第二单元 选择恰当的抒情方式

【教材原题】

我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，爱祖国……试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。不少于500字。

【写作导引】

写出自己的真情实感

南京第二十九初级中学 石晔萍

“爱”的话题很宽泛，亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等类题材都可以。真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。写作中还可以运用恰当的环境描写，营造动情的氛围，借景抒情、融情入境、情景交融，以达到传情达意的目的。

【学生习作】

例1：

长长的路，要快走

南京第二十九初级中学初一（1）班 田匡宇

轻轻掀开窗帘的一角，啊！下雪了，白茫茫的一片，雪花轻盈、飘洒，优雅而婉转地在空中起舞。我不禁看痴了，思绪已被这白白的雪牵引到了那个寒冷的上午。

“宝贝，快一点，快坐上来。”妈妈焦急地推着自行车想让我快些坐上来。

“来了，来了。”我慌慌张张地把书包放在妈妈自行车篮里，然后利索地爬上了自行车后座。

那天的雪也下得很大。我们家外面就是一个大坡，很陡，但这是我和妈妈每天的必经之路。

妈妈看我上了车，很快就骑上车从坡上往下滑。突然，“咔”的一声，自行车的速度猛地变得狂快，快得让我有种坐过山车的感觉。“完了，刹车坏了！”妈妈大叫着，越往坡下滑人越多，我脑袋里就像四周白茫茫的雪一样，空白一片。只听妈妈不停地叫着“快让一下，快让一下……”猛听得“哐”的一声，妈妈和我连着自行车都重重地摔在了地上，原来妈妈是对着路边的一棵树冲了过去。我是屁股着地，摔得不很，我爬起来朝着妈妈跑去。妈妈倒在雪地里，痛苦地呻吟着。妈妈是自己撞到了树上。路边的一个老爷爷帮我把妈妈扶了起来，妈妈脑门上有一层细细的汗，她捂着胸口说：“快走，你要迟到了。”我急得大叫：“不行，你快去医院。”妈妈却坚持先送我去上学。最终，我也没能拗过妈妈。

妈妈步履蹒跚地把摔坏的自行车挪到路旁，拉着我的手慢慢踏着地上的积雪，越走越快，还不停地催我快点，提醒我早晨有考试。我小心地问她：“你还好吗？”妈妈却回我说：“没事，你别管了，你只管上学！” 妈妈这是为什么呀？还不是希望我能尽快到校坐到教室里，按时参加考试，也不用在路上忍受漫天的大雪。雪花落在妈妈身上，我看着，觉得鼻子一酸，从小到大，哪一天上学不是妈妈送我，无论多么恶劣的天气，她都无一例外地坚持送我上学。路很长，爱很浓。再长的路也被浓浓的爱缩短了。直到妈妈和我说再见转身离开，一直含在眼眶里的泪水再也止不住地滑落……

“长长的路，要快点走，不然就要迟到了！”妈妈的话仍在我耳边回荡。是啊，长长的路要快点走，不要再让妈妈为我操心了。

点评：此篇，情在事中，而且文笔优美，气息怡和，就其整体而言，几乎可以说有朱自清经典散文《背影》式的以最质朴纯真的亲情打动读者心灵的那类美文的范儿，小作者的表达能力，实在给人不少望外的惊喜！

小作者的技巧当然还很稚嫩，文章本身并非无可挑剔，有不错的描写本领，而描写的不够充分却正是其主要不足。不过，正唯其有某些缺陷，更显得难能可贵。若能协调好描写与叙述的关系，其上升是完全可以期待的。（指导老师：陈志坚）

例2：

我对文字的爱

南京第二十九初级中学初一（3）班 杨璐菲

“写！写！你一天到晚不干正事儿，就只会写这些破小说！”

当我背着书包走进家门，正为刚刚想到的一个新构思感到分外高兴时，就看见了母亲手中拿着我那几本尚未完成的小说。耳边是她愤怒的声音：“怪不得数学考得这么差，原来天天在家不务正业啊！这些小说，不准再写！我没收了！课外书也不许再看！”母亲将一张试卷用力地拍在我面前的桌上。试卷的顶部，清晰地写着一个惨不忍睹的分数。我的心跌入了谷底。

