突出学生职业素质培养创新思想政治教育模式

蒙晓影

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛125000）

突出学生职业素质培养创新思想政治教育模式

蒙晓影

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛125000）

高职院校思想政治教育工作中存在不容忽视的两个问题：一是思想教育内容泛化，重点不突出；二是职业导向不清晰。高职院校的思想教育不是按照传统的模式进行，就是照抄照搬一些本科院校的做法，思想教育没有立足于企业需求，学生不能很好地从“学校人”转化为“企业人”。高职院校必须加强学生职业素质培养，创新思想政治教育模式。

高职学生；职业素质；思想政治；模式

胡锦涛在庆祝清华大学成立100周年大会上的讲话中指出，高校要全面提高教育教学质量，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、创新各项工作，强调人才培养要德育为先。大学生思想政治教育工作的最终目标就是为了培养满足企业需要的、具有竞争力的、全面发展和身心健康的人才。为此要实现大学生思想政治教育工作创新就是要与企业需求无缝对接，全面提高学生的职业素质水平。

1 高职学生职业素质的内涵

百度百科上对于职业素质的解释是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。对于高职学生职业素质这个概念，可以用著名的美国心理学家萨提亚的冰山理论来解释。我们可以把一个人的全部素质看作一座冰山，浮在水面上的是他所拥有的资质、知识、行为和技能，这些就是学生的显性素质，可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而潜在水面之下的东西，包括一个人的处世态度、情感、自我概念、特质和动机等，是一个人的隐性素质，显性素质和隐性素质的总和就构成了一个人所具备的全部职业素质。目前在高等教育质量的提高上，我们过多关注的是浮于海面上的冰山一角的显性素质，而冰山下面的大部分隐性素质被我们忽视。高职学生的职业素质培养重点指隐性职业素质的培养，即包括职业道德、职业意识、职业情感、职业态度和职业心理素质等，这些在更深层次上影响着一个人的发展。

2 加强职业素质培养的重要意义

2.1 加强高职学生职业素质培养是高职学生思想政治教育创新的必然要求

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 （教高[2006]16号） 文件中指出：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 （中发[2004]16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程，要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型专业人才。

自16号文件下发以来，高校的大学生思想政治教育工作确实得到加强，也取得了一定的成效。但目前高职院校的思想政治教育仍然存在两个主要问题没有得到很好的解决：一是职业导向性不清晰。高职院校思想政治教育不是按照传统的模式进行，就是照抄照搬一些本科院校的做法，忽略了职业和企业对大学生思想政治素质的需求，不能很好地突出高职思想政治教育的实效性和职业针对性；二是思想政治教育内容太广，面太宽，重点不突出。思想政治教育泛化现象十分严重，涵盖了思想道德素质的提升、校园文化的建设、身心健康的教育、就业创业的服务等方面内容，这让思想政治教育工作者或者无效重复，或者平均用力。这就导致高职院校的思想政治教育工作出现两个弊端：一是忽略了高职教育的特色，并没有开展实质性的工作；二是重点把握不清，教育效果实用性、针对性不强。为此，高职院校必须在全面做好思想政治教育各项工作的同时，要更加注重把握高职学生的特点和高职院校学生的培养目标，突出职业素质教育，与企业需求无缝对接。

2.2 高职院校学生职业素质培养是提高高职学生就业能力与创业能力的基石和根本保障

渤海船舶职业学院曾经对企业进行走访并发放调查问卷，统计结果表明，企业特别看重的是那些与企业同甘苦共命运、责任意识强、自律能力强、团结协作能力强、诚实守信、吃苦耐劳、意志品质坚定的学生。在对毕业生的跟踪调查中了解到，影响自身发展的两大因素是与人协调沟通能力和创新能力。

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上发表的题为《胸怀大局把握大势着眼大事努力把宣传思想工作做得更好》的重要讲话指出：在高校思想政治教育工作中，就是要树立以广大师生为中心的工作导向，把维护广大师生的切身利益与思想引导紧密结合起来，围绕广大师生实际需要和健康发展的重要环节开展工作。

很多高职院校特别注重学生智力因素，而忽视了人格因素的培养，很多高职学生在就业时选择了理想的岗位，但是如何在就业岗位上实现创业对每个学生来说都很难。这源于高职学生虽然从进入大学校园那一刻起，从内心深处就为就业做打算，但这种打算离职业要求相差很远，或者可以说根本就没有树立好或建立起职业素质的目标。目前，高职院校已经占据了高等教育的半壁江山，其学生就业压力逐年增大，毕业生苦恼的是找不到理想的单位，企业苦恼的是招不到真正的人才，就业难的最根本原因是学生的职业素质差。高职学生要想在竞争中取胜，在校时就必须注重职业素质的提升。学生职业素质的高低决定了学生的就业竞争力，决定了学生受用人单位欢迎的程度，决定了个人的职业成长，也在一定程度上反映了学校的教育教学质量。

