古田会议精神与大学生理想信念教育①

黄冬兰

(闽西职业技术学院 思政部，福建 龙岩 364021)

古田会议把加强党的思想建设放在首位。毛泽东强调：“红军第四军的共产党内存在着各种非无产阶级思想，这对于执行党的正确路线妨碍极大，若不彻底纠正，则中国伟大革命斗争给予红军第四军的任务是必然担负不起来的。”[1](P85)古田会议结束后，通过思想政治教育，全党全军逐渐树立了坚定的革命理想和执著的信念，最终在艰苦的环境下取得了中国革命的最后胜利。古田会议精神所体现的对理想信念的执著追求，是引领当代大学生树立正确价值取向的灯塔，对青年大学生理想信念教育工作，有重要的现实意义和启示作用。

一、古田会议精神与大学生理想信念教育的现实意义

习近平在2013年12月5日给华中农业大学本禹志愿服务队回信时说：历史和现实都告诉我们，青年一代有理想，有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。当代青年学生是祖国的希望，不仅要有扎实的专业知识，还要有崇高的理想。因此，弘扬古田会议精神，对大学生的理想信念教育有着重要的意义。

有助于增强大学生理想信念的坚定性。红军在恶劣的环境下能赢得革命的最后胜利，一个重要的原因，就在于他们树立了崇高的理想和坚定的信念。正如邓小平同志所说：“我们过去几十年艰苦奋斗，就是靠坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念，就没有凝聚力。没有这样的信念，就没有一切。”[2](P190)当前，我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦，也离不开青年学生崇高理想信念的树立。当代大学生理想信念的主流是积极健康的，但是，我们也应该注意到，随着改革的不断深入，社会矛盾日益显现，同时，西方敌对势力对我国意识形态的渗透和攻击从未停止过，这些都会不可避免地影响到当代大学生对社会主义和共产主义理想信念的信心，因此，弘扬古田会议精神，有助于青年大学生在接受革命传统教育的过程中受到熏陶，使其能正确认识社会主义建设道路上的各种复杂问题和困难，消除改革开放和社会主义市场经济负面影响所导致的大学生在理想信念方面表现出的迷茫彷徨，使大学生树立中国特色社会主义的共同理想，坚定为社会主义和共产主义奋斗终身的坚定信念。

有助于大学生将个人理想和社会理想相结合。《古田会议决议》批判了红军党内的个人主义倾向，认为这是“完全从个人观点出发，不知有阶级的利益和整个党的利益……这是一种削弱组织、削弱战斗力的销蚀剂”[3](P192～210)，其实质就是要求广大党员和红军战士应当把个人理想与社会理想有机统一起来。社会理想与个人理想之间，是辩证统一和相互渗透与制约的关系：一方面，社会理想指导的是全社会大的方向，是整个社会的奋斗目标，个人理想只有与社会理想的指向相一致，才能使个人理想的实现成为可能，反之，则会使个人理想成为一句空谈，甚至会损害他人、社会的利益，所以，社会理想决定和制约了个人理想；另一方面，社会是由无数个单独的个体组成的，社会理想也是由千千万万个个人理想所组成的，离开了个人理想这个基石，社会理想也不可能实现。习近平总书记曾说过，国家的命运、民族的命运和个人的命运是紧密相连的。当代大学生只有弘扬古田会议精神，把个人理想和社会理想相结合，并为之努力奋斗，才能实现个人的人生价值，并为祖国的伟大复兴做出应有的贡献。

有助于大学生将崇高理想和现实目标相结合。古田会议时期，中国共产党人和红军把崇高的共产主义理想与建设党，建设军队，建设广大农村革命根据地等现实目标相结合，创造出了一个又一个的奇迹。弘扬古田会议精神，有助于青年大学生正确认识崇高理想与现实目标的关系，明白只有循序渐进，有步骤地一点一滴地奋斗，才能最终实现崇高理想，能使大学生明白，雄心壮志应和脚踏实地相结合，应踏踏实实地从现在做起，从基础做起；同时，也能让学生明白，无论是现实目标还是崇高理想的实现，都是一个长期的艰巨的曲折的过程，只有做好充分的思想准备，才能面对理想实现过程中的艰难曲折，才能有艰苦奋斗、不怕吃苦的精神。

