浅谈成人声乐教育的现状

王铭敏

摘要：成人声乐教育因学生的年龄、阅历、基础不同，具有很大的灵活性，老师要因材施教，针对不同程度的学生采用不同的教学手段。

关键词：成人声乐 现状 灵活性

在大力提倡提高精神文明建设的今天，艺术教育也被赋予了新的意义，多元化、个性化、注重与实践相结合，与人们的生活接轨。作为声乐教育的一个分支，成人声乐教育并不像大家想象的那样轻松，继续教育学院每年招收的成人学生来自全国各地，年龄差异很大，程度参差不齐，没有专门的教材、教学计划和统一的学习标准，在教学中有很大的灵活性和特殊性，唯一不需要考虑的是变声期对声乐学习带来的影响，所以成人教育比高考入学的本科学生的教学更有挑战性。作为一名继续教育学院的老师，笔者承担了多年成人声乐课程的教学任务，在教学中有很多触动和感悟，总结了一些成年人学习声乐时的特点和常见的问题。

由于成教中心招收的学生年龄和阅历不同，在思想上想法会多一些，比如有的学生认为成人教育低人一等，自己就是来混个文凭；有的学生认为自己以前唱很大的作品，已经唱得很好了，现在还要从头开始唱一些小作品，会觉得没有成就感，不听从老师的安排；有的学生急于求成，认为声乐学习就是唱首歌这么简单，不愿意练声，只想唱歌。所以作为成人教育的老师，除了在课堂上传授专业知识，课后还要多进行沟通，了解学生们的想法。成人声乐教育设有两年制的专科班和两年制的本科班，许多学生会选择专升本，教师本人要对教学目标有一个较高的定位，有明确的教学计划，用规范系统的教学手段来影响学生，对于思想上有懈怠的学生，要让他们明确知道无论是正规本科声乐教育还是成人高考招生，都是经过了严格的选拔。我们现有的本科脱产教育学习方式和师资配比与正规本科教育差别不大，只要认真学习，一定会有进步。对于另一部分有工作经验的学生来说，他们深知演唱技巧和理论知识的提高对工作实践的意义，他们求知若渴，理解能力和领悟能力也比一般学生强，老师要对他们进行全面系统的训练。

对于学生的来源，大概分为四个类别，第一部分是长期从事文艺工作的独唱演员和高校教师，他们是学生中专业最强的。他们中很多人已经有多年的演出和工作经验，年龄段不固定，有四十多岁的大学教师，也有二十多岁的独唱演员，他们希望接触到最新的资讯，眼界得到拓展，在专业上得到全面提高。第二类是中小学的音乐教师和幼儿教师，他们中有很多人是当年的师范和艺校的毕业生，一直工作在义务教育的第一线，为了适应社会的进步学习进修，不但希望专业提高，也希望从老师这里得到一些关于声乐培训的经验和方法。第三类是参加过艺术高考却落榜的学生，他们一般在考前有一段短期的急训，为了准备考试，会临时选择几首程度较难的歌曲反复练习，缩短了声乐学习的进程，这类学生有一定乐理、试唱的理论基础知识，有的声音条件和声乐基础还可以，能较好地演唱一些简单的艺术歌曲，有的并没有特别好的声音条件，甚至可能从零基础直接跳到演唱歌剧咏叹调，没有经历过中间的学习过程，需要从头开始打基础，还要改掉一些已经养成的不好的演唱习惯。第四类是在事业单位或企业工作的职员，这部分人通常在单位都是文艺积极分子，经常组织参加各种文艺活动和演出，他们通常有较好的乐感和天赋，但并没有进行过专业系统的学习培训，可以算是从零开始，但进步空间很大。这四类学生虽然专业水平差异很大，但无论分到哪一类学生老师都需要认真对待，在教学中的侧重点也不同，要根据不同类别的学生特点进行有针对性的训练。

针对第一类学生，可以尽量多地布置一些不同风格的作品，因为他们大多已经有很成熟的声乐演唱技术，所以教学重点放在作品的风格处理上，让学生深刻了解作品的创作背景和内涵。如果是歌剧选段，要知道整个歌剧的剧情，每个角色出现的意义，每个乐段所需要表达的感情，不光要唱，还需要角色扮演。除了中国歌曲，意大利语、德语、法语、英语的歌剧选段和艺术歌曲都可以作为他们的作业，普契尼、威尔第、瓦格纳的作品都可以选用，常用的教材有《外国歌剧选曲集》、《舒伯特艺术歌曲集》、《法语艺术歌曲集》等。在学唱新歌的同时还需要学习语言，每种语言有什么发音特点要弄清楚。可以先跟着音响资料学唱，老师再进行纠正。如果是民族唱法的学生，可以多演唱各类民族歌剧作品和近年来涌现出的新作品，如十多册新编中国作品选都可以作为教材使用。第二类学生也要尽可能多的选择不同风格的作品，但作品难度要稍微小一些，除了中文歌曲外，意大利歌剧选段和艺术歌曲是首选，歌剧选曲可以演唱一些莫扎特、普契尼的歌剧作品，教材可以选用人民音乐出版社选编的高等师范院校试用教材《声乐曲选集》，在课堂上多和学生讨论，为他们解答疑惑，对于声乐理论，可以进行一些研讨，教学相长。第三类学生首先要进行发声技术的训练，对一些程度较浅的学生第一学期可以多唱一点练声曲和短小的艺术歌曲，如各种摇篮曲和小夜曲，对有一定基础的学生可以演唱一些中国近代的艺术歌曲和意大利艺术歌曲，教材常用《意大利艺术歌曲集》和各类声乐基础教程。第四类学生以声乐技巧练习和演唱中国作品为主，因为他们通常要面对基层群众进行艺术实践，需要演唱贴近生活的作品，通俗点说，也就是接地气，所以在教材的选择上多选用一些大众熟悉的作品，如《茉莉花》、《山丹丹开花红艳艳》这一类传统民族歌曲，或者《走进新时代》、《青藏高原》、《阳光路上》这类能引起大家共鸣的新时代作品，还可以选择一些音乐剧的选段来练习，如《memory》、《summer time》、《phantom of the opera》這类大家耳熟能详的作品，甚至还可以让他们选择一些自己感兴趣的通俗歌曲到课堂上来演唱，老师对气息运用和真假音转换进行指导。

由于成人声乐教育的灵活性，声乐教师一定要有一个准确的定位，根据学生条件采用相应的教学手段，同时也要加强自身的音乐修养，要涉猎美声、民族、甚至戏曲，对老师来说也是一个不小的挑战，成人声乐教学过程是一个师生共同进步的过程。