本科毕业论文存废之争与改革思路

任森春，李菁楠

毕业论文或毕业设计是本科教育的最后一个综合性实践环节。自高校扩招以来，高校招生人数逐年增加，学生就业压力逐步增大，学生的毕业论文质量也出现下滑趋势。2009年，四川大学文学与新闻学院新闻系决定实现改革，以发表新闻作品或评论来代替毕业论文。这一举措被媒体报道后，即刻在全国引发了关于本科毕业论文（设计）的存废之争[1]。

一、各方观点本科毕业论文“存废”之争的各方依据

对于本科的毕业论文这个教学环节，是应该保留，还是应该取消，许多学者发表了自己的观点。

（一）取消派的主要依据

（1）非本科学历教育的必要组成部分。对本科生的教育是一种学历教育，对学生的理论水平不应有过高的要求，只要学生把大学学习期间应修的课程学分修够，就应当允许其毕业并获得学士学位。让没有多少理论水平的学生煞费苦心地去拼凑一篇毕业论文，其质量肯定高不了。取消本科生的毕业论文是科学的。

（2）本科生不具备较强研究能力。自从高校大规模扩招以来，大学教育乃“大众教育”而非“精英教育”，很多大学生本身的能力和素质相对来说偏低，写论文有点勉为其难，因为毕业论文要求很严格，论文应具有独创性和学术价值，这是不切实际的，并不是一个很好的考核大学生四年学习成果的工具。

（3）论文质量与设计要求差距大。毕业论文的目的是为了检验毕业生的水平并促使毕业生积极探索创造新知识、新见解，它只是学校检测手段的一种而非仅有的一种。毕业生炮制论文，东拼西凑、滥竽充数现象比较普遍，毕业论文的质量越来越低，与设计要求相距甚远，部分已失去原有功能，且助长了校园弄虚作假的学风，成了“弃之可惜，食之无味”的“鸡肋”，适时改革具有必要性[2]。

（4）给学生的毕业、就业和出国造成较大压力。本科毕业生准备论文时正是求职高峰期，是应届生准备考研的关键时期，也是多数学生准备出国考试的特殊和关键时期。面临就业或考研、出国深造等压力，学校不应在此时再给学生增加负担。

（5）取消毕业论文乃国际化趋势。国际上，许多高校对本科生并无毕业论文的相关要求。例如，美国本科生就不写毕业论文，连硕士研究生都很少有毕业论文的要求。

（6）调查结论支持取消毕业论文。在2007年4月汉网的网上问卷调查，共有124 849人参与投票，其中赞成取消的为64．4%；认为不能一概而论，要看具体学校、具体专业的占20．5%；反对取消的占15．1%。2007年12月，中国青年报社会调查中心与搜狐网教育频道联合开展的一项调查结果显示，2 243名参与者中71.3%的人认为本科毕业生对毕业论文不重视，42.5%的人赞成取消毕业论文。2009年10月12日，《成都商报》通过挂网调查的方式征集读者们对于本科毕业论文的相关观点。共有532名网友参与了问卷调查，其中，58%的网友支持取消本科毕业论文。据天健网2009年12月调查显示，有83.81%的网友赞成取消毕业论文，还有37.42%的网友认为取消毕业论文可以让自己有更多的时间忙于就业。

（二）保留派的主要依据

（1）教育部有明确要求。教育部《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》明确指出，毕业设计（论文）具有不可替代的作用。要求各省级教育行政部（主管部门）和各类普通高等学校都要充分认识这项工作的必要性和重要性，制定切实有效措施，认真处理好与就业工作等的关系，从时间安排、组织实施等方面切实加强和改进毕业设计（论文）环节的管理，决不能降低要求，更不能放任自流。

（2）本科人才培养需要。毕业论文是本科生在掌握基本知识基础上，进行专业科学研究初步训练的重要环节，是对学生知识、能力和素质的综合考核，有助于培养他们研究问题的能力，同时也能够提高实践能力，是本科教学环节必要的一环，具有不可替代的作用。毕业论文要求在内容上具有条理性，结构上逻辑严密，表达上流畅清晰，方法上要求创新，同时还可以进行实地调研等实践活动，所以，论文的写作也是训练学生思维能力的过程，提高语言表达能力的过程，是富有“中国特色”的本科人才培养方式，不能取消。