2.3 突出高职学生的职业素质培养是弘扬民族精神和传承中华文化的重要载体及途径

深入学习习近平总书记一系列讲话，我们深刻感悟到了伟大祖国经历的刻骨铭心的磨难，进行的感天动地的奋斗，创造的彪炳史册的伟业。这一切源于我们中国共产党在领导中国人民建立和建设新中国的过程中沉淀下来的民族精神。青年学生必须学习艰苦奋斗、勤劳勇敢、自强不息、团结一心、百折不挠的民族精神。目前，高职院校学生因为不能很好适应工作岗位而违约的屡见不鲜；和同事、上下级处理不好关系的大有人在；不能正确评价和认知自己，有自卑和自负心理问题的学生层出不穷；当企业面临困境，不能和企业患难与共的学生比比皆是。这一切源于学生传统民族精神的缺失，不得不引起我们的足够重视，民族精神教育应该融合在学生的职业教育中，二者是统一整体，不可分割。

3 高职学生职业素质教育的内容

以职业素质培养为重点的高职院校学生思想政治教育模式就是围绕职业道德、职业意识、职业情感、职业态度和职业心理等内容将思想政治教育模块化，有针对性地开展高职学生思想政治教育工作。

3.1 职业道德教育

教育部《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》 （教职成[2004]12号）指出：职业院校要全面实施素质教育，加强学生思想道德建设，努力把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。

职业道德是职业素质的基础。加强大学生的职业道德教育是高职教育以职业和就业为导向的特点决定的。

职业道德既是从业人员在进行职业活动时应遵循的行为规范，同时又是从业人员对社会所应承担的道德责任和义务。不同职业的人员在特定的职业活动中形成了特殊的职业关系、职业利益、职业活动范围和方式，由此形成了不同职业人员的道德规范。对企业的问卷调查表明企业最看重的职业道德是：爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳、遵规守纪、乐于奉献。所以，高职院校要坚持以诚信敬业为重点的职业道德教育。

3.2 职业意识教育

职业意识教育就是有意识地向学生传播职业相关知识，传递职业发展动态，使学生加深对职业的认识和理解；灌输从事相关职业需要的知识和情感态度、能力和品德要求，培养学生的职业情感和责任心；指导学生进行职业规划和设计，帮助学生逐步确立职业理想、树立职业道德的教育。

3.3 职业情感教育

所谓职业情感，是指人们对自己所从事的职业所具有的稳定的态度和体验。有强烈职业情感的人，能够从内心产生一种对自己所从事职业的需求意识和深刻理解，因而无限热爱自己的职业和岗位。职业情感分为三个层次：第一个层次是职业认同感；第二个层次是职业荣誉感；第三个层次是职业敬业感。对于高职院校学生的职业情感教育，应重点培养学生热爱学校和集体的意识、感恩意识、公共参与意识和责任意识。就学校而言，职业情感教育的起点是对学生进行学习情感教育和专业情感教育，培养其对专业和自身职业的认同感。

3.4 职业态度教育

相比学历背景和专业技能这些硬件条件，职业态度是不容易判定的软性因素。这是一个综合概念，包括个人的自我职业定位、职业忠诚度以及按照岗位要求履行的职责。个人的职业态度，对其职业选择的行为有所影响，观念正确、心态健全的人，对职业的选择较积极、慎重，作出正确选择的机会较大；相反地，观念不正确、心态不健全的人，对职业的选择具有推诿搪塞、轻忽草率及宿命论的倾向。

3.5 职业心理教育

职业心理，是指人面对职业选择、职业发展时所应具备的心理素质。职业心理教育的主要任务是帮助学生调整就业心理，引导学生正确认识自我，准确自己的职业定位，克服自卑、焦虑等不良心理，以积极心态自信地面对职业选择；高职院校还要培养学生良好的心理适应能力，能够以良好的心态面对职业发展过程中的成功和挫折，特别是培养他们的自信心、承受力、意志力、适应力、耐挫力等心理素质。这就要求高职院校要特别加强大学生的心理健康教育，切实增强心理健康教育的职业导向性。

4 加强高职学生职业素质培养，创新高职院校思想政治教育模式的途径

学生职业素质教育已经成为增强高职院校思想政治教育实效性的重要内容，创新高职院校思想政治教育模式，必须把学生职业素质教育贯穿于学生培养的各个环节，在课堂教学、社会实践、实验和实训、校园文化活动创建等过程中加强学生职业素质的培养，体现职业素质教育的全过程、全方位和全员育人。

