微博与高职学生思想政治教育——以长江工程职业技术学院为例

吕 娟，黄少臣

（长江工程职业技术学院，武汉 430212）

网络作为信息交流的平台和工具，已成为当代高职学生学习新知识、接受新思想、传播新信息的重要媒介。微博作为新媒体类型之一，在高职院校学生思想政治教育中发挥了重要的作用，成为高职院校思想政治教育的重要载体。2013年3月，长江工程职业技术学院（以下简称长江工院）发放《新媒体环境下高职学生网络行为调查数据与分析》问卷1 200份，回收有效问卷990份，有效回收率为82.5%。问卷中显示微博、博客已经成为高职学生网络生活中不可缺少的组成部分，高达87.9%的学生开通了微博，其中67.8%的人差不多每天都用。由此可见，微博正以其强大的功能影响着高职学生。高职学生思想政治教育面临新的机遇和挑战，如何发挥好微博的优势，已成为当前高职院校思想政治教育工作的新课题。

1 微博的内涵与特点

1.1 微博的含义

微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。最早也是最著名的微博是美国twitter。2009年8月中国门户网站新浪推出“新浪微博”内测版，成为门户网站中第一家提供微博服务的网站，微博正式进入中文上网主流人群视野。2011年10月，中国微博用户总数达到2.498亿，列世界第一。随着微博在网民中的日益火热，与之相关的词汇如“微夫妻”也迅速走红网络，微博效应逐渐形成。

国内知名新媒体领域研究学者陈永东在国内率先给出了微博的定义：微博是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台，其中包涵四个层面的信息：一是内容简短，通常为140字（包括标点符号）；二是最新实时信息；三是广播式、公开的信息，谁都可以浏览；四是一种社交网络平台。通俗地讲，微博提供了这样一个平台，你既可以作为观众，在微博上浏览你感兴趣的信息，也可以作为发布者，在微博上发布内容供别人浏览。发布的内容一般较短，例如140字的限制，微博由此得名。同时也可以发布图片，分享等。微博最大的特点就是：发布信息快捷，信息传播的速度快。

1.2 微博的特征

（1）传播速度的即时性。微博打通了固定互联网和移动互联网之间的限制，实现了电脑与手机的终端融合，使内容的传播速度比其他媒体更便捷、更迅速。和手机的无缝结合，是微博最具革命性的意义。这让博主摆脱了电脑硬件的束缚。注册一个微博账户，就可以成为微博用户，然后可以免费绑定手机。这样只要有手机信号，你就可以随时随地、随心所欲地去生产、阅读微博。“微博＋手机”，让传播一切成为可能。这是目前别的任何传播媒介都无法比拟的。

（2）传播内容的自主性。微博既是一个传播平台，又是一个内容自创的平台，让人人都成为内容的制造者、见证者、传播者、评论者。有人甚至称，如果个人能好好地经营微博的话，就等于你自己拥有了一个媒体。理论上，在微博的世界里，个人可以向全世界喊话，每个人都可以把微博当做一个“自媒体”，形成一个自己的受众群落，用微博的方式，随时随地将个人的所见所闻以最精练的词汇，发布给自己的受众。与此同时，博友既可以通过所关注的对象阅读感兴趣的信息，可以进行反馈，在其他用户的微博主页上直接发表自己的看法，也可以通过转发把信息扩散出去。如此，不仅可以让很多人聚集起来同时关注一件事，迅速地使个人的微博成为一个话题讨论和舆论关注中心，而且这种扩散力和影响力是以几何级倍数增长的，力量不可小觑。著名导演冯小刚曾把微博形容为“我终于有一份自己的报纸了。有了微博就好像有了‘冯通社’”。

（3）传播方式的互动性。微博跟传统媒体及博客、论坛等新媒介相比，最大的特点就是，它实现了一种真正意义上的双向互动传播。在微博上，信息传递聚合了一对多、多对一、多对多等多种形式。微博虽然只有140字的文字表达，但通过超链接、图片和视频，每条微博都可以有丰富的延伸，给予使用者简便的阅读体验和自由度的同时，也提供了多元、多层次和多角度的扩展性能。微博就像一个很大的QQ群，为用户提供了一个更宽广的社区性服务。在这里，用户既可以交友、聊天、分享心情，也能找到志同道合的朋友。微博的互动交流比其他媒介更亲民、更平等。

2 微博在高职学生中的现实表现

2.1 为高职学生提供了信息分享的空间

微博最核心的功能是发布与获取信息，对于使用微博的高职学生而言，他们既是博文的发布者，也是博文信息的接收者。问卷调查显示，长江工院87.9%的学生通过微博发布信息，“博友”通过微博互取信息，微博为广大学子互换和共享信息提供了平台。微博内容不超过140个字的字数要求，使其在语言的组织上简单易行，不需要进行深入的思考和系统的逻辑性，哪怕是只言片语也行，就使得高职学生可以随时随地将所见、所闻、所感通过简短的文字发布到微博页面上。

2.2 为高职学生拓展了人际交往的途径

对于高职学生来说，良好的人际关系对自身的健康发展具有重要的作用。随着微博的快速发展，通过相互关注、构建微博群等方式建立社交网络，高职学生的人际交往范围也在不断地扩大。高职学生们可以通过参与网络空间的社会交往拓展社交范围，而且，微博之间的交流没有面对面的尴尬，开放、平等的交流方式营造了全新的人际交往环境和人际发展空间，使其更容易表露内心深处真实的想法，方便快捷地与他人展开良好的交流沟通，拓展了人际交往的范围。