（3）学生具备完成能力。本科生通过系统训练，完全有能力写好毕业论文。而且，通过毕业论文检验毕业生的学习水平，既是对大学教育的一种验收，也是对毕业生本人和社会的负责，取消了对整个本科教学不利。

（4）暂时没有更优制度替代。尽管目前本科生把写论文变成凑论文、抄论文的现象不能彻底杜绝，但必须承认，我们还找不到一个比写论文更好的检验方式，来评价一个大学生是否达到了本科毕业的水平。在目前缺乏行之有效的更为科学合理考核评价制度的情形下，取消论文会造成本科毕业生培养方式某种程度上的混乱。本科生抄袭论文的现象是属于学术不端行为，和本科生论文本身是否有存在价值是两个问题，不具备因果联系。我们看到的一些弊端，不是要取消毕业论文的充足理由，而正是要将毕业论文完善和改进的地方。

（5）就业、深造与论文非冲突。近年本科生就业压力增大，求职投入的时间和精力明显增多，在国内或者出国的考研率也不断提高。但这并不意味着就业与论文相冲突，两者非替代关系，甚至完成一篇高质量的毕业论文还能增加就业和考研、出国深造的砝码。

（6）学生自然选择的结果。尽管允许毕业论文有多种形式，但从改革的重要发起者——四川大学文新学院最新收集的数据来看，98%以上的学生仍选择了传统的毕业论文。

二、对本科毕业论文存废之争的分析

从上述争论的内容看，主要是围绕人才培养要求、学生研究能力、论文制度设计、就业压力、民意调查和学生选择等方面展开。如何冷静看待“存废”之争，作者认为，是否取消论文，应该从论文当初设置的初衷有没有实现，应该从有无提高学生的独立思考能力、研究水平、思辨力，应该从有无利于推动师生互动、有利于促进教育事业等方面判断。

本科生必须完成毕业论文才能毕业的制度设计初衷，主要是基于人才培养的需要，通过毕业论文写作各环节的训练，提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，能较好地培养学生的实践能力和创新精神。因此，从人才培养的角度来说，要求本科生在毕业之前完成一篇毕业论文是一种合理的制度安排。我国自1981年实行学位制度，规定凡申请学位者，都要提交学位论文。目前，撰写毕业论文制度，不仅在全国高等院校中普遍实行，而且在电大、函大、职大、自考等各种形式的高等教育中也得到全面贯彻。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。事实上，这种制度安排在实施后的较长时期内取得了良好的效果，论文质量普遍较高，基本实现了预期的目标。

既然本科毕业论文设计的初衷是好的，而且早期实施的效果也较好，那么，为什么近年来论文价值会大大缩水原因可能是多方面的。其一，早期的大学教育是一种“精英教育”，大多能力较强、素质较高，本身完成论文难度不大；高校扩招在提供更多高等教育机会的同时，也使部分能力较弱的学生完成有较高要求的毕业论文困难较大。其二，大多数高校将本科毕业论文的各环节安排在大四下学期，前期训练积累很少，基本是按程序行事，加之就业压力，很难沉下心来做论文，主要是为了完成任务，自然高水平论文见之甚少。其三，扩招带来的师生比上升，教师的指导任务过重，在论文质量把关上也就有所放松。部分指导教师的责任心较差，放纵了学生的论文写作。其四，高校的就业压力和就业率考核，无形之中放松了对论文的质量跟踪，放宽了论文考核评价标准，尽管论文质量不高甚至较差，但大多数都能顺利通过，以免影响学生获得 “两证”（毕业证和学位证）进而影响就业。不过，这样做的结果是客观上起了错误的导向作用，给学生传递的信号是：毕业论文过关不难，不需要投入太多精力。尤其是抄袭、拼凑等论文也能及格，等于是鼓励学生走学术不端之路，影响更坏。其五，图书馆的信息系统、互联网等信息技术的快速发展，在一定程度上为论文的造假提供了滋生的沃土。图书馆的各种信息资源，尤其是各类数据库，让学生很容易地检索到相关研究的文献；互联网的各种搜索引擎信息获取能力很强。这些在为学生查阅文献等节省时间的同时，客观上也在为论文造假提供方便。