要我放弃写作，远离文字？那对我来说实在是太难了！我对文字的眷恋是非常深的。很小的时候，每天睡觉前，我总是翻动童话书，指着上面一幅幅漂亮的插图，缠着大人给我讲故事；同时，我竟然也对每幅图画边上的一个个方块文字产生了浓厚的兴趣，用小手指着要大人教我认字。后来，我就喜欢把各种各样的书从父亲的书架上取下来，然后“看”得津津有味。虽然没有几个字能看得懂，但在我稚嫩的眼里，这些奇妙的字符总有着一种莫名的魅力和说不出来的韵味。也许是这份在心底已经开始悄悄萌芽的对文字的爱，使我比同龄人都要早一些时间学会了阅读和写字。写的字从一开始的简单到后来的复杂，从一开始的歪歪扭扭到后来的端正秀美。随着时间的推移，我学会了书写越来越多的汉字，阅读了越来越多的书，记住了越来越多优美的词语和句子，对文字的爱也就越来越深。

四年级的时候，我的作文水平突然下滑了许多，来自老师的表扬也越来越少。直到有一天，老师把我喊到了办公室。她把我最近写的几篇作文轻轻放在我的面前，一脸严肃地说：“其实你的行文很流畅。但是，你有没有发现很多地方都只是华丽辞藻的堆砌，没有你自己的东西，没有真情实感，没有灵魂！”那是我遭受的第一次打击。那时的我并不知道什么叫做文章的灵魂，只是一点点地开始改变自己：看书时不再那么走马观花，而是一字一句地仔细品读，有描写精彩的片段都摘抄下来；写作文的时候，尝试摒弃那些华而不实的辞藻，而是加入自己内心最真实的感受和体会。因为对文字的这份爱，我想让自己在写作方面做得更好。

为了更好地驾驭文字，我看了许多书，如《朝花夕拾》《傲慢与偏见》等。我徜徉在文字的世界中，放空心境，只剩下安宁与恬静。那些文字使我狭窄的视野变得开阔，烦躁的心绪变得淡泊，火爆的脾气变得温和。慢慢地，我开始尝试写小说，我很快在那奇幻的世界中找到了归属。我用文字分享我的快乐，诉说我的忧愁，宣泄我的愤怒和不甘。没事的时候，我经常会习惯性地在纸上随手记下脑海中闪现的句子和词语，或者零零碎碎的心情。我觉得我对文字已经不光是“爱”这么简单了，它已经融入了我的血液里，在我的体内不停流动。

因为那份对文字的爱以及无法割舍的感情，我努力地把数学成绩提上去。这样，我就能继续我的课外阅读，继续写我的小说了呀！总之，我会在我心爱的文字阅读和创作这条路上坚定前行，越走越远……

点评：“爱”这个话题包含的范围比较宽泛，所以选点就非常重要。该文选择的对象是文字，有别于一般地写人记事的题材。文章以倒叙的写法开篇，从母亲对自己因写小说而耽误课程学习的不满入笔，反衬出作者在写作上投入的精力与热情。然后顺叙自己从小到大学习语言文字的过程，从儿时对文字的懵懂之爱，到小学时写作的具体事例，无不体现了作者对文字的学习、理解、运用深入渐进的历程。表达了作者对写作付出的艰辛努力，以及过程中充溢的幸福与满足，在情感上很好地扣住了“爱”这个主题。

（指导老师：沈 凌）

例3：

墨香之情，汉字之恋

南师附中树人学校初一（2）班 徐冰清

透过那层薄薄的宣纸，我仿佛看到了有一支毛笔行云流水般舞动着；墨色之变化，笔锋之回转，向世人讲述着中华文化——书法。

当我数年前第一次接触到端庄圆润、笔力雄健的颜体时，顿时觉得神清气爽，有一种魔力深深地吸引着我。我迫不及待地翻开字帖，倒出墨汁，墨香从我心底弥漫开来，沁人心脾。我安安静静地捏着那支小毛笔，尽力去临摹一个个娟秀的汉字。冬练三九，夏练三伏， 我乐此不疲，笔下的一个个汉字仿佛诉说着我泱泱中华千年的历史，璀璨的文化。朝夕的相处让我渐渐钟情于它，心也变得澄净明亮。

