努力.只要学生在身体上放松去体育的学习，则难以训练出新的体能，就算是已经训练出的体能也有可能慢慢消失，因而说体育教学是锻炼学生良好意志力的重要途径.

1.3 有助于增强学生的承受能力

在体育教学中，不可避免地会对一些体育项目的比赛有所涉及.众所周知，有比赛就会有输赢，有输赢必然有一方在赛后欢呼雀跃，有一方在赛后难过郁闷.对于赛后难过郁闷的输方来说，只有将失败所带来的各种压力都承受住，才有可能调整心态，从头再来.因此，体育教学是锻炼学生承受能力的重要途径.

1.4 有助于增强学生的团队意识

在当前的社会环境下，不管是哪个行业的发展，都离不开团结，离不开团队的合作.同时，一个人要想真正融入到一个团队之中，就必须要有团结意识和团队意识.而学校的体育教学在对学生的团结意识和团队意识进行培养方面有着自身独特的优势.例如，学校在进行体育教学时，可以开展一些需要学生进行简单配合的游戏或是需要学生以团体形式进行配合的比赛，从而使学生真正懂得个人的实力并不代表团队的实力，而团队的实力也不是个人实力的简单相加.同时，在需要团队配合的比赛中，可以使所有的学生（包括技术好的和技术相对差的学生）都感受到团结互助的重要性，从而增强其团队意识.

1.5 有助于促进我国素质教育的进一步开展

当前，我国在素质教育的实施过程中暴露出了很多的问题，严重制约了素质教育以及我国整个教育事业的进一步发展.而在学校体育教学中进行德育教育，不仅能够为学校体育教学改革中出现的问题提供一些新的视角，还能够为素质教育的进一步开展提供有益的借鉴.

2 体育教学中运用德育教育的现状

当前，学校体育教学中对德育教育的运用越来越广泛，但也暴露出一定的问题.

2.1 学校体育教学中对德育教育的重视度仍较低

在当前，很多学校的领导和体育教师对体育教学中道德教育的目标仍然没有充分的认识和理解，甚至将在体育教学中进行德育教育看成是一个可有可无的“软任务”.由此可以看出，学校体育教学中对德育教育的重视度仍较低，这不利于在学校体育教学中更好地进行德育教育.

2.2 学校体育教学中对道德教育目标不够明确

在当前，很多学校体育教学中的德育目标是并不明确的，通常只是重视社会主义、爱国主义、集体主义等以社会价值为本位的道德教育目标，而对提高学生的个体道德品质这一较低层次的目标却没有引起足够的重视，致使德育教育无法真正地在体育教学中得到运用，或是无法真正发挥出其应用的作用.

3 体育教学中运用德育教育的具体途径

将德育教育运用到学校的体育教学之中，具体途径有以下几个.

3.1 通过学校体育教学的教材进行德育教育

我国学校的体育教材包含的范围极其广泛，内容也极其丰富，且有着一定的教育性.对于进行体育教学的教师来说，一定要积极挖掘体育教材中的教育性因素，并切实将其运用到教学中，对学生进行德育教育.具体来说，体育教师可以结合体育史向学生讲述我国在成为体育大国的道路上所经历的艰辛以及广大的运动员为此所付出的努力，从而使学生明白要想振兴我国的体育事业必须要付出艰苦卓绝的努力；可以结合对奥运赛场上升国旗、奏国歌的录象的观看，对我国运动员在国际比赛中为给祖国争得荣誉而努力拼搏的事迹的讲述，是学生的民族自豪感和爱国热情得到激发；以通过体育实践课教材，让学生学会吃苦耐劳、艰苦拼搏、不怕失败、互相帮助和团结协作等良好的道德品质.

3.2 通过学校体育教学的教师进行德育教育

学校体育教学的顺利开展，离开体育教师是根本不可能实现的.这是因为，在体育教学中，教师起着重要的主导作用，其言谈举止通常会对学生行产生潜移默化的影响，能够对学生的发展进行引导.因此，具有大批有良好言行和优秀品格的体育教师是在体育教学中进行德育教育的重要途径.

3.3 通过学校体育教学的学生进行德育教育

在学校体育教学的过程中，虽然体育教师起着主导和引导作用，但其主体还是学生.通常来说，学生的个性情感、思想活动和心理状态会通过他们在体育学习过程中的言行来进行表现.因此，在体育教学过程中，教师特别注意观察学生在体育活动中所表现出来的心理状态及其行为，并对其进行仔细分析和研究，从而及时发现学生中出现的不行道德言行，并积极指导学生进行相应的改正.

