如何提升学生的学习兴趣

李娉婷

【摘 要】毫无疑问，每一名教师都非常关注学生学习兴趣的建立，因为学习兴趣是保证学生处于良好学习状态的关键，也是激发学生学习潜能的影响因素之一。但是，大多数的教师止步于对学生学习兴趣的激发阶段的研究，其实学生学习兴趣的可持续发展一样是非常重要的。本篇文章，即以初中音乐教学为例，针对如何进一步提升学生的学习兴趣展开尝试性的论述。

【关键词】初中音乐 音乐教学 学习兴趣 提升兴趣 成就感 分类教学 师生互动 教学素养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.116

近年来，激发学生的学习兴趣是每一名音乐教师开展教育工作时首先树立的教学目标之一。因为初中时期的学生们本身需要学习的科目就比较多、学习压力也较大。学生学习兴趣的建立对于教师教学的顺利开展、整个班级秩序的有序都有一定的影响力。但是，很多教师都止步于学生学习兴趣的激发阶段，在成功激发了学生的学习兴趣之后就不关心其后续的发展情况了。其实，学生的学习兴趣是一个不断发展变化的过程，学生的学习兴趣能够被教师激发出来，也会随着时间的推移而消失殆尽。因此，我们更要关注学生学习兴趣的可持续发展问题，致力于进一步提升学生学习兴趣的实践研究。本篇文章，即根据本人的初中音乐教学经历，针对如何在教学中进一步提升学生的学习兴趣开展尝试性的论述。

一、强化学生的学习成就感

成就感是激发学生学习兴趣的一个关键心理因素，同样地，它也是我们提升学生学习兴趣的时候必须要利用的一个方面。学生在学习音乐的过程中所体验到的成就感越多，他的学习兴趣就越浓厚、学习兴趣的可持续发展的可能性就越大。教师在教学中用于提升学习成就感的方式主要有以下两种：1.通过口头表扬等肯定的方式增强学生的成就感。在一份专门研究学生学习成就感的不记名问卷中，研究者发现百分之九十以上的初中生都渴望得到教师的表扬和肯定，甚至有百分之六十的学生表示他们学习的目标之一就是得到教师的表扬。可见，初中时期的学生在学习的过程中非常重视教师对自己的评价。毫无疑问，我们多表扬学生，就可以满足学生相当的自尊心和成就感，对于巩固学生的兴趣无疑是有利的。在表扬学生的时候，我们也要坚持公平的立场和认真的态度，不能让学生觉得教师的表扬是廉价的、没有价值的。只有学生切实珍惜教师的每一次关注和肯定，我们的表扬才能发挥其积极的影响作用。2.让学生展现其优势方面，增强成就体验。“是金子就想要发光”，每一个学生在艺术方面都具有一定的潜力，关键是我们要给他们机会进行展示，学生在合适的时机有效发挥自身的优势，就会进一步满足心理需要，增强学习的兴趣，更加认真的发展自己的优势。教师要想做好这一点，首先需要认真观察学生们的优势所在。有的学生擅长歌曲的演唱、有的学生擅长指挥合唱、还有的学生针对音乐领域的研究比较深入，这些都是学生的闪光点，我们要瞅准时机，让他们展示自己的优势。

二、根据学生的兴趣点进行分类教学

在我们成功激发了学生的学习兴趣之后，我们就要进一步提升和发展学生的兴趣点。每一个学生的兴趣点可能都是各不一样的，有的学生偏爱流行歌曲、有的学生喜欢民族乐器、还有的学生对古典音乐情有独钟。不一样的兴趣所在，如果我们单一采取统一教学的方式不但不利于学生的兴趣发展，反而有可能在统一教学中磨灭了一部分学生的音乐学习兴趣。所以，在客观教学条件允许的情况下，我们也要适当进行分类教学，让分类教学成为教学模式中必不可少的组成之一。分类教学的宗旨就是满足每一个学生的学习兴趣，保证一定的民主和公平。教师进行分类教学的时候可以把学生分为不同的小组，尽量将兴趣一致的学生分配到一个小组之内，学生在小组内部可以实现组员之间兴趣和目标的一致，也可以相对减轻教师本人的教学压力。在教学进行了一段时间之后，我们还可以以小组为单位组织一场汇报演出，让学生们的优势得到发展。

三、加强师生之间的互動

日常的教学实践中，我们发现学生的学习兴趣是处于一个不断发展变化的过程，因此我们应该通过有效的方式不断了解学生最新的兴趣点所在。师生互动无疑是教师在变化的情况中把握学生兴趣点的最佳途径之一。教师了解了学生兴趣点的最新情况，就可以有效改善自己的教学计划、适应学生的实际情况。值得一提的是，加强师生互动还可以有效拉近师生之间的关系，如果我们教师成功成为学生心目中信任的朋友，那么我们在开展教学的时候就可以更加顺利、事半功倍。回归到学生们本身的年龄特点，很多孩子在压力较大的情况下都表现出一定的的叛逆行为，如果教师一味严格要求学生，丝毫不给学生休息调整的机会、不理解学生的话，我们的教学效果肯定是难以达到理想的目标的。素质教育发展的这些年来，我们都提倡教师应该和学生成为朋友，不断拉近彼此之间的关系。因为在和谐、亲切的状态下，学生们的身心都是处于最佳状态的，学习效率也是最高的。此外，“爱屋及乌”，学生和教师的感情深了，本身也会更加热爱音乐这门功课，因此，我们通过自身真诚的态度成为学生的朋友对于保证学生学习兴趣的可持续发展也是大有裨益的。

四、不断提升自身的教学素养

学生对于音乐知识的专业了解主要来自于教师，因此，我们是影响学生学习兴趣的一个重要的客观因素。具体的讲，教师的教学素养是影响学生真正对音乐这门功课延续浓厚兴趣的关键因素之一。每一名教师都有自身的教学风格和特色，我们应该在保持自身特色的前提下将其与学生的兴趣点更好地结合起来。教师如果想要具备最佳的教学魅力，就必须不断反思自己的各项教学素质。首先，我们应该不断完善自己的专业知识。专业领域的扎实功底不仅是我们赢得学生尊重和认可的关键，也是我们教师充满自信地在讲台上展现自己风采的主要基础。其次，教师要注意各种仪表仪态的完善改进。大方干净的外表和简单利落的着装都可以给学生们更多的好印象。学生慢慢被教师的教学气质所吸引，也会更加有兴趣学好音乐这门课程。总之，只有我们自身不断反思自己的教学方法、教学理念、课堂模式等问题，才能从根本上赋予我们教学源源不断的活力和新意，每一节课上都给学生们最多、最好的艺术感受。

综上所述，不断提升学生的学习兴趣是当下音乐教师们应该切实深入研究的一个领域，我们不仅要从自身的教学上寻找突破，也应该多站在学生的角度进行有益的思考和探索。