一点点地品墨香，我的余光似乎掠过了一丛兰花——一个干干净净的靓影，我用心描绘它；同样，我也爱它。

千年的光阴，很长，却又很短。逐渐，我开始勾勒篆书与隶书——一丝不苟的编排，在向我道来汉字发展的历程。我享受探寻甲骨文的奇异；在金文中查找属于青铜的年代；看着小篆引领汉字走向简化……

而行书与草书，正拥有我向往的流畅，不带任何犹豫。用行书临摹古诗词有一种豪放的味道，好似回到了一千多年前，那是一个文人辈出的时代。那里孕育着诗词歌赋；又似缥缈的仙境，让我流连忘返。

身边常有富有中国特色的小物件，折扇、屏风或是旗袍，多多少少都会题上几个字。这样一来，一颗中国心就端端地写在上头了。中国人，自然有一颗中国心，人人都要领会汉字乃至诗词的博大精深。爱它们，是因为它们冥冥之中为文明喝彩，是因为它们支撑起动人的一横一竖，一撇一捺，构造起完美的书法艺术。

透过那支细细的毛笔，我切切实实地察觉到了书法的力量；墨香的怡人，展现了中国人端庄婉约的气质；墨黑的文字，象征着中国的传统文化。而这，正是我所爱的。

点评：本文选材出手不凡，书法艺术是中华文化的典型代表之一，它博大精深，要想道出其中的丰富意蕴，只有自己真爱书法才有可能做到。作者用优美而细腻的语言勾勒着汉字形体之美，用真挚而深厚的情怀描述着书法的魅力，字里行间透出作者的独特感悟与真爱。本文在行文思路上，还可以更清晰一些，比如以自己的习字经历或是汉字体式变化为线，作者的情感就有了更为明确的依托。

（指导老师：陈庆卫）

【教材原题】

每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。试以“我的烦恼”为题，写一篇作文。注意融入并抒发自己的真情实感。不少于500字。

【写作导引】

成长路上的点点浪花

南京雨花台中学 夏秋慧

成长是一首歌，有欢乐也有忧伤，有高亢也有低吟，十三四岁的我们，有着属于这个年龄段特有的小心思、小细腻，或为一朵花落泪，或为一片叶伤神。同学的一个微笑、老师的一个眼神、父母的一声问候……都能牵动我们敏锐的内心。

成长的路上，我们每一个人都是故事的主角，欢笑也好，眼泪也罢，这些都将成为成长行囊中的点点浪花，收集起来，储存到记忆的宝藏。

选择一件埋藏在心里但又令自己苦恼的事情，写清楚事件的来龙去脉，融入自身的真实感受，重点突出为何烦恼，在叙事的基础上，再抒真意写真情。

【学生习作】

例1：

我的烦恼

南京雨花台中学初一（16）班 戚欣然

“正所谓“浓缩就是精华”，我感觉我整个人都是精华了，为什么这么说呢，还是听我一一道来吧。

寒假很快到尾声了，爸爸妈妈决定带我去看场电影，透过车窗，外面淅淅沥沥地下着小雨，雨点拍打着车窗，即使天气不太好，这也没有影响到我愉快的心情。

来到售票处，只见一个披着长发的女子拍了拍妈妈的肩膀，妈妈回过头来，先是一愣，然后高兴地叫了起来，原来是她同事，于是她们便交谈了起来，而我却尴尬地站在妈妈身后。

“这是你的女儿啊？”那位阿姨冲我笑笑。

我用手挠了挠头，妈妈拍了拍我的肩膀，说道：“还不快叫阿姨。”

