基于现代初中语文教学改革的几点思考

季正雄

摘 要：语文是学习其他学科的基础，也是中国文化的缩影，同时还可以传承博大精深的中国文化，而一个人的文学素养也体现在其对语文知识的爱好程度上。对于学生而言，语文是中考和高考的必考科目，也是一门特别重要的学科。但是由于应试教育的存在，我国的初中语文教学方式存在很多问题，教学方式亟待提高，因此，学校应该改进和完善语文教学方式，保证学生的学习环境，从而提高学生的学习效率。

关键词：初中语文；教学改革；解决方法

一直以来，我国的语文教学都在实行应试教育，为了应对高考，提高学校的升学率，学校一直在坚持使用“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，而语文的授课方式一直都是“教师在讲台上讲课，学生在座位上听”的模式，这种教学方式只是让学生学到了课本上已有的知识，根本不能开阔学生的视野，极大地限制了学生的学习能力，在这种教学模式下，学生也只是为了考试而学习，这种教学方式严重阻碍了语文教学的时效性，也不利于学生的全面发展。

一、现代初中语文教学缺陷因素

1.学生学习能力低

我国的语文文化博大精深，想要学好语文这门学科，学习者就必须在平时的生活中多积累、多运用，才能保障语文的学习质量和效率。所以，学生需要较强的学习能力。但是就我国目前的教育方式而言，学生的学习能力普遍较低。初中生正是处在成长阶段，他们的心智还不是很成熟，而我国现在使用的是传统的语文教学模式，即老师在台上讲，学生只是在台下一味地听，记下老师所讲的重点，也不会提出问题，只靠着老师的灌输，不懂得自己思考，失去了自主学习的能力，极大地降低了学生的学习能力。

2.教师教学质量不高

学校一堂课的时间一般在四五十分钟之间，而在这有限的时间里，教师也不会都充分地利用上，他们都是按着自己的教学习惯和学校规定的进度进行教学，将课本上的内容全盘灌输给学

生。例如，在文言文的教学过程中，教师就会先对文章的作者进行介绍，然后介绍作者的写作背景，最后一字一句地将每一句的大意解释给学生，使学生弄懂整篇文章的意思。但是在这样的教学方式中，教师占了主导地位，学生根本不用进行思考，只需要记住老师所讲的内容，极大地降低了学生的积极性。

3.考核方式单一化

学习语文就是在学习一种语言，可以通过听、说、读、写来进行学习。但是在应试教育的影响下，我国的语文教学考核方式只是停留在了卷面考试上，而不是将听、说、读、写联系起来，导致口语化的语文知识被硬生生地印在课本上，使口说语言变成了手写语言。

二、现代初中语文教学解决措施

1.培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个人只有有了学习的兴趣，才会把全部精力投入到学习上，达到最好的学习效果。在课堂上，教师要学会吸引学生的注意力，可以采用情景再现的教学方法，将课文编成一段表演或是一台音乐剧，使学生亲身融入进来，更好地了解作者的写作心情。

2.提高课堂教学质量

提高课堂教学质量可以使学生达到最好的学习效果，但前提是教师必须要合理地安排好每一堂课的学习时间。首先，教学的主导地位应该由教师主导变为学生主导。教师需要在上课前安排学生自己去了解下节课要讲的内容，并熟记文章的作者简介和写作背景，并通过动脑思考、上网搜索等方式解决老师布置的问题。上课的时候，老师可以让学生主动上讲台为其他学生讲解文章的写作背景和中心思想，并让学生交流讨论各自的想法，从而使学生由被动状态变为主动状态。其次，一堂课的前十分钟和后十分钟是学生最难集中注意力的时间，教师就要根据这个情况调整课堂内容的主次分布。在学生注意力不太集中的时间讲一些次要内容，或者可以让学生进行自由发言和讨论，而在学生集中力强的时间段安排重要的内容。调整好课堂内容的分布，就可以大大提高学生在课堂上的学习效率。

3.积极开展课外活动

学习语文这门学科，并不是单纯地学习语文方面的知识。每一篇文章都会在不同程度上反映当时的社会状况，也会折射出当时的历史时代特征，因此，为了巩固和加深学生对所学文章的理解，教师一方面要完善课堂教学方式，另一方面还要组织各种课外活动，使学生积极地参加进来，安排好每一次的课余时间，使学生将在课本上学到的知识应用到实际生活中。例如，教师可以带领学生参观当地的博物馆或者历史名胜古迹，使学生可以将课本和实际联系起来；教师也可以组织学生观看一些优秀的影片，并写下自己的观后感；教师还可以根据每个学生的性格爱好，为每个学生提供适合他们的优秀课外读物。这些活动既可以加强学生对所学语文知识的领悟能力，也能拓宽学生的语文知识范围。除此之外，学校还可以建立文学类的社团，让学生自己动手动脑组织并展开一系列的文学活动（当然教师也可以给予帮助），这样既锻炼了学生的写作能力，又提高了学生的团队意识，进一步激发了学生对语文的学习兴趣。

在现代初中语文的教学过程中，学校不能再一味地遵循传统的教學模式，必须彻底改变传统的教学思想，建立“以学生为主”的教学理念。同时在教学过程中，教师应该提前对教学内容进行严格细密的研究，通读教材，并且对每篇文章之间的联系进行巧妙的设计，使学生可以更加轻松地理解文章内容，真正产生学习语文的浓厚兴趣，从而提高语文成绩。

参考文献：

[1]何伟玲.语文课堂教学评价的策略[A].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C]，2007.

[2]姜华.高中诗歌高效课堂教学探索[D].山东师范大学，2010.

[3]张洁.浅谈如何提高初中语文阅读教学之有效性[J].新课程：教育学术，2010.

编辑 张珍珍