3.4 通过学校体育教学的课堂进行德育教育

在学校体育教学的课堂上，有些课堂规定既是需要学生必须遵守的，也是对学生进行组织纪律性、文明礼貌等道德教育的良好素材，如遵守纪律、团结同学、尊敬师长等是需要学生遵守的，也是对学生进行.因此，在学校体育教学的课堂上，体育教师一定要应根据实际情况将课堂常规的内容有重点、有步骤地与道德教育结合在一起，以便真正培养出学生的优秀道德品质.

3.5 通过学校体育教学的组织形式进行德育教育

在进行学校体育教学时，只有选择并运用了合理的教学组织形式，才能使体育教师的教学能力得到充分发挥的同时，使学生得到更加有效的教育.例如，选择并运用“观摩、汇报、评比”式的教学组织形式对体操的队列、队形进行教学，有助于对学生的竞争意识、团队意识的激发.

3.6 通过学校体育教学的方法进行德育教育

在学校体育教学中，需要依据教学的条件、内容、任务以及学生的实际情况不断地对体育教学的方法进行改进和优化，并在这一过程中有效地渗透德育教育.举例来说，在体育教学中运用启发式教学方法，既可以让学生更好地获得所需学习的基本知识、懂得所要解决的问题，还可以让学生有空余的时间对所学知识和所需解决的问题进行思考和练习，从而既培养学生的独立精神和创造精神，又使学生在整个的体育教学过程中始终保持积极的思维活动状态.

3.7 通过学校体育教学的体育竞赛进行德育教育

在进行学校体育教学时，体育教师往往会开始形式各样的体育竞赛活动来进行教学.众所周知，体育竞赛活动不仅有一定的组织和纪律，也有一定的要求，要求所有参与竞赛活动的队员都能够相互帮助和配合，从而使整个体育竞赛活动得以顺利完成.故而，在体育教学过程中开展体育竞赛活动时，体育教师要特别注意提前将有关竞赛活动所需的技战术传授给学生，同时特别对其强调在竞赛活动中团队力量以及相互协作的重要性.而通过积极参与体育教学过程中的竞赛活动，学生可以使自己的团队意识和合作能力得到增强.当然，学生在这一过程中也会不可避免地暴露出很多问题，体育教学要善于观察和分析这些问题，并积极采取有效的措施对其进行纠正，以使他们真正懂得竟然活动中集体利益大于个人利益.既然是体育竞赛活动，就一定会有输赢.赢得一方，体育教师要指出其表现出的好的一面，并对其进行表扬，还要告诫他们胜不骄；输的一方，体育教师要及时为他们找出失败的原因，并鼓励他们不气馁，下次继续努力.当然，在体育教学中，让所有的学生都参与到体育竞赛活动中是有一定困难的.对于那些无法参与体育竞赛活动的学生来说，体育教师要鼓励他们为参加体育竞赛活动的本班同学加油助威，这也有助于培养他们的集体意识、团队意识和互助意识.

4 体育教学中运用德育教育的注意事项

为了在学校体育教学中更好地进行德育教育，需要特别注意以下几个事项.

4.1 要坚持差异性原则

由于每个学生都有着自身独特的身心状况，因此，在将德育教育运用到体育教学中时，体育教师要特别注意对学生的个性特征进行充分了解，并切实予以尊重，然后在此基础上因人而异地对德育教育的方式进行选择，以取得更好的教学效果.

4.2 要注重体育德育评价的改革及创新

在学校体育教学中进行德育教育的重要性已经不言而喻，而如何对体育教学中进行德育教育的质量衡量和考察，即如何对体育德育进行评价却尚未取得一致性的意见.我国当前常用的体育德育评价，从实际效果来看存在着很多的局限，对体育体育的高校进行产生了严重了制约.因此，在将德育教育运用到体育教学中时，还要对体育德育评价的改革及创新给予一定的关注.

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〔2〕陈恺.在学校体育教学中德育如何与教学相互渗透[J].时代教育(教育教学),2010(5).

〔3〕周道华,张光富.试论学校体育与德育间的内在联系[J].湖北教育(教学版),2007(10).