乐感、情感、美感

李凤彬

摘要：职业高中的音乐教学与普通高中的音乐教学相比较，既有统一性，也存在特殊性。在巩固学生的听、唱、跳等基本音乐功底的基础之上，还要针对职业高中学生的特点，善用科学有效的教学手段，优化音乐课堂教学，激发学生对音乐的兴趣，提高音乐教学效益，培养学生的综合素质，促进职高音乐教学的发展。本文试从如何把握新课标下的职高音乐教育的脉搏，关注音乐课堂教学的乐感、情感、美感方面，来阐述如何提高职业高中音乐课堂教学的效果。

关键词：职业高中 音乐教学 主旋律

一、在提升美感上下大功夫

乐感是对音乐的感觉能力、想象能力、表情能力的综合反映。要想培养学生的乐感，职业高中的教学就绝不能不能局限于学生在座位上的“听”，还要让学生离开座位“动”。为提高学生的乐感，我们可从以下三方面进行：

一方面是“跳”。“跳”指的是跳舞。职业高中的音乐教学基本上以音乐作品的欣赏为主，但是单纯靠欣赏来培养乐感，容易造成课堂死气沉沉。因此，在职业高中音乐课堂，我们要利用各种音乐将学生带进入意境，激发出学生载歌载舞的兴趣，并将学生的舞蹈动作伴随音乐录制下来回放，让他们试着走出课桌，在动作中感受音乐的律动，使学生更好地体会音乐中流露的深刻情感。

另一方面是“唱”。在教学过程中，創办班级内部的卡拉OK，发现歌唱人才，寻找班级内部的“好声音”。通过歌唱，不仅可以使他们亲身体验音乐的乐感、音乐的灵性，培养学生对于演唱自信心，教师还可以借此机会及时纠正音准、节奏，同时帮助他们完善表演形象，为以后职高学生根据自身专长择业、面试做一定的铺垫。

再一方面是“讲”。现在的职业高中生，比普通高中生更渴望展示才华，获得别人认可，他们渴望在他人面前获得赞扬，不再是甘于平庸。因此，鼓励学生离开座位，拿起教具走上讲台讲授乐理知识不仅能够敦促他们走近音乐，感受提高乐感，还能激发他们作为学生的荣誉感，甚至是改变他们今后的学习态度。因此，在教师适当指导下，让学生自主讲授音乐课，有利于培养乐感，使他们拥有足够的自信和勇敢，提高教学的效益。

二、在运用情感上下大功夫

音乐知识的传输、音乐课堂的把握都离不开师生情感的渗透，在职业高中音乐教学中，教师应该从两个着力点把握这种情感。

一是对待学生要倾注情感。做一名职业高中音乐教育工作者不易，需要教师在课堂上像一个能歌善舞的出色演员，还要像一个因循善诱的慈祥母亲，温文可亲，还要像一个亲密朋友，才能把音乐技艺与情感展现的全面。职业高中的音乐教师要结合教学的大纲，通过自身的对音乐的领悟，把音乐作品关于美的情感真实地传递给学生，从而调动学生的积极性，使每一节课都上得有声有色，让学生乐不思蜀。

二是对待教材要把握情感。教师通过教材对学生进行正确的情感启发与培养，朝气蓬勃的音乐，对学生的情感培养具有积极作用，当代社会，我们接触的绝大多数流行乐作品是思想内容是健康的。但是，也有少数的，所要表达的思想颓废、消极的作品。这对于认知水平尚不成熟的职高学生负面影响很大。我们要根据职业高中学生的实际情况安排教学内容，使学生的正确情感与绿色、健康的音乐的产生良好的默契和共鸣，以此来达到熏陶学生的情感，提高学生思想道德素质。

三、在捕捉美感上下大功夫

职业高中音乐教学的特点、本质属性决定了教学教学离不开美，离开了美也无法称其为音乐。职业高中的学生正值青春年少，是一群爱美的新生代，因此，我们的音乐教学要多角度展示大自然的美、文化艺术的美、和谐社会的美，在职高音乐教学中要制造美、发现美、运用美。

（一）教师提高美的修养，使学生不觉得望而生厌

1.美在心灵。要求职业高中的教师具有正确的人生观、世界观、价值观，对待教育工作应当有健康的思想，通过音乐的媒介，把教师心底的正能量传达给学生们，把美的感受带给他们。

2.美在仪表。要求职业高中音乐教师的言谈举止都应表现出美，让学生第一眼接受这个良师益友，使学生由衷地产生对音乐课的喜爱。作为职业高中的一名音乐教师，除了着装整洁以外，还要从颜色、式样搭配都体现出美感与品位，让学生获得音乐的通感。

3.美在知识。要求职业高中音乐教师必须有丰富的乐理知识作为教学支撑，即懂的丰富的音乐方面的音乐知识、演唱、舞蹈技巧，还要对音乐方面的历史、文化知识有所涉猎。技高为师，身正为范，才能以自身的美，影响学生对音乐的学习。

（二）教材突出美的亮点，使学生不觉得晦涩乏味

1.美在教材。音乐教材总是会悄无声息地表达着作者的人生观、价值观、世界观，以及他们对于美的独特见解。如果教材中突出不了美的亮点，或者音乐教师不能够引领学生去发掘到这些美的亮点，那么，学生就会对音乐课失去澎湃的兴趣，在音乐课堂就产生不了享受音乐的幸福感，更何谈美育的目的。

2.美在平近。我们要在职业高中音乐教学中适当地加入当代社会的流行时尚元素，职业高中的学生豆蔻年华，在内容选材上适当地加入他们的世界独有的元素，会让他们感受到音乐课的平易近人。为此，我们可以大胆尝试，将电视、广播中内容健康的流行乐引入到我们的课堂中来。此外，职业高中学生在校学习技术，虽然他们的文化水平有限，但他们透过音乐对生活的思考还是有广度、深度的。他们将要面临毕业后走进社会参加工作，恰当地以一些流行音乐人的对音乐的奋斗精神激励他们努力学习，以精神之美升华音乐教学。

四、结语

职业高中的音乐教学没有定式，需要我们每一位教育工作者用心去体会和探索。我们要在不断提高个人音乐教学水平的同时，发挥“乐感、情感、美感”效力，培养职业高中学生的独特音乐鉴赏能力、对生活的品味能力，带领他们走入美轮美奂的音乐世界，让他们的学生时代多增加一道亮丽的风景。

参考文献：

[1]陈燕.有效提高职业高中音乐教师技能的研究[J].北方音乐，2012，（09）.

[2]庄兴.音乐教学中如何用好综合手段[J].中国音乐教育，2010，（10）.