2.3 为高职学生搭建了自由表达的平台

新媒体作为一种新型传播媒介，其独到之处在于用户可以自主地发表自己的观点和看法，有较高的言论自由度。由于微博的终端可以拓展到手机，使用的门槛较低，因此深受高职学生的关注和接受，大量原创性的内容爆发性地被生产出来。大家可以就国家、社会和校园的有关问题，自主地发表自己的观点和看法。微博的便捷性和“微写作”的语言表达方式，也符合当前高职学生的写作习惯，简练的语言特点，使其传播的时效性和互动性空前增强。

3 微博作为高职学生思想政治教育载体面临的挑战

（1）微博中的信息鱼龙混杂，影响到高职学生的世界观、人生观和价值观。在微博所构建的网络社会中，社会中的每个人都可以是信息的制造者和传播者，缺乏现实生活中的正确指导者和把关者，相对应的网络信息鱼龙混杂，真假难辨，一些别有用心的人利用微博传播一些不健康和低俗的内容。高职学生虽然有一定的是非辨别力，但是也很容易受到这些不良信息的影响。甚至有些高职学生出于猎奇和自我表现的心理，故意传播这些不健康和低俗的内容，造成了负面影响，不利于高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）部分微博中的内容侵犯别人的隐私，对传统道德提出挑战。有一些人为了让更多的人关注自己的微博，在自己的微博中发布一些涉及别人隐私的内容，甚至捏造事实，故意诋毁别人的名誉，同时在微博中出现了辱骂他人和互相对骂的现象，对传统的伦理道德观念是一种挑战。

（3）部分高职学生过度沉溺微博。由于自制能力比较差，再加上微博本身方便快捷，导致一部分高职学生一时一刻都离不开微博，不管是在教室还是寝室，总是自觉不自觉的要登录微博，很多学生上课的时候都要用手机登录微博。过度沉溺微博，就会影响现实中正常的学习生活。甚至有少数高职学生在现实中很少与人交往，不愿意与人交往，只沉溺于微博中，出现了人际交往障碍现象。

（4）在微博和现实中，部分高职学生出现“两张皮”的问题。有一些高职学生在微博中说的话，和现实的实际行为差距过大，导致言行不一致。少数高职学生在现实生活中非常讲礼貌、团结同学，表现优秀，深受老师和同学的喜欢，但是在微博上写的内容却是污言秽语，格调低俗，甚至表露出对社会的不满和仇视等等，出现微博和现实生活中的双重人格体现。

4 利用微博加强高职学生思想政治教育的具体措施

4.1 正确认识微博，树立发挥微博教育功能新理念

思想政治教育者可以通过开设个人微博，主动营造和不断扩大主流文化的舆论环境，充分发挥先进技术传播先进文化的优势，成为微博空间中具有感召力的领军人物。一方面，对学生多进行人文关怀和心理疏导，善于捕捉“微言”里鲜活、积极的内涵，丰富并形成自己的话语体系，使思想政治教育工作语言更加时代化、通俗化和大众化，增强思想政治教育的感染力。另一方面，思想政治教育工作者要充分地认识到，由于微博的交互性更强、传播速度更快，通过它的传播，正面的观念和情感能得到正向强化，负面的观点和情绪也能够得到负向放大。因此，要积极主动“介入”，认真研究传播的理论，及时发现不稳定因素并将其消灭在萌芽状态，切实提高思想政治教育的实效性。

4.2 积极创建微博，构建思想政治教育新平台

当前，微博在高职思想政治教育的作用还没有得到充分的发掘，有的高职思想政治教育工作者还没有意识到微博对高职学生思想政治教育带来的巨大影响，有的高职院校还没有探索到行之有效的利用微博进行思想政治教育的合理路径。对高职院校来说，创建微博平台要及时、科学、合理，并且要维护和运行好这个平台，主动经营“微博”阵地。通过建立特色微博，将主流意识形态、核心价值观与微博实现对接，将学生的思想政治教育与学生微博的使用有效融合，利用新颖的主题、活泼的内容，吸引和凝聚学生，将网络新媒体带来的挑战转化为机遇，构建利用“微博”对高职学生进行思想政治教育的平台，充分发挥好微博的教育服务功能。

4.3 科学使用微博，正确引领微博舆论导向

思想政治教育工作者要积极创建微博并科学使用微博，对学生“微言”进行舆情观察，找出在个性化的私人话语中隐藏的价值观念、思想态度、行为取向。研判个性化“微言”呈现的不同文化类型，以及这些文化的发展趋势和对主流文化的潜在影响。体察学生群体内心世界的变化，关注个体的精神世界和社会心理状况。

4.4 合理监督微博，建立舆论监测和信息反馈机制

在微博中，一个不经意的消息就可能在学生中被无限放大，带来巨大的影响。因此，校园舆情监测有着重要意义，宣传或学生工作部门，要通过用户数量、信息流量、舆论内容、学生关注和意识形态等指标，对校园的微博网络进行全面识别和分类管理。在危机之前如何通过校园微博洞察舆情，危机产生之后如何利用微博进行妥善处理，也是思想政治教育者需要主动探索的工作。

［1］王 虹，刘 智.新媒体时代高校思想政治教育创新研究［M］.北京：中国社会科学出版社，2012.