综上所述，既然本科毕业论文的初衷不变，就没有取消其的必要性和可行性。对于本科毕业论文的“存废”之争，不能完全取消，当然也不能一成不变地保留，本科毕业论文的改革势在必行。

三、本科毕业论文改革思路及措施

本科毕业论文“存废”之争只是表象，真正关键和核心的是高校如何培养多元化的综合人才[3]。既然我们找不到十分充足的理由取消本科毕业论文，那么，扭转当前论文质量下滑的趋势就显得尤为必要，而改革现行的本科毕业论文模式应为重中之重。改革应遵循“以学生为本”的原则，有利于激发学生的学习热情、求知欲望、创新潜能和专业兴趣，只要对学生有利，对培养学生能力有利，对学生发展有利，就应当积极鼓励。改革的主要依据是人才培养模式，目的在于提高大学生的综合能力、综合素质、创造性[4]。此外，改革不能孤立前行，应该与毕业实习、导师制、社会调研、考试方式等改革有机结合。主要可以从前置式、梯度型和多元化三方面改革着手。

（一）前置式

高校在制订培养方案时，可以将本科毕业论文的一些重点环节——开题、文献综述、调研、初稿完成——等安排在更早的时间，如大三下学期基本完成，而将最终的论文修改与答辩的时间定在最后一个学期，那么应届毕业生将有更多的时间和精力来完成毕业论文，论文的质量也将有所提高。此外，符合要求的应届毕业生还可申请提前答辩，提前完成毕业论文这项工作。

（二）梯度型

毕业论文的训练工作应分阶段实施，梯度型推进。

在入学之后，如大一下学期开始，学校就可开设论文指导课，为学生开辟一条容易获取论文写作知识和方法的渠道。

二年级开始就可安排文献查阅和调研。文献综述是完成毕业论文过程中的十分重要的一环，也是在进行写作中难度相对较大的一项，因此，学生可利用大二假期提前进行调研并发现问题，选题之后整理文献，写出有质量的文献综述。

在大三上学期开设研究方法课程，指导学生掌握基本的研究方法并加以运用。

论文的开题与写作可安排在大三下学期，最后大四下学期答辩。

由于论文的完成是梯度型的，因此在对毕业论文的考核标准上，也应将上述各个环节合理分配学分，累计学分合格者毕业论文才可通过。

（三）多元化

如果说高质量是毕业论文改革的目标，那么多元化是改革的手段。多元化的毕业论文形式，体现了学校对实践教育的重视和对学生评价体系的转变，毕竟不是每个学生都擅长理论。目前本科生的理论思辨能力，距离完成一篇高质量的学术论文还有一定差距，多元化有助于学生发挥各自特长，同时也能减少论文抄袭等情况的发生。多元化的毕业论文改革可以大致从以下几个方面进行：

（1）论文形式多样化。除传统的毕业论文形式外，调研报告、学科竞赛、课题研究、案例分析、文献综述、高质量论文发表等等也作为相应的考核办法，另外，不同专业也可以采用不同的形式。

（2）论文答辩选择化。优秀等级的以及多人合作完成的论文规定参加答辩，其他情况的论文可按一定比例申请答辩。

（3）论文完成合作化。本科生独立完成科研能力相对较弱，可由多人进行共同研究，且明确分工和贡献，最后均应参加论文答辩。

在推进本科毕业论文改革的相关配套措施方面，可推广匿名评审制度、激励与惩罚并举、实行研究生助导制等，从而推进本科毕业论文改革。

[1]彭江，陆娜.毕业论文应超越“存废之争”[J].教育与职业，2010（1）.

[2]毛亚男，张晓鹏.浅析本科毕业论文的存废向题[J].分析与研究，2013（4）.

[3]杨卓娟，杨晓东.本科毕业设计（论文）存废之辨析[J].黑龙江高教研究，2011（9）.

[4]殷现元.本科生毕业论文存废之争与改革出路[J].教书育人，2013（12）.