二、古田会议精神对大学生理想信念教育工作的启示

在2005年全军思想政治教育座谈会上，中央军委副主席徐才厚曾指出:“从一定意义上说，《古田会议决议》是我军历史上第一部思想政治教育大纲。”[4]《古田会议决议》精神对当代大学生理想信念教育工作，有着相当重要的指引和启示作用。

注重思想引导，理论教育为主。《古田会议决议》指出“红军第四军的共产党内存在着各种非无产阶级的思想”，并指出了各种非无产阶级思想的具体表现、根源，提出应“从理论上铲除极端民主化的根苗”，“教育党员用马克思列宁主义的方法去做政治形势的分析和阶级势力的估量，以代替主观主义的分析和估量”，“加强教育，从思想上纠正个人主义”。[3](P192～210)针对当时红四军内部存在的各种错误思想，毛泽东同志注重思想引导，强调用马克思主义理论教育党员。这一教育方式，对高校学生理想信念教育工作有指导作用。大学时代是学生理想信念形成的关键时期，但大学生的思想还不成熟，容易受到外界各种思想的影响，进而可能导致理想信念的多元化。当前，大学生理想信念的主流是好的，但也存在一些问题，其主要表现为理想信念低位性，崇尚和追求物质，崇尚和追求技术工具，崇尚和追求超现实力量等。针对这些问题，我们应从解决学生的思想认识入手，用无产阶级理论教育学生，使其树立崇高的人生理想和社会抱负。首先，要加强对大学生的马克思主义理论教育。中国共产党一贯重视马克思主义理论教育。马克思主义理论是中国革命和建设的指导思想，也是中国全面建成小康社会的行动指南。江泽民指出：“马克思主义理论是管总的东西，不学习理论，势必思想空虚，精神贫乏，是非不辨，方向不明。”[5](P152)其次，要加强对大学生的中国特色社会主义理论教育。当前，世界经济政治格局正在发生深刻的变化，各种思想文化相互激荡，而中国正处在改革发展的关键时期，许多深层次、结构性矛盾逐渐显现。这些社会现象，必然会造成大学生思想的混乱，影响大学生的价值取向。大学生是民族复兴的栋梁，是各种力量争夺的对象。教育者必须通过各种方式和手段，将马克思主义理论和中国特色社会主义理论传授给他们，以帮助他们理清思想上的误区，提高辨别是非的能力，从而树立科学的坚定的理想信念。

以人为本，灵活对待教育对象。《古田会议决议》坚持以人为本，灵活对待教育对象,对人的人格尊严极其尊重，对人的主体地位充分肯定，对人的生存状态尤为关注。这一精神，集中体现在两个方面。第一，优待俘虏兵，废止肉刑辱骂。《古田会议决议》指出优待敌方俘虏兵是对敌军宣传的极有效方法，主张“不搜查他们身上的钱和一切物件”，要“使他们感觉到精神上的欢乐，反对给俘虏兵以任何言语上的或行动上的侮辱”。[4]第二，深入了解士兵内心世界与其所处的外部环境。《古田会议决议》规定了八类必须进行个别谈话的人，即有偏向的，受了处罚的，伤兵，病兵，新兵，俘虏兵，对工作不安的，思想动摇的。《古田会议决议》指出，在个别谈话前，“须调查谈话对象的心理及环境”，应“站在同志的地位，用诚恳的态度和他说话”。[4]在加强和改进大学生的理想信念教育中，我们可以充分吸收和发扬《古田会议决议》精神中的以人为本的教育理念，灵活对待大学生，充分调动和激发大学生的积极性和创造性，使大学生能全面发展。首先，应坚持理想信念教育中以学生为主体的原则。社会的多元化，导致新时期大学生理想的多元化。教师在课堂教学中，要摈弃传统的一言堂教学模式，创造良好的教与学的氛围，以平等心态引导学生积极主动地参与课堂活动，尊重大学生的个体差异，避免居高临下的形式上的理论说教。其次，应坚持从大学生的心理需求出发。大学生正处于青春期，其心理需求容易受到家庭、社会及其所处环境的影响而出现波动。高校在对学生的理想信念教育中，应渗透人文关怀，关注学生的内心，深入了解分析他们的心理需求，从家庭、社会和大学生本人实际出发，客观分析其科学的理想，并纠正其不科学的、无法实现的目标，使大学生成为全面发展的有用之才。

