深化示范中心内涵建设 不断提高学生实践与创新能力

廖庆敏

(广西大学 实验设备处， 广西 南宁 530004)

到“十一五”未，教育部、财政部分5批在全国高校批准建设了501个国家级实验教学示范中心[1-3](以下简称示范中心)。这501个国家级示范中心覆盖了30多个学科门类，涉及全国31个省、自治区、直辖市的269所高校，带动各地建设了2 000多个省级示范中心，形成了国家级、省级2级的实验教学示范体系。这些示范中心在实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式上都有较大的改革与创新。然而，通过近年对示范中心的检查，发现有不少示范中心的硬件建设有了较大改观，但在深层次的管理、实验教学改革、人才培养与社会需求上，与示范中心建设的目标还存在着一定差距。因此，深化示范中心内涵建设，促进学生实践能力和创新能力不断提高有着重要的现实意义。

1 示范中心建设与发展面临的问题

示范中心的建设促进了高校实验室建设和实验教学改革，使实验室整体面貌发生了令人瞩目的变化。但是，示范中心经过近10年的建设，重理论轻实践、忽视实验教学的惯性作用依然存在；二是实践教学环节的“短板效应”依然突出；三是实践教学在就业、创业教育环节依然薄弱；四是社会支持高校实践育人的认识依然不足。因此，示范中心建设与发展应与时俱进，不断适应社会发展的需要，不断增强实验教学在“培养学生实践能力和创新能力”方面的功能。

2 加强示范中心内涵建设，进一步构建适合创新型人才培养的实验教学体系

广西大学为了从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，倡导从人才培养体系出发，建立以能力培养为主线，与理论教学既有机结合又相对独立的、科学、系统的实验教学体系，2000年就开始进行了实验课独立设课立项建设，2003年在制定本科“二期”装备建设方案时，就要求各学院从专业培养目标出发，对实验教学体系进行整体构思，构建与理论课相互协调，有自身特色、相对独立的实验教学体系。但在具体实施中，实际效果与预期的目标还有差距。面对存在的问题，广西大学在2008年就制定了用5年左右的时间构建有自身特色的、适合创新型人才培养的实验教学体系。

2.1 构建有自身特色的、适合创新型人才培养的实验教学体系

(1) 机械工程实验中心——国家级实验教学示范中心。中心将原附属于22门理论课的实验项目系统地优化、重组，并融入最新的技术和教师的科研成果，重组为7门独立开设的实验课，加上学生课外实践与科技创新模块，构建了机械工程专业实验教学与理论教学并重的人才培养体系；其次中心结合课程体系的构建和机械工程专业工程设计和研制能力强的特点，开发研制了“开放式机械CAD/CAM/CNC创新设计综合实验平台”等26台(套)实验教学设备，可开发60多项创新性实验项目[2-5]。

(2) 经济与管理实验中心——国家级实验教学示范中心。其最大的特色是把最新的工商管理理念融入实验室建设和实验教学体系的构建之中，一但进入经济与管理实验中心，就会深深地感受到现代工商企业管理气息，感受到工商管理的氛围，体会到它是高端工商管理者的摇篮；其次根据涉及面宽广的特点，提出了“3个统一”的实验教学理念，明确了“3+3”的实验教学定位，构建了“1+3”“大实验观”的实验教学体系。“3个统一”的理念，即教与学的统一、理论与实践的统一、常规与创新的统一。“3+3”的实验教学定位使实验教学成为学科建设与社会服务联系的桥梁、理论教学与社会服务联系的桥梁、学科建设与理论教学联系的桥梁，从而达到实验教学与现代经济管理理论教学相结合，与广西地方经济建设实践相结合，与经济管理特色学科专业建设相结合的目的。“1+3”实验教学体系，即由“1个平台，3个环节”等4个基本要素及其相互作用关系组成有自身特色的实验教学体系(见图1)。

图1 经济与管理实验教学体系

(3) 传媒实验中心——自治区(省)级实验教学示范中心。发挥与媒体关系密切的特点，与多家媒体联合办学，构建“联合办学”人才培养模式。中心与驻邕行业主管部门和各家媒体经常召开联席会，商谈人才培养事宜，聘请媒体资深专家任兼职教授，青年教师轮流前往媒体挂职锻炼，把媒体作为学生实习基地，学生分期、分批到媒体实习，与媒体合作进行课题研究，且取得了标致性成果——国家新闻出版总署西南地区新闻人才培养基地和中国东盟文化产业(传媒)人才培养基地等项目相继落户该中心；其次，他们结合学校工作需要和自身优势，把媒体办进课堂。该中心相继将学校广播电视中心、校报、空谷网站这些校园媒介多功能化，将其建设为校内教学、科研和实习基地。在这些传媒机构中，教师负责业务指导，学生自我组织开展工作，通过“将媒体办进课堂”模式教学，学生实践能力和创新能力显著提高。近5年，送央视播出的学生作品有10余条(篇)，送广西电视台、电台播出的新闻、专题近百条(篇)，先后有20多位学生在广西电视台、电台、南宁电台担任节目主持人。参加国家级和省部级竞赛获奖23项。新闻学、广播电视新闻学专业本科生在校4年平均每人发表新闻作品百余篇。