“阿……阿姨。”我又挠了挠头，红着脸说。

“真是一个文静的小女孩啊。”那位阿姨又冲我笑笑，然后又打量了我一番，问道：“小朋友，上小学几年级啦，应该才上五年级吧。”

我嘴角抽搐了一下，瞬间石化，“呃，那个……我……上……初二了，阿姨。”我的脸变得更红了，右手又不太自然地挠了挠头，假装不太在意那句话。

可是，只有我自己知道我有多尴尬，如果我与两个妹妹一起出去玩，别人根本分不清谁是姐姐，想到这，我原本红得发热的脸，更是“锦上添花”，我用手拍了拍脸，才使红透的脸感受到一丝凉意。

可是那位阿姨好像没注意到我的尴尬，又说：“都上初二啦，你是不是早上学啊，看上去像是个小学生啊。”

我仿佛听见了心碎的声音，幼小的心灵被撞得碎了一地。

后来，又走来一个比我高半个头的扎双马尾的女孩，那位阿姨笑着介绍道：“这是我的女儿，今年上初一。”

“上初一！”这句话仿佛把我重打了一拳，“这……这一定是谎报年龄。”我暗自安慰自己。

谢天谢地，老爸买好了票让我们快点过去。

告别那位阿姨后，我终于松了一口气……

这下，你们知道我的烦恼了吧，在此我要大喊一声：“我要长高！”

点评：文中小作者与阿姨的一次偶然相遇，让她“身高”的烦恼凸现、定格、放大。人物间虽只有几句简短的对话，但小作者的内心却涤荡起了阵阵涟漪。文中充分运用了神态、动作、心理等描写，小作者心路曲折历程有迹可寻。（指导老师：夏秋慧）

例2：

我的烦恼

南京雨花台中学初一（14）班 周诗燕

十四岁，少女含苞欲放的年龄。但在今年寒假，不知不觉中，我好端端的一张脸上，却被青春痘给霸占了，真烦。

像往常一样慢慢清洗脸颊，突然我的一声惨叫惊来了妈妈。“妈，我长痘痘了，怎么办？好丑啊！”我摇晃着妈妈的身体。“没事的，不就是青春痘嘛！以后会没有的。”妈妈一脸无所谓的样子。我急了：“以后？以后有多后？马上就快开学了呀！怎么办呢？”妈妈见我如此狼狈，也无奈走开了。于是一个人悄悄地对着镜子，看着镜子里“丑陋”的自己。原本平滑的额头上多了几颗痘痘，把我的形象全毁了。唉！

我只能靠额前的几绺刘海，遮盖住这些星星点点的痘痘。刘海虽然为我转移了一些好奇的目光，但是一上体育课，热得满头大汗的时候，痘痘们又“原形毕露”，刘海也没用了。我，又能怎么办呢？只能尽量让自己多回避同学。

我向别人打听，自己上网搜索，查阅书籍……用尽了一切能想到的方法了解如何祛痘。也采取了很多方法，可效果都不是很明显。

我变得更急了，狠下心站到镜子前，用手挤痘痘，试图消灭它们。可是好疼啊！忍着疼痛把鼓鼓的痘痘挤瘪了，可是却仍然留下了一些抹不去的痕迹——痘痕，模样是愈发的丑。

我明白，内在美与外在美相比，内在美更重要；我明白，青春是欢畅迷人而又烦躁不安的，完全取决于自身的心态；我也明白，痘痘代表着青春，象征着活力。可是看着镜子里的自己，看着一颗颗令人无奈的痘痘，我还是低下了头。

我的烦恼什么时候才能得到解决？所谓的“以后”到底又有多远呢？

点评：文中小作者紧扣“痘痘”这一烦恼展开叙述，表达了内心极度的苦恼，尽管有妈妈的劝慰，但还是不能动摇“痘痘”在她心中扎下的根，为了解决烦恼，她自己便有了很多实际的行动。读罢文章，一个活波、俏皮、可爱的女生形象，跃然纸上。

（指导老师：章 婷）