强调自我教育，激活学习氛围。古田会议提倡民主原则，特别强调以人为本以及解决问题从思想上入手。这些思想，对我们现在的理想信念教育工作，具有十分重要的指导和启发意义。大学生有自己对待事物的评价标准和独立见解，有自身的思想和接受能力，因此，不能总是让他们被动地接受理论知识，而应充分发挥他们的自我教育作用。自我教育是教育的一种方式和手段，是教育的补充。学校教育的最高境界，就是教会学生进行自我教育。叶圣陶先生曾说过：“教育的目的是为了达到不教育。”这里的教育就是自我教育。苏霍姆林斯基说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。”如果把自我教育作为大学生理想信念教育的主要方式，那么，教育的效果将会大大提高。古田会议时，毛泽东提出，应采用灵活多样的教育方法，用“开办党报、政治简报，编辑小册子，开办培训班或参加实际工作”等深入浅出的教育方式，教育党员、士兵和群众；通过邮寄传单，出壁报，建立俱乐部和上门板、捆禾草等宣传手段，提高他们的政治素养。在日常教学工作中，思想政治教育工作者应该领会《古田会议决议》精神，避免教育的形式化和空洞化，避免生搬硬套地给学生灌输理论，应该激活学生学习氛围，提高学生学习的兴趣，从而使其达到自我教育的目的。具体而言，首先，应重视实践，可让学生编辑出版自己喜欢的报刊，充分利用各地的红色资源，让学生走出校园，增进感性认识，只有让学生自己经历一些事情，学生才能有所体验，有所感悟，有所收获；其次，应注重社团熏陶，鼓励学生积极参加各种社团活动，可以“中国梦”为主题，组织学生开展演讲或辩论活动，通过社团组织良好的学习氛围，以推动学生之间的相互督促，促使学生学会自我教育；再次，应通过多媒体、网络等现代技术，使抽象的理论具体化、形象化，以更好地打动学生。这些方法的运用，可以使理想信念教育脱离单纯、空洞的说教模式，引导大学生积极主动地思索有关理想信念方面的问题，促使大学生形成科学崇高的理想。

当前，中国正处于全面建成小康社会的关键时期。国内，不容忽视的社会问题日益突出，深层次矛盾日渐显露；国际上，我国也面临经济、科技、信息、军事及思想意识形态等方面的挑战。复杂的社会环境，极有可能动摇部分大学生对中国特色社会主义共同理想的认识和追求。马克思唯物辩证法早已科学论述了新事物战胜旧事物过程中的曲折性和前进性。新事物的发展不可能一帆风顺，但必将战胜和取代旧事物。中国特色社会主义的道路是曲折的，但其前途是光明的，其最终实现终将不可阻挡。闽西革命史就是新事物战胜旧事物的典范。为了帮助大学生自觉抵制西方敌对势力对我国的西化与分化，正确认识改革开放所遇到的挫折，从而使其更加坚定中国特色社会主义共同理想信念和社会主义道路必胜的信心，必须弘扬古田会议精神。只有这样，才能使当代大学生真正肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的重任。

参考文献：

[1]毛泽东.毛泽东选集(第1卷)[M]．北京：人民出版社，1991.

[2]邓小平.邓小平文选(第3卷)[M]. 北京：人民出版社，1993.

[3]吴新业，林振东.古田会议精神与当代大学生[M].北京：冶金工业出版社，2011.

[4]姚品东，刘勇.古田会议决议永放光芒[J].军队政工，2007(14).

[5]中共中央文献研究室.十五大以来重要文献选编(上)[M].北京：人民出版社，2000.