多媒体辅助农村中学语文教学之我见

谭超文

摘 要：中国社会正由后工业社会向信息社会过渡，时代的快车提出了“与时俱进，开拓创新”的要求。时代在变，教育的方式、方法也在变。在教育相对落后的农村中学，要搭上这一时代快车，还需要在教育教学方面进行努力地探讨和刻苦地钻研。多媒体教学既有优点，也有缺点。那如何优化多媒体教学，使之扬长避短是语文教师今后要努力做的事。

关键词：多媒体；农村中学语文教学；优化多媒体教学；设置情境

在语文教学中，使用多媒体课件能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，同时能有效地减轻学生的负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式，使“乐学”落到实处。多媒体辅助教学集图片、声音、动画、视频于一体，其信息资源的丰富和教学的直观性强等特点是传统教学无法比拟的。但现阶段人们对它的评价却褒贬不一。本文就这些谈一下本人的粗浅之见。

多媒体辅助语文教学固然存在着不少的缺点，特别是在农村中学，许多教师对多媒体教学的理解、设计或是使用都还存在着许多问题，其主要表现为：

一、运用目的不明确

任何一门学科，运用多媒体的目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。然而，一些教师对此并不明确，很多时候只是为运用而运用。如果是运用多媒体投影课本上已有的文字、图表，就仅仅局限于对教材材料的机械翻版和简单重复，或是用多媒体代替板书。这些，都是对多媒体辅助教学的错误理解和运用。就语文课而言，我认为多媒体最主要的用途，是通过它的文字、图像功能，利用现实生活中的图片、音像材料，将教材中抽象的问题具体化，难理解的知识点形象化，缩短学生掌握知识的过程，加深对知识的理解和感受。

二、课件制作简单化，喧宾夺主

我们不能把多媒体教学简单地理解为仅仅是声音、图像、文字的展示，制作课件是一个比较关键的环节，它直接关系到上课的效果。在制作课件时，要把你的教学思路融入其中，更应体现你独特的教学风格。而实际上许多教师使用的所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，制作太过于粗劣，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。美国大众传媒学家施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”也就是说，选择媒体必须遵循“低成本、高效能”的原则，而很多人恰恰违反了这一原则。因此在制作多媒体课件的时候，教师应该力求把课件制作得精美一些，否则不能将多媒体的作用充分发挥。

三、多媒体课件在运用时陷入被动性

由于农村中学教师的现代教学技术水平较低，有极大部分教师还不会制作课件，用多媒体上课时，更多的是借用别人制作的课件，而自己没有参与课件的制作，不熟悉课件的内容和一些图片、动画、视频制作的目的，这样在使用的时候难免陷入被动局面。另外每一位教师的教学思路和教学方法不一样，而使用别人的课件，就难免会受别人的教学思路和教学方法的约束，这样也会陷入被动性。使用别人的课件不是长久之计，作为当代教师当务之急不僅要提高自己的教学理论水平，更新教育观念，还要切实提高自身的现代教学技术水平，只有具备了较高的现代教学技术水平，才能在多媒体教学中得心应手，游刃有余，把你的教学思路和教学方法灵活地运用到教学实践中去。这样我们的教育才会呈现出百花齐放的局面。

四、课件内容的选择不够恰当

有些教师在制作和使用多媒体课件时，喜欢选择一些动画、漫画图片，或随意性地选择一些比较陈旧的材料来进行教学，而忽视新课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，忽视理论联系实际的原则和真实性、时效性的特点，结果会直接影响教学目标的实现，导致教学效果不明显。

五、多媒体辅助语文教学应努力创设一个良好的教学情境

诗歌和散文情感丰富，意境优美，除了运用诵读的手段之外，更重要的就是运用多媒体手段进行时空造境。借用多媒体的光、影、声、像等信息传达出形象而又具体的物象，再启迪学生动用想象的翅膀，进入诗情画意之中，品味诗文的美。戏剧作品则涉及到舞台说明、人物的扮演和出场、环境的烘托等内容。借用多媒体手段进行舞美设计，灯光设计、音像设计等，使戏剧艺术能更好地体现出其作为综合艺术的特点，则有利于学生对戏剧作品的理解和把握。

总之，多媒体辅助语文教学有利也有弊，它的优点是主要的，缺点和不足是次要的。我们应首先认识到多媒体辅助语文教学的实质、精髓，然后才能真正地充分发扬它的优点，努力克服它的缺点与不足，扬长避短，趋利避害，真正科学地把多媒体与我们农村中学语文教学整合起来，使课堂教学得到优化，课堂效率得到提高，充分体现多媒体辅助语文教学的真正价值，从而加快实现我们农村中学语文教学的现代化进程。

编辑 李艳韬