开展创业教育的研究与实践——以荆州职业技术学院为例

徐梅

(荆州职业技术学院 科技学院，湖北 荆州 434020)

目前，提升高校创业教育质量，使学生“具备创业意识，创造就业机会”，已成为当代大学教育的重要组成部分。在我国广大的高等职业院校，创业教育得到了广泛开展，成效显著。荆州职业技术学院十分重视加强大学生创业工作的指导，为大学生创业创造有利条件。学校与荆州市劳动就业局开展了广泛的合作，由专门的创业指导教师为学生授课。学校有多名教师承担了荆州市创业项目的评审工作。通过双方之间融洽的合作，学生创业意识增强，创业能力得到了提升。现在有越来越多的大学生主动留在荆州创业，涌现出一批在当地有影响的创业明星。

一、开展创业教育的重要意义

(一)开展创业教育有助于缓解学生就业难的问题，能提高就业质量

现在我国的高等教育进入了大众化教育时代，近几年，受多种因素的影响，大学生就业形势比较严峻，而职业技术学院毕业生的形势就更加不容乐观，即使就了业，往往工资待遇等都不尽如人意。因此他们想通过创业来改变自身命运的愿望也更加迫切。而现在各地都出台了许多专门针对大学生创业的优惠政策，为他们创业带来了机会。

(二)创业教育有利于激发学生学习热情

近几年来，荆州职业技术学院开展了多种形式创业教育，受到了学生普遍欢迎，学生都很珍惜学习机会。例如，学校与荆州劳动局共同开设创业培训班，学生参与的热情高涨。此外，学校组织了多场创业知识技能竞赛，竞赛自始至终都得到了学生积极参与。

(三)培养学生与人沟通和交流的能力

在创业教育实践中，要求学生自行组织团队，开展市场调查和商业计划书的撰写。学生通过学习创业的相关理论知识，培养创业团队的合作精神，提高了创业的综合素质(对市场机会的分析把握能力、独立的判断力和执行力)，学生应具有与人沟通的能力，可以通过参与企业的经济活动，尤其是公关与谈判技能，该技能对他们今后创业产生积极的影响。

(四)丰富校园生活，建设优良的校园文化

优良的校园文化有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展，对人才培养至关重要。在校园开展创业教育，有利于提升学生的创造力和想象力，学生通过组织、参加多种创业实践活动可以使学生施展才华，发展个性[1]。通过各种活动，使学生身临其境，发展兴趣爱好，发挥特长。此外，通过创业教育，学生性格特征也会产生积极变化，学生也会对未来的人生道路更加充满自信。

二、我国高等职业院校创业教育存在的问题

创业教育取得实效的同时，也存在一些问题，主要有以下几个方面。

(一)资金投入不足制约了创业教育的开展

虽然各高校对创业教育的重要性有了足够认识，投入也不断加大，但远不能满足建立学校创业教育体系的需要。例如，我们的创业教育主要还是集中在课堂上，开展创业实践活动的力度还不够。许多创业软件由于价格比较高，大多学校还没有购买，实验室开放程度也不高。

(二)缺乏完整创业教育课程体系，致使创业教育严重滞后

创业教育在高等职业技术学院的历史还不长，在创业课程设计方面还存在很多不足，加之创业教育时效性较强，开发难度大，各高校教师大多数本身缺乏创业经历、开发创业课程的积极性并不高，致使我国高校创业教材和课程的开发总体上显得比较凌乱，目前的创业教育主要是通识教育，而各高校都有各自办学特点，因此创业教材和课件明显缺乏针对性，其表现是大而宽泛，明显落后于我国大学生创业实践的需要。

(三)师资力量不足，制约了创业教育发展

高水平师资队伍是创业教育能取得实效的关键。现在国家出台了许多措施来培训创业教育师资，成效显著。但我们也要看到，目前从事创业教育的老师很多都没有创业经验，甚至没有在企业工作的经验，这影响了创业教育质量。

(四)校企合作力度不够，制约了创业教育的深入开展

从目前创业教育实践来看，创业教育要得到良好发展，离不开社会企业的大力支持。但现实情况是：学校以培养社会需要的人才为目的，而企业以追求效益为目的，由于目的不同，导致很多企业缺乏合作动力。即使有些企业愿意合作，合作力度也不够。例如，我们组织学生进行创业实践，往往就是走马观花式地将创业企业的发展历程看一篇，没有实际效果。此外，创业教育的配套支持政策不到位、学校考核不合理等都对创业教育产生不良影响。

三、荆州职业技术学院做好创业教育的对策和建议

(一)精心选择或编写创业教育教材，为创业教育开好头

荆州职业技术学院经过多年实践，已积累了许多创业教育的宝贵经验。随着创业教育的重要性日益显现，我们可根据实际需要将创业教育的课程作为全校必修课程的一部分，并确保相应教学课时。从目前来看，创业教育教材还有许多需要改进的地方，例如，许多学生选择在网站上进行创业，但目前教材却很少涉及，据此我们一定要选择或编写符合创业实际的教材，对学生今后的创业有所帮助。

(二)不断加强创业教育的师资队伍建设

创业教育能否成功的关键在教师，目前，学院创业教师队伍整体素质有待提高，创业教育教师很多都是单纯学经济管理的，实践经验少，创业教育教师不仅需要有经济管理学科知识，还要有良好的社会实战经验。[2]因此，可以通过以下途径来增强师资力量。一是进一步加强与地方劳动局的交流与合作，选聘一些高水平的创业导师为学生授课。二是鼓励在校教师深入企业一线，培养他们的实战经验和水平，让他们对创业实践有更深的了解。三是可以邀请一些已经毕业的创业大学生到学校进行经验交流，让学生对创业有更加深刻的理解和认识。

(三)积极开展校企合作，为创业教育提供场所和保障

校企合作是开展创业教育的有效方法，必须加以高度重视。其实，荆州职业技术学院有很多外部资源，可以鼓励教师积极联系合作企业，为学院创业教育搭建平台。一方面，要支持学生在企业里进行顶岗实习，增强他们对企业生产管理、营销管理等方面的知识了解，为创业打好基础。另一方面，可以与企业建立长效合作机制，企业为学校提供资金和场所，学校为企业提供咨询服务，提供智力支持，实现双赢。

(四)多渠道加大对创业教育的投入

学校要将创业教育纳入统一的教育体系之中，加大对有突出贡献的创业教育教师的奖励力度。同时，充分发挥校学生会、校团委的作用，开展丰富多彩的创业教育活动，建立起优良的校园创业文化氛围。

创业教育受到环境因素影响比较大，变化快，需要我们不断为创业教育增加新的内容。许多高校在创业教育实践中积累了许多宝贵的经验，值得认真学习和借鉴。

参考文献：

[1]熊礼杭.高校大学生创业教育的实践探究[J].武汉科技大学学报(社会科学版)，2007(4).

[2]孙巍峰.实施创业教育的探索与实践[J].高等农业教育，2003(11).