高校学生干部培养存在的问题与对策

邱铁辉

(福建工程学院 土木工程学院，福建 福州 350108)

学生干部培养是当代高等教育的重要组成部分，强化学生干部队伍建设和培养优秀学生干部是实现大学生自我教育、自我管理和自我服务的关键一环，也是树立大学生先锋模范作用，形成先进带动后进良好氛围的直接突破口。

培养学生干部有利于加强学生群体和教师之间的联系。现今高校思政工作者的工作范围和工作压力都很大，他们能在重点工作上抓好微观细节，但对于学生日常生活、学习及人际交往中存在的问题往往是心有余而力不足。因此，培养学生干部，通过对学生干部的开导和教育，让学生干部深入到学生群体当中进行宣传交流，并以组织相关活动为载体，实现学生群体的自我教育和自我发展，加强学生群体和教师之间的联系。

培养学生干部有利于构建良好的学习环境和优良学风。按照社会上的流行说法，参加社团工作和处理好人际关系是大学生在大学阶段的主要任务，这种说法导致部分学生忽视学习。要想纠正这种偏差，必须从学生干部群体抓起，要求学生干部必须首先完成好学习这个最为基本的前提性任务，然后利用学生干部在学生群体中的影响力和号召力，帮助更多学生认识到学习的重要性，从而在大学校园形成优良的学风，进而不断增强集体的向心力和凝聚力，推进整体的综合发展。

培养学生干部有利于学生工作更为顺利地开展。学生干部既是学生活动的策划者和组织者，又是学生活动的响应者和参与者。学生干部群体来自学生，因此学生干部策划和组织的活动能够更为清楚地表达学生的意愿和兴趣；学生干部群体贴近学生，因此在响应和参与活动的过程中能够更为直接地发现存在的问题。

一、高校学生干部培养存在的问题

总体来说，高校学生干部较好地发挥了带头作用，保障了各项工作的顺利开展，为服务同学、服务学校做出了重要贡献，但是，我们也必须清醒地认识到其中存在的一些突出问题。

第一,功利主义思想较重。大多数学生干部积极参与学生工作是为了锻炼自身的综合能力和扩大自身的社交面，但也有不少学生干部是为了满足自身的“官瘾”，认为当了学生干部，就拥有了其他同学所没有的某种权利，而且可以在学生工作过程中指挥和安排其他同学做事情，从而显得自己与众不同，满足自己的“成就感”。有些学生干部则是为了与学生工作管理者多接触，从而为入党及评奖评优增加砝码，一旦达到个人目的，其工作积极性就会直线下降，怕自己的贡献与获得的回报不成正比，从而在工作开展中往往是选择性地避重就轻。[1]

第二,团队精神较弱。目前学生干部为独生子女，在父母的宠爱中长大，容易形成以自我为中心的世界观和价值观。这种世界观和价值观带入到学生工作当中去，则演变为强调自我的实现，即工作以自我为中心，若自己的意见未被采纳，则容易出现工作上的不合作和漠不关心。[2]要言之，自我意识突出、团队精神淡薄是“90后”学生干部群体的普遍性特征，这个特征与学生工作强调合作、注重奉献的精神是相背离的。

第三,继续发展意识不强。随着学生干部工作经历的增长，部分学生干部的思想观念发生了较大变化，对学生工作过程中出现的一些不良现象、不文明行为非但不去斥责或想办法排除，反而利用职务之便为自己或学生干部群体搞特殊化。这主要有两种表现：一是部分学生干部确实把大部分精力投入到了学生工作当中，在已经影响到正常学习的情况下非但没有正确地认识到学习为学生的首要任务，反而以学生工作繁忙为借口频繁请假，导致学习成绩下滑；二是部分学生干部在获取荣誉前后判若两人，工作上开始出现懈怠情绪，没有很好地起到模范带头作用，没有意识到自身行为对学生干部群体的负面影响。

二、高校学生干部培养的途径与措施

高校学生干部是保障学生工作顺利开展的重要力量，如何最大限度地发挥高校学生干部的主体性、能动性，是高校学生工作的重中之重。当前，高校应结合学生干部培养中存在的问题，有针对性地提出相应措施，帮助学生干部成长成才。

首先,创新培训形式，完善培养机制。加强培训是保证学生干部成长成才最有效的方式与渠道。一是发挥党校、团校的主阵地作用。历史充分证明，党校、团校是对学生干部进行理论武装和思想教育的最佳培训基地。因此，应在继承党校、团校传统培训优势的基础上，积极结合“90后”学生干部的实际特点，丰富培训内容，创新培训载体，充分激发学生干部的能动性与实践性，让学生干部积极参与实践，在实践中接受检验和提升综合素质。二是积极抢占网络阵地。随着科学技术的高速发展，网络已经成为大学生接触外界信息的最主要的工具，因此，在对学生干部进行培训的过程中，要充分发挥微博、微信、QQ群等新媒体的长处，为学生干部打造随时学习、主动学习的网络平台，营造集体学习、终身学习的良好氛围，不断增强学生干部的学习能力和工作才干。[3]三是不断推进培养机制的科学发展。学生干部培养之重在于培养，这就要求我们必须改变“使用”多于“培养”的现状，逐步建立和不断完善学生干部培养的各项规章制度，使学生干部在良好的环境氛围的熏陶下，能够自觉发挥先锋模范作用，形成先进带动后进，后进追赶先进的良好局面。

其次,加强引导教育，实现成长成才。学生干部群体作为学生群体、青年群体中的一个特殊群体，对学生、高校的发展都起着特殊的作用，因此，加强对学生干部的引导，是实现大学生成长成才的基本要求，是提升高校学生工作水平的必然要求。一是要引导学生干部树立正确的世界观、人生观和价值观。以社会主义核心价值体系和社会主义荣辱观为指导理念，帮助学生干部树立正确的荣辱观，科学看待自身的优势与不足，坚定不移地抱持科学发展的信念。二是要引导学生干部自我培养。引导学生干部结合自己的具体实际，合理确定自我培养的目标，进而在目标的指引下，挖掘自我发展的内在驱动力和自我责任意识，并自觉接受他律，培养团队精神，实现个人与集体的共生共赢。[4]

最后,建立考核体系，健全监督机制。建立考核体系的目的不是为了区分学生干部工作能力的高低，而是为了帮助学生干部及时总结和发现自身工作中的长处与不足。通过科学的考核建立一套行之有效的奖励机制，能够公平地、令人信服地评选出优秀和先进，通过物质奖励和精神激励来最大限度地激发学生干部的积极性，同时，通过考核鞭策工作不到位、创新性不强的学生干部对比差距、查找问题、及时调整，帮助其向先进学习，不断进步。而有效的监督则能够更好地督促和推进考核体系的公平、顺利运行，并对学生干部的懈怠行为、不负责任的行为、不文明行为进行监督和整改，对屡教不改的学生干部进行及时更换，给学生干部形成外在压力，形成“内在教育引导，外在监督鞭策”的学生干部培养机制。[5]

参考文献：

[1]徐龙英.浅谈加强高校学生干部的培养[J].湘潮，2010(11).

[2]王艳，刘小东.浅谈如何加强高校学生骨干队伍建设[J].西安邮电学院学报，2007(5).

[3]张相乐.论自律教育[J].高等教育研究学报，2004(1).

[4]阳国亮.论大学生成才教育与自我管理[J].高教论坛,2004(2).

[5]刘一鸣.浅谈高校学生骨干队伍建设[J].常州工学院学报，2002(5).