4.1 加强课堂主渠道培养

专业课教师不但要传授专业知识和技能，更重要的是在讲课过程中渗透职业素质教育，让学生了解自己的专业特点及就业去向，引导学生初步认识个人职业生涯规划方向，培养学生的职业意识，提高学生的职业能力，明确学生的职业志向。

4.2 加强职业规划教育

新生刚入学，就要渗透职业规划教育的内容，主要进行职业规划理念和职业意识教育。如请高年级学生代表讲述自身的规划和实施状况，请校企合作的企业专家来学校讲授单位对人才的要求和需求状况等，使学生从踏进大学校门的那一刻就接受大学生职业生涯规划教育。

4.3 实施辅导员“专题讲座”培养工程

人的素质能在日常的生活习性中得以展现和流露，习惯也是个人素质的真实写照。所以，培养自己的职业素质就必须从日常的生活细节及点滴做起。围绕诚信教育、团队教育、责任意识、竞争意识、创新意识、沟通能力、职业生涯设计等实施辅导员“专题讲座”培养工程，在日常学习生活中注重点滴培养。

4.4 注重创建校园文化活动

开展优秀校友报告会、演讲比赛、技能大赛、“零作弊、零违纪、零违约”诚信主题教育活动等，在军训中加强学生的责任意识、集体主义精神、团队协作精神等培养，加强学生的职业道德教育。

4.5 在社会实践中体验和改进职业价值观

大学生可以利用好每个假期参加社会实践，无论是否从事与专业相关的工作，都是很好地培养职业素质的机会。学生只要树立“职业神圣”的观念，自己就会从所从事的每项工作中得到想要的职业素质并加以培养。同时，也能从实践中改进自己以前不足的职业素质理念，不断培养自己、提高自己，使自己的职业素质不断升华。

4.6 积极开展大学生择业的心理指导和咨询活动

帮助大学生客观认识自己，做到正视现实，敢于竞争，不怕挫折，放眼未来。进行就业教育和择业指导，开展创业教育，增强其创业、竞争、挑战意识。坚持开展自主创业教育，树立正确的职业思想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和实践能力，积极参与社会竞争，走“艰苦创业、自主创业”之路。

4.7 加强毕业生的跟踪服务

大学生毕业后，学校还应该对毕业生的就业状况和在企业中的工作状况做好跟踪服务，以便总结教育经验，提升职业素质教育水平，为后来的学生服务积累经验，同时还能更好地掌握人才市场需求的第一手资料。

4.8 组织考核

学生职业素养的考核方式、考核内容、考核程序由学校和企业双方共同参与。

学生职业素质培养是高职院校人才培养的重要内容，是高职院校思想政治教育工作创新的必经之路，高职学生职业素质的培养内容和途径会随着社会的进步而不断更新，如自信心的培养、政治素质的培养、就业观念的培养等等。以职业素质培养为重点的高职院校思想政治教育模式的研究与实践是增强高职院校思想政治实效性的有益探索，需要同仁们广泛关注和深入研究。

[1]卢兵.探索高职院校学生综合职业能力培养的新途径[J].中国大学教学,2011(3)：84-86.

[2]易晓冬,胡蓉.浅析校企文化融通下高职生职业态度的培养策略[J].长沙民政职业技术学院学报,2013(2)：124-125.

[3]姚伟民.人力资源视角下的大学生职业化素质培养[J].中国集体经济(下半月),2008(3)：181-182.

[4]刘洋,付小美.从就业市场需求看大学生职业素质培养体系的构建[J].广西教育,2010(3)：118-119+121.

［责任编辑：陆丽娜］

Strengthen Students'Occupation Quality Cultivation and Inovate Ideological and Political Education Mode

MENG Xiaoying
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Huludao 125000,China)

There are two issues that can not be ignored in ideological and political education in higher vocational colleges.First,the ideological education content was generalized and the focus was not prominent.second, the occupation orientation was not clear.We usually followed the traditional mode on the ideological education in vocational colleges or copied some practice in some universities.The ideological education is not based on the needs of the enterprise,so the students can not change from"man of the school" into"man of business"perfectly.Higher vocational collegesmust strengthen occupation quality cultivation and inovate ideological and political education mode.

vocational college students;occupation quality;ideological and political education;mode

G712

A

2095-5928（2014）01-14-05

2013-10-11

辽宁省职业技术教育学会2013-2014年度科研规划课题（LZY13210）

蒙晓影（1974-），女，吉林松原人，副教授，学士，研究方向：大学生思想政治教育。