(4) 动物科学实验中心——自治区(省)级实验教学示范中心。以实验独立设课为龙头，全面推进实验室建设和实验教学改革，构建了科学系统的本科人才培养体系。首先不断优化实验教学内容，把教师科研项目、企业研究课题、最新实验技术和设备融入本科教学中，开发了许多综合性、设计性、研究创新性实验项目，既为企业解决了产品试验问题，又提高了学生实践能力和创新能力；其次，他们依托国家级重点学科“动物遗传育种与繁殖学”、自治区(省)级重点学科“预防兽医学”的优势，充分利用重点学科高水平师资和先进仪器设备资源，改革本科生实验内容，提升了实验教学水平。如将动物繁殖学课程引入先进的繁殖技术，开设了兔子超数排卵子收集实验项目；动物遗传学增加了猪基因组DNA的PCR扩增实验；微生物与传染病实验技术和家畜寄生虫应用PCR仪、酶标仪和荧光显微镜等设备改进了疾病诊断方法，使本科生在校期间就能接触到先进的疫病诊断技术。

2.2 不断增强学生实践与创新能力

加强示范中心内涵建设，促进各实验中心不断深化实验室建设和实验教学改革，从而使实验教学在提高学生实践能力和创新能力方面不断增强。如机械工程实验教学中心发挥中心教师仪器设备研制能力强的优势，围绕实验课程体系改革、创新性实验项目、开放实验项目进行开发；以综合实验平台研制、开发为切入点，立项、建设了“开放式机械CAD/CAM/CNC创新设计综合实验平台”(一期、二期)、“机电一体化综合实验平台”、“自动化立体仓库”、“物流AGV综合实验平台”、“三维造型创新设计实验平台”、“综合振动创新实验平台”和“机电一体化综合实验平台学生创新开放实验项目开发”等一系列教学改革、自制教学仪器设备项目，并开发出一系列有利于提高学生实践能力和创新能力的综合性、设计性、研究创新性和适于开放实验的项目，从而提高了实验教学在人才培养方面的功能，学生实践能力和创新能力显著提高。2010年该中心组织学生参加了3次全国性大赛获历史最好水平：一是参加第四届全国大学生机械创新设计大赛，获广西赛区一等奖7项、二等奖1项、三等奖2项及优秀组织奖；2010年10月参加全国大赛，获全国赛一等奖2项、二等奖2项，首次进入全国高校机械创新设计前14强行列。二是在第七届“挑战杯”大学生创业计划竞赛广西区内选拔赛中获得一等奖1项，并获全国决赛银奖。三是在第三届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛中获二等奖1项、三等奖2项。2013年参加第三届全国大学生机械产品数字化设计大赛决赛，获一等奖1项、三等奖3项[6-8]。

经济与管理实验中心结合经济与管理专业的特点，通过不断深化示范中心内涵建设，逐步构建了“1+3”大实验观的实验教学体系，把实验教学与理论教学、学科建设、社会服务很好地结合，开发了一系列有利于提高学生实践能力和创新能力的综合性、设计性、研究创新性、并适合于开放的实验项目，使学生实践能力和创新能力大幅提高，在全国、全区(省)各类学生竞赛中成绩显著。2009年以来，中心学生参加的全区、全国学科竞赛由原来的3个种类迅速增加到9个种类，获奖等级不断提高，并获全国大学生管理决策模拟大赛两届总冠军(特等奖)；2010年度GMC国际企业管理模拟挑战赛中国赛区一等奖，团体总分第八名；首届全国大学生外贸从业能力大赛全国总冠军一等奖18项、二等奖11项等。

3 结束语

示范中心建设是一项长期的系统工程，已经进入了内涵式发展的新阶段。内涵式发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展。积极挖掘、利用、整合资源，引入新的发展元素是内涵式发展的本质。

示范中心建设与发展是科学发展观的具体体现。贯彻落实科学发展观，只有软硬兼顾、外力与内源并重，着力增强实验教学在人才培养方面的功能，不断提高学生实践能力和创新能力，示范中心才能真正纳入可持续发展的轨道，

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[5] 李艳酥.加强示范中心内涵建设 增强高校社会服务能力[J].实验室研究与探索，2010,29(7):225-226.

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